探討小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導

韋庭開

摘 要：新課標在深入的改革之中，要求學校既要關注學生的文化知識，也要關注學生的身體素質，讓學生的精神達到良好的狀態。因此，體育教學作為重要的一門課程，能夠讓學生保持充沛的精力，提高學生的身體素質，對學生的身心發展有著重要的作用。基于此，本文主要分析了當前小學體育課程中存在的問題，并提出了體育教學中如何更好的提高學生的興趣，以便提升課堂的積極心，促進體育教學的持續化發展。

關鍵詞：小學;體育教學;學生興趣;培養;疏導

引言

現階段，教育部要求學生的德、智、體、美、勞能夠綜合發展，體育教學作為重要的一門學科，能夠保障學生的身心健康，提高學生的身體素質。在當下的教學中，盡管很多教師認同體育課的重要性，但在實際教學中，卻不能有效的利用體育課程，學生也很難體會到體育課的樂趣，嚴重影響了學生的全面發展。

一、小學體育教學中存在的弊端

（一）追求應試教育

在當前的教學中，新課標一直在強調學生的綜合發展。但受整個教育環境的影響，學生的學習依然著重的是文化課的發展，很多家長和教師也將學生的成績作為主要的評價方式。在這種觀念的影響下，很多人認為體育課程類似于娛樂課程，對學生的發展沒有很大作用。同時，學校的體育課程經常會被其他課程占用，學生很難全身心的投入體育活動，更難以產生較高的興趣。

（二）課堂形式單一

隨著體育課程的不斷改革，教師的觀念也在發生變化。但同時，有些教師的觀念仍然比較落后，在進行教學的時候會受到這種傳統觀念的影響，造成體育課程的開設形式比較單一，學生難以產生較強的興趣。例如：很多教師在上課的時候，不能將學生作為課堂的主體，在授課的起初階段，帶領學生做一些熱身運動，最后讓學生自由活動。這種單一的授課方式，讓學生簡單的認為體育課就是娛樂課，但并不能對專業的體育知識產生興趣，導致體育課程形同虛設。

（三）教師能力不足

教師是學生學習的引導者，知識的傳授者，對學生的發展有著重要的作用。因此，教師的教學水平、從教經驗等都會影響課程的質量，對學生的發展有著重要的作用。但在當下的體育課程中，學校對體育教師的教學并沒有太嚴苛的要求，甚至在一些農村學校，體育教師是由其他學科的教師兼任的，這就導致體育教師缺乏專業的素養，教學的能力也存在一定的問題。因此，學生對體育課程缺乏興趣和注意力，導致體育教學的質量難以達到新課標的要求。

二、小學體育教學中對學生興趣的培養策略

（一）引導教學，激發興趣

在小學階段，學生的認識能力、邏輯能力、智力等均在發展之中，但同時，學生的性格天真、愛玩、好奇心強。因此，在小學體育課程中，教師可以選擇學生喜歡的課堂活動。因為小學生并沒有完善的體育理論知識，對課程活動的興趣愛好都是由著自己的好奇心和直覺選擇的。當教師能夠制定出學生感興趣的教學活動時，學生必然會充滿濃厚的興趣。

首先，在教學的時候，教師要根據教學的任務，對學生的興趣等進行分類，制定學生感興趣的課程，有效的吸引學生的注意力，讓學生保持求知欲望和好奇心。其次，在體育教學中，教師可以給學生講解我國運動員的生平事跡，讓學生能夠樹立不畏艱難困苦、熱愛體育的正確價值觀念。同時，在課堂中，教師可以設置不同的游戲活動，讓學生在玩游戲的時候，了解相關的體育項目，有效活躍課堂的氛圍，提高學生的興趣。

例如：小學生都喜歡玩紙飛機，教師可以讓學生通過自主的選擇折疊方式，設計出自己的紙飛機。然后教師可以給學生教授投擲的基本方式，并用自己的紙飛機做好示范，之后就可以讓學生自由的進行訓練，在投擲紙飛機的過程中，掌握基本的投擲動作，鍛煉自己的協調性的同時，提高自身的身體素質。因此，在體育教學中，教師要從學生的興趣出發，引導學生積極的參與課堂活動，從而能夠感悟體育課程的樂趣和魅力。

（二）重視評價，督促教學

小學階段學生的身體和心理均在發展之中。但受不同因素的影響，學生的身體素質存在著一定的差異。因此，對于同一種運動來說，學生的完成情況有所不同，不一定能夠完成所有的體育考核。這就可能會給學生的心理帶來一定的消極影響，打擊學生的積極心。基于此，體育教師在考核階段，要了解學生的身體發展，根據不同學生的身體狀況設置不同的考核內容，讓學生的自信心得到增強。

首先，教師要意識到教學評價的重要性。當教師能夠給予學生正面的激勵性評價的時候，學生的心理作用就會增強，提高自信心。因此，在教學中，教師要注意評價的方式，避免打擊學生的自信心。其次，教師要了解不同學生的身體素質，對學生的技巧等存在的問題有針對性的進行解決，當學生出現進步的時候，要加以贊揚，能夠讓學生樹立自信心，保持體育課堂活動的積極性。

（三）開展活動，推動教學

小學的體育課程是為了鍛煉學會僧的身體素質，讓學生的身心健康得到發展。在平時的教學中，教師可以設置多種不同的教學活動，利用不同的游戲來激發學生的興趣，讓更多的學生能夠積極的參與到課堂的活動中。

例如：在學習投籃的時候，教師可以將學生分為不同的小組，給學生給予相同的時間，哪個小組的投籃數量最多，動作最標準，得分最高者可以勝出。勝出的小組可以向其他小組提出一定的“懲罰”措施。

結語

在小學體育教學，教師可以通過引導作用，提高教學質量，有效激發興趣。同時，教師要重視評價的重視性，督促學生的學習，讓學生能夠樹立自信。除此之外，教師要開展不同的體育活動，推動教學的進度。

參考文獻

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