難忘的轉折

郭華軍

難忘的轉折，簡單地說，就是從“一問三不知”到“三問一不知”。何謂“一問三不知”呢？2015年8月15日，我迎來了奇葩的七年級，一名留級生開學轉入，一名在籍生，語文小升初考試還不及格，還有一名不在籍，未能也不會參加小升初考試，其成績由此可見一斑。作為班主任兼數學老師，在開學初的一節數學課上，提出一個問題：濃度為20%的鹽水100克，問有多少克鹽多少克水？片刻之后，全班所有的學生，三名學生，幾乎同時回答，不知道！所以老師一問，三名學生回答不知道，此謂“一問三不知”！當然更為奇葩的是三人都出現了這一情形，如

特殊情況特殊對待，非常的問題只能用非常的辦法。巨大的知識遺漏，低下的學習能力，嚴重不足的在校學習時間（當時學校不允許上晚自習），于是我就突發奇想，利用網絡的優勢，在QQ平臺的視頻電話上，進行面對面的輔導。從此就沒有八小時內外的概念了。王洪磊，就是那個小學不在籍的學生，領悟能力非常的差，其他兩位同學早早明白了，完成任務，下線了，他卻茫茫然，實在是要契而舍之了，我知道這時候就是火候到了，及時點撥，而且是缺漏什么就補什么，當時跟他開玩笑地說，恭喜你又暴露了一個錯誤！最難忘的是八年級的一個周六的上午，利用面積不變求解斜邊上的高，從十點開始直到十二點，反反復復，終于搞懂了。孩子高興了，揚起了雙臂。

不懈的努力，量變終于迎來了質變，九年級的一次模擬考試的講評，他們竟然幾乎同時提出，當點P沿著AB邊運動時，其他各個動點也隨之進行運動，那么其他各點的變化規律是不是有什么共同的變化，也就是說，直接由點P的運動函數解析式，快速地求出其他動點的變化規律，函數解析式。我當時腦海急速搜尋著，很遺憾，我也是第一次面對此一問題，那茫茫然的感覺，讓我頓時想到了，這不正是“三問一不知嗎？”

是的，努力的三年，正是見證了從“一問三不知”到“三問一不知”的過程，三年的努力，也終于迎來了豐碩的收獲，他們三個全部考上了實驗中學！

這一難忘的轉折讓我進一步認識到，孩子是個獨立人格的人，要充分尊重他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有大學立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出推薦。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。