“維修電工技術實訓”課程教學改革與實踐

李鵬

摘 要：“維修電工實訓”是將各個機電工程中的科目，比如說電氣自動化、機電一體化等課程進行綜合的一門專業技能核心實踐課程，也和社會需要的“中高級維修電工”職業資格考證培訓息息相關。課程的設計主要是為了培養人才，按照人力資源以及社會保障部門維修電工職業標準來實行，也增加了相關的教學內容。

關鍵詞：維修;技術實訓;教學改革

引言

為了讓學生更好的掌握維修電工課程，“維修電工技術實訓”課程采用了任務驅動的教學方式，讓學生可以根據自己感興趣的內容進行選擇，在完成一個任務之后，會有十分滿足的感覺，來更好的提高自身的技能。

一、具體的機電設備的安裝含義

在進行安裝建筑智能機電電氣設備安裝的時候，具有很強的綜合性，這樣的話，就會在安裝的過程中出現一些技術問題。為了盡可能的去避免這些情況的發生，在安裝的過程中需要使用先進的技術，對于整個建筑智能機電的電氣安裝的安裝進行控制。有些學校在課上只會講述一些基本的理論知識，導致學生在就業的時候，沒有相關的職業技能，失去了許多待遇優良的工作，所以學校要根據市場需要來培養學生的維修實踐能力，這也是開設“維修電工技術實訓”課程的意義。在電氣工程中最為關鍵的安裝工作就是配電設備的安裝，這個安裝工作對于電氣設備最后的使用的效果有著直接的關系。在進行對電氣工程的安裝施工的時候，必須要進行對于配電箱的了解，將其基本的功能以及結構要了解清楚，并且也要掌握不同的安裝流程，也要對于配電箱進行選擇，來更好的保證對于電氣設備的防護來滿足行業的標準和規范，在進行安裝配電箱的時候，要注意配電箱距離地面的距離，將配電箱做好加固的處理，這樣的話才可以更好的使得配電箱進行工作。

二、以機電設備安裝調試和維修為主要的課程設計

在這個課程中將多個課程中的知識點和維修電工培訓課程的知識點相結合，來形成一門知識和綜合性較強的課程實踐科目，老師幫助學生將生產的實際控制對象和課程技能相結合，在教學過程中有側重點。既要傳授理論知識，也要重視實踐的過程，使用由淺入深，循序漸進的教學方法，來提高學生的專業技術能力和實踐能力。

“維修電工技術實訓”課程的整體設計是從機電設備的安裝、維護修理為主要過程，學生在學習過程中，由簡單到困難、由單一到綜合，將課程實訓和實踐實訓相結合，使得學生的考證過程更加的順利。

1.按照社會需求設計

每一個學校都會開設自動化、機電等專業來滿足社會的需求，這些學生在畢業之后，一般都是從事機電設備的安裝工、機電設備的維修工等常見的就業崗位。所以在設計課程的時候，要重點設計機電設備的安裝以及故障的維修等相關的內容，所以在學習這個課程之后，可以幫助學生短時間達到機電設備安裝、維修的崗位要求，來實現“零距離”的就業。

2.按照考證的要求設計

“維修電工”是一個十分重要的國家職業技能鑒定工種，在“維修電工技術實訓”課程中，內容設計的時候，就需要按照維修電工需要的知識以及技能為主要的內容，對于學生需要考取的中級維修電工證書中，要加強訓練以及所需知識的力度，日常課程中也要涉及到一部分的高級電工需要的知識，可以更好的讓學生增加知識儲備，為之后的畢業來奠定堅實的基礎。

3.對于層次和拓展部分的涉及

在這個課程設計中，不僅僅是涉及電器的裝調和檢修，還要在出現故障惡的時候，及時的修理，所以就要在設計課程的時候，要按照學生認知事物過程，一步一步進行，從簡單的事物到復雜的事物，從單一的事物到綜合的事物，分為三個等級，就是核心器件的裝調與檢修、電路的裝調與檢修、以及機電設備的裝調與檢修。在每個等級中，包括了簡單到復雜的許多步驟。

要讓學生有更多的發展空間，在每個階段上，要給學生有更多的可以自主選擇的科目，是那些對于學習感興趣、學習能力強的學生有更多的學習空間。

三、在課程設計作為主要內容來建設技能題庫

“維修電工實訓”課程的主要的內容就是電工電子技能實訓、電氣控制以及PLC技能實訓、維修電工強化技能實訓這三個部分。

這個課程其中包含了十分豐富的內容，比如說：電工電子、電氣控制、PLC系統、電力電子、自動控制、變頻器等和實際生活息息相關的知識。為了更好的兼顧到每一個學生，在課程的設計的時候，要先考慮到在高職院校中，專業的設計是為了更好的為社會貢獻更多的應用性人才的職業素養的特點，也要讓學生具備相應的能力，提高自身的價值。所以教學的著重點在于讓學生熟悉概念，強化實際技能的應用，培養學生的能力，提高自身的素質上。

為了更好的幫助學生學習知識，提高學生的職業技能，高職院校可以設計相關的題庫研發，這個技能的試題庫主要是按照國家的標準來制定，包含了維修電工的職業特點，將之前電工維修中出現的問題以及在電工考核的經驗進行總結，題庫整體是可以十分全面的反映電工的操作水平以及活動的范圍，將維修電工中的職業活動以及綜合能力作為基礎，考核內容作為拓展，比如說中級維修電工的試題中包括了設計安裝和調試、故障的維修、正確使用維修時使用的儀器儀表、安全文明生產等四個模塊，在中級技工的基礎上，又增加了培訓指導的內容。

學生在了解了自身的考試內容之后，要詳細的知道每一個部分中具體的考試內容以及評分的標準，這樣就會有一個整體的測試模塊。將測試的模塊作為基礎，來制定用來考試的題目，這樣可以更好的滿足學生既符合考核的內容又符合考核的標準，幫助學生在以后的工作中可以滿足實際的需求。

四、和企業共同設計競賽題目

為了更好的讓學生積極學習，學校可以和相關的機電企業共同舉辦維修大賽，這個大賽的主題就是為了他們了解工程在生活、生產中的重要性，在工作崗位上要鉆研技術，追求知識，通過不斷地實踐來提升自己，競賽主要是為了讓學生培養自身的職業素養，達到校企合作的目的，來闡釋學校以教育人才為目的，將就業作為導向，以產學結合為方式，把為地方經濟服務作為宗旨的教育理念，幫助學生全面的發展，健康的成長。

結束語

在通過“維修電工技術培訓”之后，幫助學生培養了機電設備的維修能力，以及相關器件的安裝、調試能力，可以很好的培養學生的創新、創業意識，提高學生的綜合素質，為將來的發展，奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]李方園.高職“維修電工技術實訓”課程教學改革與實踐[J].職業，2010，06：145-146.

[2]李慧麗.我國高職院校課程內容與職業標準對接的研究[D].東華理工大學，2016.

[3]陳躍安，陳東升，黃曉偉.課程建設“雙服務”，促進教學育優才[J].科教導刊（中旬刊），2012，03：21+28.