禮儀教育在幼兒教育教學活動中的實踐及意義探思

馬云霞

摘 要：幼兒正處于啟蒙教育時期，在當前素質教育理念的背景下，幼兒教師不但要傳授文化知識，更為重要的是促進幼兒綜合素質的全面發展，要引導他們形成良好的道德品行，其中禮儀文明習慣不可或缺。禮儀教育應該是幼兒教育中的重要組成部分，幼兒教師要深刻認識到這項工作的重要意義，在實際教育教學活動中創設良好教育環境，合理引導教育，組織教育教學主題活動，還要重視給予積極的鼓勵評價，這都有助于提高禮儀教育的質量。本文主要圍繞禮儀教育在幼兒教育教學活動中的實踐及意義進行了探究，以供參考交流。

關鍵詞：禮儀教育;幼兒教育;教學活動;意義;實踐

引言

文明禮儀，是指人們在社會中必須遵守的行為規范和標準，這也與和諧的社會關系有關。“兒童文明禮儀”是指簡單的文明行為和禮儀規則，在幼兒園、家庭、公共場所等活動中，兒童可以理解和尊重他人的行為。禮儀教育是幼兒園整體發展教育的重要組成部分，也是評價學校人才素質的一種手段。禮儀教育對于幼兒教育教學活動的開展有著重要意義，幼兒教師要在實踐教學中積極探索，引導幼兒從小就形成良好的文明禮儀習慣。

1 幼兒禮儀教育的內容和意義

對于幼兒階段的禮儀教育，主要包括以下幾個方面的內容：基本禮儀（包括文明禮貌用語、基本動作、個人衛生、人際交往禮儀等）、幼兒園禮儀（包括主動打招呼、遵守課堂紀律、遵守游戲規則、不影響他人、獨立完成事情等）、家庭禮儀（包括尊重和感恩父母、對客人熱情禮貌等）、公共場所禮儀（包括不隨意扔垃圾、不隨地吐痰、排隊等候、圖書館保持安靜等）。

在幼兒教育教學活動中，禮儀教育的開展有著非常重要的意義，主要體現在以下兩個方面：第一，有助于培養幼兒良好的行為習慣。在幼兒園日常教育教學活動中加入禮儀教育，能夠在潛移默化中影響幼兒的行為習慣，更好地培養幼兒的道德修養。例如，幼兒園開展禮儀小標兵的活動，每天安排四名幼兒在幼兒園門口迎接幼兒與家長，監督其他幼兒的行為，這一教學活動能夠培養學生責任感的同時，督促幼兒養成良好的行為習慣。幼兒園開展禮儀教育，就需要將行為習慣的培養與情感方面的教育緊密結合在一起，全面滲透禮儀教育。第二，有利于幼兒未來的發展。幼兒的道德意識還未成熟，行為意識也正在成長，幼兒園開展禮儀教育對幼兒形成良好道德素養有著至關重要的作用。幼兒園禮儀教育分為理論和實踐兩個方面的內容，都能夠促使幼兒形成良好的道德修養，為幼兒日后的行為規范養成奠定良好的基礎，這非常有利于幼兒的健康成長[1]。

2 禮儀教育在幼兒教育教學活動中的實踐

2.1創設良好教育環境，引導幼兒自由交流互動

良好的教育環境，有利于幼兒日常行為的培養。教師在創設教育環境時，需要先調查和了解幼兒的身心特點，要足夠尊重幼兒的喜好和意愿，利用多樣化、有趣的教育方式，為幼兒創設一個和諧、輕松的教育環境，讓幼兒能夠在良好的環境中自由的交流與互動，全身心投入到教育教學活動中。教師在投放游戲材料時，應該有意識的為幼兒投放一些能夠引發幼兒交流的物質中介，例如廢舊材料、半成品等，促使幼兒發揮自己的想象力進行創作。教師要在一旁約束幼兒的行為，及時指出幼兒出現的問題，促使積累人際交往經驗，避免出現搶奪他人物品的情況。

2.2尊重和了解幼兒，合理引導教育幼兒

幼兒在參與教育教學活動時，難免出現一定的沖突，這就是幼兒自我中心心理與行為規范之間的矛盾。如果幼兒在活動中出現沖突，教師就需要從中調解，了解雙方的想法，在尊重幼兒的基礎上，利用講道理、分析問題等方式來合理引導幼兒的行為。教師要在教育過程中加入一些禮儀元素，消除幼兒之間存在的矛盾，促使幼兒能夠學會理解他人，讓幼兒學會思考和分析問題，幫助幼兒確立良好的人際關系[2]。例如，在一些教學活動中，會出現幼兒搶奪道具的情況，這時就需要教師在一旁進行引導，讓幼兒去思考“如果大家天天都在搶奪這些道具，那么什么時候才能玩呢？時間都浪費在搶奪上了，誰都沒玩到，是不是呢？”之后輪流玩道具，玩耍的時間盡量相同，避免幼兒認為不公平。教師要引導幼兒思考，參與教學活動并不是為了搶奪他人的物品，而是要在遵守禮儀規范的前提下，共同進行玩耍，滿足各自不同的需求。

2.3開展教育教學主題活動，促使禮儀習慣養成

在開展教育教學活動前，教師要了解幼兒的興趣愛好，尊重幼兒意愿的前提下，為幼兒創設不同的活動主題，根據主題創設有趣的游戲環節，促使幼兒都能夠積極參與到教學活動中[3]。例如，可以設立愛心熱線，當班有幼兒未能來上課時，鼓勵其他幼兒主動打電話問詢原因，關心其是否是身體不適，如果是因為生病無法來上課，就要表達自己的祝福，期待早日康復。這樣的教學活動不僅可以拉近幼兒之間的距離，還能夠讓幼兒學會關心他人。再比如有計劃地利用教師節、清明節、重陽節、傳統春節等節假日，因地制宜開展教育活動，組織幼兒進行“文明禮儀”征文、手抄報比賽、“文明禮儀小標兵”評比，以及“文明禮儀伴我行”等活動，讓幼兒在真切的體驗中教育自己、感動自己，自覺踐行文明禮儀。

2.4重視評價環節，肯定和鼓勵幼兒

在幼兒完成教育教學活動的參與后，教師就需要帶領幼兒參與到評價環節，讓幼兒能夠發表自己參與此次教育教學活動的想法和感受，讓幼兒總結自己學到的一些禮儀規范。教師要發揮引導作用，肯定并鼓勵贊賞幼兒的良好行為，使其成為其他幼兒學習的榜樣，利用幼兒互評、教師評價的方式，培養幼兒自信心的同時，更好地規范幼兒的行為[4]。

結語

總之，幼兒教師要認識到禮儀教育的重要性，在教育教學活動中滲透禮儀教育。家庭、社會要形成合力，持之以恒，將優秀傳統禮儀文化與現代文明結合，融入到幼兒的言行舉止，那么文明禮儀之花必將長久盛開。

參考文獻

[1]丁丹.禮，成才之本——談幼兒園禮儀教育的實施途徑[J].名師在線，2018（28）：46-47.

[2]石瑩瑩.幼兒園禮儀教育方法探討[J].課程教育研究，2018（39）：14-15.

[3]宋曉燕.禮儀教育在幼兒教育教學活動中的實踐與意義[J].課程教育研究，2015（08）：15.

[4]劉紅軍.小學生禮儀文明行為習慣養成教育的研究[J].教育，2017（10）：55-56.