掌握學習技巧 提高高中生英語學習能力

孟展

【摘 要】很多高中生認為英語是一門枯燥的課程，他們不論是背英語單詞還是閱讀英語文章，都存在一定的困難。英語教師應當積極引導學生運用學習技巧提高學習質量，從而取得更好的成績。

【關鍵詞】高中英語;學習技巧;方法

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0135-02

英語是高中的主要科目之一，也是高考的必考科目，學好英語對于高中生來說非常重要。雖然高中生已經具有一定的英語基礎，但是在英語學習和鞏固方面還存在很多問題。很多高中生覺得英語比較枯燥，認為背英語單詞和讀英語文章比較困難。因此，學生只有掌握相應的學習技巧，才能提高學習質量[1]。

一、引導學生運用有效的學習方法

（一）英語單詞學習方法

高中英語教學大綱規定，學生在高中階段應該掌握的單詞應該在3500個以上。很多高中生在背單詞方面存在困難，如有的學生死記硬背，導致過幾天就忘記了之前背過的單詞。記不住、記憶時間短是高中生背單詞時常出現的問題。因此教師應當合理引導學生運用有效的學習方法改善這種情況，使學生更加高效地記憶英語單詞。背單詞的方法主要有這幾種：分類記憶法、聯想記憶法、卡片記憶法以及閱讀記憶法等。分類記憶法就是將單詞按照某種屬性進行分類以幫助記憶;聯想記憶法就是“組隊”記憶或者分組記憶，如“brother（兄弟）”和“bother（打擾）”是一組形近詞;“success”和“failure”是一組反義詞。前綴“anti-”的含義是“相反、反對”，則“antibody（anti+body）”就是“抗體”，“antiwar（anti+war）”就是“反戰的”。卡片記憶法就是制作單詞卡片，學生可以隨身攜帶，利用零散時間學習。閱讀記憶法就是通過閱讀英語文章幫助記憶單詞。教師應當引導學生選擇適合自己的方法，從而改善記憶效果。

（二）英語語法學習方法

英語語法內容很多，是高中的一大學習重點。高中生學習英語語法時容易出現記憶混亂、使用不當、思維僵化的情況，在很大程度上是因為英語語法和漢語語法的差別較大。英語語法學不好會給閱讀文章帶來不便和干擾，如果能夠轉變慣有思路，以英語思維學習英語語法，就會收到事半功倍的效果。因此，為幫助學生轉變思維模式，教師應當引導學生運用有效的學習方法。語法知識體系比較龐大，包含很多細致的知識，教師應引導學生循序漸進地學習，由淺入深、扎實地學習每一個語法點。同時教師還應當鼓勵學生多進行歸納整理，這有助于學生形成一定的語法概念，鞏固已學的語法知識，從而在接下來的語法學習中更得心應手。

（三）英語寫作學習方法

具備充足的詞匯量和良好語法基礎是寫出優秀作文的前提。此外，積累豐富的句型和作文素材也非常重要。因此，為了提高學生的寫作能力，英語教師應當引導學生運用有效的學習方法[2]。如收集一些好的范文和寫作素材并且經常閱讀或者背誦。課本中也有很多內容可以作為作文素材，所以在課堂上，教師應當及時向學生強調這些內容，提醒學生多思考并且靈活應用。教師還可以教授一些經典句型和典型文章的格式，這對于規范學生寫作格式、提高學生寫作質量非常有幫助。教師還可以組織學生輪流在課前分享英語諺語、名人名言等。因為應用諺語會使作文更有亮點，這是英語寫作的一個常用技巧，也是有效技巧。此外教師還應當多引導學生運用英語思維，這是英語寫作也是英語學習的重要技巧，能夠避免學生在寫作時只是僵硬地翻譯中文。

二、培養學生的自主學習能力和合作學習能力

（一）培養學生的自主學習能力

自主學習能力是學生在任何階段都需要具備的重要能力，培養學生的這一能力能夠使他們在未來的學習中提高自覺性，還能夠發揮學生的主觀能動性，這是提高其英語水平的有效途徑。因此英語教師應當重視對學生自主學習能力的培養。首先，應當調動學生的積極性，在課堂上教師可以多提問并且鼓勵學生主動發言。高中生積極表達想法的過程就是獨立思考的過程，所以提問是培養學生自主學習能力的重要方法。其次，還應當增強學生的信心，當學生有進步的時候教師應當給予表揚，這對于提升學生學習興趣具有一定的幫助。最后，應當引導學生多思考，鼓勵學生勇于提出問題并自主解決。對于英語基礎較差的學生，教師應當多鼓勵他們，鼓勵和引導是樹立學生學習信心的重要手段。

（二）培養學生的合作學習能力

現階段的高中英語教學對學生的聽、說、讀、寫能力的要求逐步提高。聽、說這兩項能力的提升不能脫離實際，也就是說學生只有與其他同學多合作、多交流，才能更好地提高這兩項能力。在交流中學生能獲得更好的語感，也能夠更靈活地運用英語知識。教材中每一個單元都有“learn about language”部分，該部分的主要任務是指導學生學習單元中的實用詞匯和語法，讓學生了解和掌握新的英語知識。學習一門語言的目的是與他人交流，因此教師應當培養學生的合作交流能力。如在課堂上教師可以給學生預留幾分鐘時間討論所學內容。應用這種合作討論的方式可以大幅提升學生的學習興趣，綜合培養學生的詞匯掌握、語法運用和聽、說能力。

（三）豐富英語教學形式

豐富英語教學形式能使學生保持新鮮感，這對于激發學生學習英語的熱情非常有利。因此英語教師應當逐步豐富教學形式，改變原來的單一教學方法，以提高英語學習能力為基礎，組織教學活動。英語教師應當充分利用多媒體設備和網絡技術，給學生提供更豐富、更容易接受的英語知識。英語教師可以組織學生觀看英文電影、學唱英文歌曲，并在活動后要求學生總結，使學生保持學習興趣。如今，很多學校開始在教學計劃中引入慕課（Massive Open Online Course，MOOC），如果基本條件允許，教師也可以鼓勵學生在各種學習平臺上選擇一些優質的英語視頻進行學習。

總之，英語成績對高中學生來說非常重要，學好英語對于學生未來的發展也有益處。因此，英語教師應當盡可能引導學生采用有效的學習技巧，更好地學習英語。

【參考文獻】

[1]李浥篁.新課標背景下高中英語學習技巧之我見[J].海外英語，2018（24）.

[2]趙子璇.新課程改革下高中英語教學策略的探究[J].課程教育研究，2018（3）.