淺談全國三卷近三年文言文選擇題答題策略

崔雙敏

一、文本選擇

全國三卷近三年文言文選材比較穩定，均出自《二十四史》。其中文本內容以人物傳記為主，選文中的人物多為有遠見卓識、剛正不阿、直言敢諫、關注民生、政績卓著的清正廉潔的官吏。

二、斷句題

（一）題目分析

19年斷句題：魯人或曰/夫魯小國/而有戰勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛兄弟之國也/而君用起/則是棄衛/魯君疑之/謝吳起

18年斷句題：純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉運使配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令

17年斷句題：初/選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難

文言斷句不僅考查了學生的應試能力，也從側面考查了學生的文言語感能力。觀察近三年高考題，題目句子較長，直接斷句難度較大，可先比較四個選項排除錯誤明顯的句子后再進行判斷。

（二）答題策略

首先要明句義，補充句子缺失成分;若有特殊句式，需將特殊句式調整為正常句式;如遇翻譯障礙時，可用組詞法將其變通順。在明句義的基礎上，再采用多種斷句法驗證答案。如定主賓，“魯君疑之”中“魯君”為專有名詞，不可分開，“之”作賓語，整句話應該連在一起。另外，古人寫文章很講究修辭技巧，有的講究句式整齊、音韻和諧，“先南曹次考功”中“先”和“次”表示動作的先后，中間斷句顯句式整齊。

三、文化常識題

（一）題目分析

19年：殷紂、武王、三晉、令尹

18年：陵寢、株連、前尹、御名

17年：狀元、上元、近侍、告老

近年來，全國三卷乃至全國卷對中國古代文化常識的考查逐漸增多。從近三年三卷的考題來看，考題側重點在“職官沿革”和“教育科舉”這兩類。

（二）答題策略

綜觀近三年題目，我認為一輪復習時應盡量鋪面抓點，全面復習的同時深化重點。此外，有時將文化常識放入原文，會起到事半功倍的效果。如昆明市2020屆高三“三診一模”第11題B項：“‘合縱文中指戰國時許多弱國聯合來抵抗強大的秦國。”原文中“皆爭合從與燕伐齊”，顯然，多國采用合縱策略抵抗的是齊國，非秦國。D項：“足下，敬辭，多用來尊稱自己敬重之人，戰國時期有時也用足下來稱呼君主。”原文中“足下使人數之以罪”，很顯然，這里的“足下”指的燕惠王，故選項正確。其中18年“令尹”的例子和學過的課文《屈原列傳》內容不合，在課文中，“令尹”是楚國執政官名，相當于宰相，此項解說錯誤。因此，課內外靈活結合也很重要。

四、歸納文本信息題

（一）題目分析

19年12題錯誤項偷換概念。擔心被害的是吳起，而不是公叔。18年12題錯誤項偷換概念，曲解文意。并非范純禮宴請遼國使者，他只是宴會的主持者。遼國使者既然住在駙馬王詵的家里，那么只能是王詵宴請遼國使者。并且范純禮只是因此被貶官，并非免職。17年12題錯誤項曲解文意，無中生有。“取代歲聘使前往代州”與文中“及至北境”矛盾，許將是到契丹境內與之談判;“使對方未占得便宜而返回”錯誤，原文沒有提到這一信息。

（二）答題策略

歸納文本信息題主要考查對文言文的分析綜合能力，從近三年的考題來看，建議考生主要從“非人非時非事”入手，節約答題時間。

總之，文言文本身較為枯燥，考生在夯實基礎的同時必須掌握相應的答題策略，提高做題速度和正確率。