探析提升應(yīng)用電子教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

摘 要：新時代下，應(yīng)用電子專業(yè)在生活中發(fā)揮的作用越來越重要，隨著更多應(yīng)用電子專業(yè)的應(yīng)用，教師需要思考如何更好地進行教學(xué)，如何使得學(xué)生將應(yīng)用電子專業(yè)更好地應(yīng)用到實際生活中。然而，教師在思考這個問題以及在實際教學(xué)過程中也會遇到很多的問題，本文就應(yīng)用電子專業(yè)在教師實際進行教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的改進措施，期望能夠有效提升應(yīng)用電子教學(xué)質(zhì)量，這不僅有益于提升教師的教學(xué)質(zhì)量，更能夠使學(xué)生提高創(chuàng)造力和主觀能動性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子專業(yè);有效途徑;教學(xué)質(zhì)量

一、應(yīng)用電子在教學(xué)過程中的重要性

在以往的教學(xué)過程中，教師主要依托“粉筆+黑板”的教學(xué)方式進行教學(xué)，而這顯然并不能有效激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也會導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的動手能力，同時也會限制學(xué)生的想象力。在應(yīng)用電子專業(yè)的廣泛應(yīng)用之后，這不僅為教師的教學(xué)帶來一種新的體驗，大大地增加了挑戰(zhàn)性，教師為學(xué)生提供一種“理論+實踐”的新穎教學(xué)模式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生參與實驗的主動性和積極性，有效增強學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識解決實際問題的能力。應(yīng)用電子專業(yè)需要有效豐富的教學(xué)形式，合理運用教學(xué)的媒介;完善實驗教學(xué)，增強學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力;也能夠有效營造和諧的師生關(guān)系。

二、應(yīng)用電子在實際教學(xué)過程中遇到的問題

（一）教學(xué)考核方式需要進一步完善

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的考核方式主要采用理論考核的方式，對學(xué)生的評價也是以學(xué)生的理論學(xué)生結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，這是應(yīng)試教育產(chǎn)生的結(jié)果，在這種形式下，學(xué)生的思維也會被局限，變得僵化，更多地偏向于死記硬背，不會靈活運用知識，也缺乏一定的實踐能力和動手能力，如今，在新的教學(xué)形式下，應(yīng)用電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得教學(xué)質(zhì)量得到了進一步的提高，但是單純地運用理論知識來進行考核不能滿足新形勢下的教學(xué)方式，應(yīng)用電子專業(yè)的核心在于提高學(xué)生的實踐能力，只是利用理論知識考核無法全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也不利于學(xué)生全面知識的掌握和知識應(yīng)用能力的提高。因此，要想全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高應(yīng)用電子教學(xué)的質(zhì)量，必須全面完善教學(xué)評價體系，采用理論加實踐的考核方式來進行檢查和評價，綜合采用集中考試和平時成績評定結(jié)合的綜合評分方式。這才能夠充分發(fā)揮應(yīng)用電子教學(xué)的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏體系

近年來，電子行業(yè)的快速發(fā)展使得應(yīng)用電子專業(yè)在教學(xué)中的應(yīng)用得到推廣，然而，在實際運用的過程中，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容存在著一定的欠缺，沒有形成完整的體系，往往沒有跟上時代的步伐，所運用的應(yīng)用電子技術(shù)也處于一種落后的狀態(tài)，使得課程的內(nèi)容過于繁瑣和老舊，導(dǎo)致學(xué)生不能接受新時代下全新的知識，同樣不能掌握隨機應(yīng)變的能力和技巧，那么在以后的成長過程中會缺乏一定的適應(yīng)性和應(yīng)變性。另一方面，理論教學(xué)和實踐教學(xué)不能有效的結(jié)合和銜接，同樣使得學(xué)生不能有效地提高動手能力和創(chuàng)造能力，教師不能有效將理論和實踐進行綜合教學(xué)，使得理論和實踐具有一定程度的脫節(jié)，這和促進學(xué)生掌握全面知識的初衷是相違背的。這會導(dǎo)致學(xué)生既不能有效地掌握理論知識，同樣實踐能力也得不到進一步的提高，可謂是賠了夫人又折兵。

（三）缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)方法不夠完善

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的應(yīng)用電子專業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，但是，還是有些地區(qū)或者學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，教師無法獲得有效的資源，不能進行完善應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)方式，會導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中具有一定的片面性。其次，教師在應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)過程中往往出現(xiàn)不會應(yīng)用的問題，在授課過程中難以把握住核心，缺乏一定的新穎創(chuàng)新等，難以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。

三、加強應(yīng)用電子教學(xué)質(zhì)量的有效途徑分析

（一）加強現(xiàn)代化教育教學(xué)方式的實際運用

在新時代下，要想使學(xué)生充分掌握應(yīng)用電子專業(yè)的相關(guān)知識，則不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，合理地減少理論課程的學(xué)習(xí)，增加更多實踐的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，這樣便可以在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中加入新知識、新技術(shù)，保證理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)的有效結(jié)合，使得教學(xué)模式多元化。另一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加入現(xiàn)代應(yīng)用電子知識的傳授，納入跟隨時代的新知識，可以使得學(xué)生在就業(yè)過程中更具優(yōu)勢，但是在教授最新知識的同時也要注意對不同的學(xué)生進行層次教學(xué)，把握住基礎(chǔ)+擴展的精髓，為有能力的學(xué)生提供更深層次知識挖掘的空間和時間，這樣能夠有效增加教學(xué)內(nèi)容的針對性。通過以上兩種方法，教師和學(xué)生之間能夠更多地增加互動性，更多地增加教師和學(xué)生之間的交流溝通，有助于建立和諧的師生關(guān)系。

（二）增加教學(xué)評價方式的多樣性和多元化

在當(dāng)今社會下，素質(zhì)教育的普及使得教師對于學(xué)生的評價不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)習(xí)成績的考察，并且閉卷模式的考核會使得學(xué)生更傾向于死記硬背的學(xué)習(xí)模式，這無益于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，全方位、多角度的評價方式才能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如：課堂實踐和理論考核相結(jié)合的模式，學(xué)生的自我評價模式等都可以成為新穎的教學(xué)評價方式，這能夠更好地評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

四、結(jié)語

總的來說，隨著應(yīng)用電子專業(yè)的實際應(yīng)用越來越廣泛，教學(xué)過程中的問題會逐漸的清晰明了，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的需求，不管是繼續(xù)攻讀研究生還是就業(yè)做出一定的甄別，基于學(xué)生的興趣和新時代下對學(xué)生的要求等，對教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、教學(xué)的評價體系進行完善和修改，從而進一步幫助學(xué)生成長和學(xué)習(xí)，以便更好地滿足新時代的要求，結(jié)合素質(zhì)教育的理念，為國家和社會培養(yǎng)出更多具有良好技能的應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻

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作者簡介

喬學(xué)繪（1988—），女，云南玉溪，玉溪工業(yè)財貿(mào)學(xué)校，助理講師，研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)教育。