高校創新創業教育改革探索

張海燕 魏東坡

【摘 要】高校創新創業教育是我國高校教育體系的新板塊。在國家政策的大力支持下，創新創業教育發展迅猛，已經有了相對完善的課程體系。本文面向市場人才供需矛盾，明確高校創新創業教育所存在的問題，探究如何在教育改革過程中，借鑒和融合創新創業理念，打造新的人才培養模式，以促進高校創新創業教育工作的發展。

【關鍵詞】創新創業;教育改革;高校

【中圖分類號】G647? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0003-02

為落實國家對創新創業教育發展的要求，各大高?；凇蛾P于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，致力于解決創新創業教育發展問題，根據市場對創新型人才的需求，努力轉變人才培養路徑，通過強化與企業的合作以及打造創新創業孵化中心等來提升大學生的就業能力，向市場輸送創新型人才。

一、信息時代下高校創新創業教育現狀

社會經濟轉型升級以及市場經濟體制的改革使得人才供需結構矛盾日益突出。市場迫切需要創新型人才，而高校人才培養以及人才輸送與之或多或少存在差異，難以滿足市場人才需求，使得大學生就業質量低。創業績效成為衡量高校創新創業教育成功的關鍵指標，創新創業教育也成為實現大學生高質量就業的核心環節[1]。在此背景下，高校隨之開展創新創業教育改革，轉變人才培養模式，全面滲透創新創業教育，提升大學生就業能力以及就業質量，達到提升創業績效和輸送高質量人才的目標。就當前的創業現狀來說，高校大學生的成功創業率不到1%。

（一）優勢與問題并存

高校開展創新創業教育具有諸多優勢。國家發展以及市場人才需求，都為創新創業教育發展創建了優良環境;教育部門出臺的各種創新創業教育文件以及政府對大學生的創業扶持政策等，都助力了高校創新創業教育的發展。此外，隨著市場人才需求的變化，創新型人才需求的增加，也促使高校著手完善創新創業教育板塊。然而，高校對創新創業教育缺乏認識、專業教育與創新創業教育不對接等種種因素嚴重影響了創新創業教育的發展，導致高校在創新創業教育改革探索中屢屢碰壁。解決當前創新創業教育所存在的問題，成為高校的重點研究課題[2]。

（二）創業質量與教育內容亟待提升

促進大學生全面發展，是開展創新創業教育的前提。信息時代下，大學生呈現出多元化與個性化等諸多特點，傳統的教育方式以及教育內容難以滿足大學生全面發展的要求。市場對人才創新意識以及創業能力提出新要求后，不少大學生都將創業意識作為學習目標，并積極參與到創新創業實踐項目以及各種競賽中，意在通過社會實踐完善自身、實現自我價值。不過，多數創新創業項目都半路夭折，除市場環境因素以外，多數在于大學生創新創業意識、素質以及能力不足。此外，由于創新創業教育內容單一、框架不完善、課程體系缺失，所以創新創業教育效果不顯著，學生創業質量低下[3]。高校在創新創業教育中應培養學生的創新創業精神，在學生具備創新創業能力后再引導學生開展創業實踐活動，而不是由著學生自己摸索。

二、高校創新創業教育改革的有效路徑

高校開展創新創業教育，既要實現理論與實踐的統一，也要在教育中培養學生的創新創業精神，將專業教育與創新創業教育串聯起來，促使學生發揮專業能力探索創業之道。鑒于此，高校應增設創新創業教育課程，從學生素養、技能等方面的不足入手，拓展創新創業教育體系，豐富創新創業教育內容，組織相應的創新創業實踐活動，使學生在教育和實踐中歷練自己，實現自我價值。

（一）優化創新創業課程體系

從大學生創業項目失敗原因調查中發現，50%左右的學生都缺乏拼搏精神，遇到問題及風險時心理素質不足，創業出現挫折后就一蹶不振。因此，要開設創業心理素質教育的相關課程，從理論層面加強學生的心理素質，并通過實際創業案例，不斷強化學生的創新創業精神，培養大學生積極樂觀地面對各種問題。實踐教學中，教師應引導學生多多參與社會實踐以及素質拓展項目等，通過團隊訓練以及社會歷練，使大學生形成優秀的創業品質以及強化承擔責任的意識。

還應開設網絡課程。高校應實現網絡課程共享，拓展創新創業教育課程體系。各大高校都開設了創業指導課，常見的有“創業基礎”“大學生職業發展規劃”“就業指導”等，但這些僅僅是創業課程體系的完善，并沒有將創業教育與其他教育融合，使得創新創業教育孤立無援。實現網絡課程共享，旨在實現專業教育和創業教育融合，在專業課程中挖掘創新創業教育資源，通過學分管理共享創新創業課程。雖然教育部已經主導推出了創新創業教育在線課程，但是各大高校還是要從本校學生的創業需求入手，制作網絡課程并分享到精品課程資源網站中，便于學生學習[4]。

（二）全方位滲透創新創業教育

高校需擴大創新創業教育的覆蓋范圍，將創新創業教育導入到整個人才培養體系中，構建全員、全方位的創新創業教育體系。首先，要以創業教育課堂為主要陣地，將專業教育與創新創業教育聯系起來，實現第一課堂與第二課堂的互動，在課外開展多元化的專業實踐活動，引導學生應用專業實踐技能，探索適合自身的創業項目。其次，依托各類社會活動，以競賽為載體，提升大學生的創業意識與技能[5]。創業教育重在實踐，實踐是鍛煉學生創業能力以及提升學生創業素養的有效途徑。高校既要豐富創新創業教育基本框架以及基本內容，加強學生的綜合素質;也要通過各類社會活動推廣創業教育，培養大學生的創新意識以及企業家精神，實現全員教育。

綜上所述，高校創新創業教育改革，是要從精英教育走向全員教育，構建全方位、全過程的創新創業教育體系，將創新創業教育滲入到整個人才培養體系中，加強大學生對企業家精神、創業技能等的認識，完善創新創業人才培養框架，隨著市場人才需求的變化逐步革新整個教育體系。

【參考文獻】

[1]朱明.創新創業教育的深化與地方高校的改革探索[J].經貿實踐，2018（21）.

[2]葉仕通，萬智萍，任志健.“質訓研用”一體化模式下高校創新創業教育探索[J].寧波大學學報（教育科學版），2014（2）.

[3]楊從意，袁興國.基于提升大學生創業績效的高校創業教育改革探索[J].江蘇高教，2016（5）.

[4]郭艷萍，郝彬彬，王春紅.思想政治教育視閾下大學生創新創業教育改革探索[J].河北地質大學學報，

2017（3）.

[5]吳蕾.大數據背景下大學生創新創業教育改革實踐[J].創新創業理論研究與實踐，2018（13）.

【作者簡介】

張海燕（1982～），女，漢族，山東德州人，本科，講師。研究方向：創新創業教育。

魏東坡（1978～），男，漢族，山東德州人，高級工程師。研究方向：智能制造、教育管理等。

Exploration into the Innovation and Entrepreneurship Education Reform in Colleges and Universities*

Haiyan Zhang， Dongpo Wei

（School of Innovation and Entrepreneurship， Shandong Huayu University of Technology， Dezhou， Shandong， 253000）

Abstract：Innovation and entrepreneurship education in colleges and universities is a new part of the education system in China. With the strong support of national policies， innovation and entrepreneurship education has rapidly developed and has a relatively complete curriculum system. Facing the contradiction between the supply and demand of talents in the market， this paper clarifies the problems existing in the innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， explores how to learn and integrate the innovation and entrepreneurship ideas in the process of education reform and how to create a new talent training mode in order to promote the development of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities.

Key words：innovation and entrepreneurship; education reform; colleges and universities