農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)系統(tǒng)性培養(yǎng)對策

趙志軍 張賀亮

摘 要 農(nóng)業(yè)面臨著發(fā)展轉(zhuǎn)型，社會主義新農(nóng)村建設步伐加快，這些都加劇了農(nóng)業(yè)科技服務的需求。然而科技服務人員的科技素養(yǎng)表現(xiàn)出明顯的滯后性。基于這一背景，通過豐富科技素養(yǎng)培養(yǎng)形式，聯(lián)姻高職院校培養(yǎng)主體，完善科技素養(yǎng)培養(yǎng)機制，發(fā)揮法律和制度的強制性效應，并落實科技素養(yǎng)培養(yǎng)資金，從而對科技服務人員科技素養(yǎng)提升進行系統(tǒng)性設計，切實提高科技服務人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，為農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設提供人才支持。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)科技服務人員;科技素質(zhì);培養(yǎng)對策

目前，我國農(nóng)業(yè)進入發(fā)展轉(zhuǎn)型期，其中一個重要的發(fā)展趨向是促進農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代科技的融合，使農(nóng)業(yè)借助科技的力量走出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展困境。這無疑加大了對農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)需求，然而，農(nóng)業(yè)科技服務人員的科技素質(zhì)并不樂觀，不少農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)偏低，專業(yè)結(jié)構(gòu)不完善，自身知識結(jié)構(gòu)得不到及時更新，與新時期農(nóng)業(yè)科技化發(fā)展不相適應。因此，亟待對農(nóng)業(yè)科技服務人員進行系統(tǒng)性培訓，提升農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)，從而更好地促進農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型，提高服務“三農(nóng)”的能力。

1 豐富培養(yǎng)形式，提高培養(yǎng)的實效性

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技服務人員培養(yǎng)形式單一，容易受到時間和空間制約，而且與科技服務人員的工作相沖突。這就需要改變現(xiàn)場培訓單一化形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，對農(nóng)業(yè)科技服務人員進行遠程培訓，引入模塊教學法（MES課程模式）。

1.1 網(wǎng)絡遠程培養(yǎng)

網(wǎng)絡遠程培養(yǎng)是借助互聯(lián)網(wǎng)對科技服務人員進行培訓的一種形式，是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的產(chǎn)物，憑借無限互聯(lián)的網(wǎng)絡打破遠程距離的束縛，借助互聯(lián)網(wǎng)學習平臺、數(shù)字電視平臺、智能手機平臺等，豐富科技服務人員的科技知識，不斷提高他們的科技技能。網(wǎng)絡遠程形式能夠較好地克服農(nóng)業(yè)科技服務人員學習和工作之間的矛盾，將科技服務人員的碎片化時間充分利用起來。為了提高網(wǎng)絡遠程培養(yǎng)的實效性，需要加強對遠程服務提供機構(gòu)的篩選，深化遠程培訓機構(gòu)互動，從而根據(jù)農(nóng)業(yè)科技服務人員系統(tǒng)性培養(yǎng)需要，貼近農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)發(fā)展的實際需求。

1.2 引入MES模式

各個培訓服務供給機構(gòu)在實施培訓時要打破傳統(tǒng)模式，針對農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)發(fā)展的實際需要，引入MES模式，這種模式具有很強的針對性，得到國際勞工的認可，成為職業(yè)培訓的一種重要模式。MES模式改變了傳統(tǒng)課程實施模式，它根據(jù)專業(yè)分工的不同對課程進行整合，有機地將知識和技能融合起來。在培訓過程中，注重實踐操作，突出技能的培訓主線。這一模式無疑與農(nóng)業(yè)科技服務人員培養(yǎng)要素對接起來，滿足農(nóng)業(yè)科技服務人員短、平、快等需求，有助于提高科技服務人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)的實效性。

2 聯(lián)姻高職院校，提高培養(yǎng)的針對性

目前，國家加大了對高職院校扶持力度，高職院校教育服務能力不斷提升，成為培訓教育服務的重要主體。因此，農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)培養(yǎng)要主動與高職院校聯(lián)姻，提高科技服務人員科技素質(zhì)培訓的針對性。

2.1 增強高職院校服務意識

新時期，高職院校要進一步增強教育服務意識，主動對接社會經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，針對農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)培養(yǎng)需求開辟涉農(nóng)培訓和涉農(nóng)專業(yè)。1）高職院校可以根據(jù)地方農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，深入調(diào)研農(nóng)業(yè)科技服務人員的培訓需求，從而實施訂單式培訓，培養(yǎng)出滿足“三農(nóng)”需求和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求的科技服務人才。2）高職院校可以針對農(nóng)業(yè)科技服務人才需求和隊伍可持續(xù)建設，開辟涉農(nóng)專業(yè)，實施系統(tǒng)性的科技服務人員培養(yǎng)[1]。

2.2 發(fā)揮產(chǎn)學研一體化優(yōu)勢

產(chǎn)學研一體化是高職院校教育的基本特征之一，也是高職院校教育優(yōu)勢。高職院校要基于服務地方、服務農(nóng)業(yè)的價值取向，肩負起農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)責任，以科技服務人員培訓為契機，深入基層，深入農(nóng)村，深入田頭，發(fā)揮產(chǎn)學研一體化優(yōu)勢，將產(chǎn)學研基地建在基層，從而針對農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)培養(yǎng)需求開展專題研究，提高科技服務人員的科技素質(zhì)，同時實現(xiàn)高職院校教師素質(zhì)的發(fā)展，促進教育理論和教育實踐的有機結(jié)合。

2.3 發(fā)揮地方高職地緣優(yōu)勢

地方高職院校與其他高等院校相比，體現(xiàn)出獨特的地緣優(yōu)勢，它主動對接地方人才需求。因此，農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)培養(yǎng)要發(fā)揮地方高職地緣優(yōu)勢，包括地理優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和教育優(yōu)勢等，根據(jù)新時期農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)培養(yǎng)需求，邀請涉農(nóng)專家參與到科技服務人員的培訓中，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，組建網(wǎng)絡學習共同體，對農(nóng)業(yè)科技服務人員工作中遇到的實際問題進行解答，并及時地向科技服務人員推送農(nóng)業(yè)科技知識，從而提高科技服務人員的科技素養(yǎng)。

3 完善保障機制，確保培養(yǎng)的持續(xù)性

農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)培養(yǎng)要進一步完善各項保障機制，通過完善相關(guān)的法律體系、培養(yǎng)機制和結(jié)構(gòu)調(diào)整機制等，確保科技服務人員科技素質(zhì)培養(yǎng)的可持續(xù)性。

3.1 完善法律保障體系

法律在科技服務人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著強制性作用，通過完善科技服務人員科技素養(yǎng)培訓法律體系，可以實現(xiàn)培養(yǎng)的科技素養(yǎng)培養(yǎng)的制度化，有效提高科技服務人員的科技素質(zhì)。具體來說，應進一步完善教育法律體系，完善教育監(jiān)督機制。

3.2 完善科技素質(zhì)培養(yǎng)機制

農(nóng)村科技處于不斷發(fā)展之中，科技服務人員的科技素質(zhì)培養(yǎng)不是一個短期工程，而是具有長效性。這就需要進一步完善科技素質(zhì)培養(yǎng)機制，從而滿足農(nóng)業(yè)科技持續(xù)發(fā)展的人才需求，實現(xiàn)科技服務人員科技素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

1）發(fā)揮教育的基礎性作用。農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)的培養(yǎng)需要發(fā)揮教育基礎性作用，成為科技服務人員科技素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道，要根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對科技服務人員素質(zhì)需求，適度地擴大招生規(guī)模，不斷完善涉農(nóng)科技服務專業(yè)，不斷調(diào)整門檻，有機結(jié)合定向和其他招生方式，形成不同層級的培養(yǎng)體系，服務農(nóng)業(yè)科技化發(fā)展大環(huán)境。

2）注重培養(yǎng)過程的開放性。農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)過程要立足于開放性，積極推動培養(yǎng)對象的社會性，即將農(nóng)業(yè)科技服務人才培養(yǎng)納入到社會人才培養(yǎng)體系中，主動對接農(nóng)業(yè)新時期的科技服務需求，不斷更新培養(yǎng)對象服務觀念，并突破科技服務人員科技素養(yǎng)培訓環(huán)境，在開放的環(huán)境中進行雙向交流，從而不斷積累科技素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)驗。

3.3 完善素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整機制

科技服務人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)不完善是一個突出問題，與新時期現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設不相適應。這就需要進一步完善素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整機制，通過出臺宏觀的政策引導農(nóng)業(yè)科技服務人員素質(zhì)培養(yǎng)，從而不斷優(yōu)化科技服務人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使其與農(nóng)業(yè)科技服務需求保持高度的一致性，從整體上提高科技服務人員的學歷層次，形成多層次的培養(yǎng)體系，滿足多層次科技服務需求，使科技服務人員素質(zhì)不斷趨向合理、科學。

3.4 建立高效教育培訓機制

農(nóng)業(yè)科技服務人員科技素質(zhì)的培養(yǎng)具有復雜性和系統(tǒng)性，因此具體到實施層面具有很大的難度。這就需要根據(jù)科技服務人員科技素質(zhì)培訓的特點，建立起高效的教育培訓機制，形成課堂教育和實踐教育兩大培訓格局，通過課堂教育不斷提高科技服務人員素質(zhì)的系統(tǒng)性，讓科技服務人員理論素養(yǎng)得到較好的發(fā)展。通過實踐教育，尊重農(nóng)業(yè)活動的特殊性，在實踐中培養(yǎng)科技服務人員的科技素養(yǎng)，從而提高科技服務人員捕捉農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律、根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)營特點實施科技服務的實踐技能。

4 加大經(jīng)費投入，落實培養(yǎng)的可靠性

農(nóng)業(yè)科技服務人員的科技素質(zhì)培養(yǎng)要進一步加大經(jīng)費投入，通過穩(wěn)定的財政投入，并開掘資金渠道，落實科技服務人才培養(yǎng)的可靠性。

4.1 財政投入的穩(wěn)定增長

農(nóng)業(yè)發(fā)展是社會主義經(jīng)濟發(fā)展大局的有機組成部分，沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展就難以實現(xiàn)社會經(jīng)濟的快速、穩(wěn)定發(fā)展。農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要力點是科技，科技服務人員是農(nóng)業(yè)科技服務的直接實施者，這就需要基于農(nóng)業(yè)科技服務人員在促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中重要作用，確保財政投入的穩(wěn)定性，根據(jù)農(nóng)業(yè)科技化發(fā)展的需要，開辟專項培訓資金，不斷提高科技服務人員科技素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷提高科技服務人員科技素質(zhì)，更好地服務于農(nóng)業(yè)。

4.2 開掘多渠道資金源頭

隨著農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)科技服務需求不斷升級，對科技服務人員的科技素質(zhì)也提出了更高要求。然而，科技服務人員的科技素養(yǎng)又很大程度上取決于培養(yǎng)，這就需要開掘培養(yǎng)資金渠道，打破政府財政資金投入的單一化做法，形成以政府為主體、其他部門參與的資金籌集機制，確保科技服務人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)的資金投入，不斷優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，形成濃厚的科技素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍，不斷提高科技素養(yǎng)培養(yǎng)供給條件，提高科技素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，突出農(nóng)業(yè)科技服務人員在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、社會主義新農(nóng)村建設中的作用。

5 結(jié)語

提升農(nóng)業(yè)科技服務人員的科技素養(yǎng)不僅是新農(nóng)村建設的需要，也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然訴求。然而，科技服務人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)還存在隨意性現(xiàn)象，得不到足夠的重視，需要進一步提高思想認識，對科技服務人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)進行系統(tǒng)性設計，不斷豐富培訓形式，拓展培養(yǎng)主體，進一步完善科技服務人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)法律體系和制度體系，不斷加大資金投入，從而提高科技服務人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的科技服務人員隊伍，為農(nóng)村發(fā)展轉(zhuǎn)型和社會主義新農(nóng)村建設提供有力的人才支持。

參考文獻：

[1] 任怡蓮.淺析農(nóng)業(yè)科技人員培訓工作存在的問題及對策[J].寧夏農(nóng)林科技，2011（3）：28-29.

[2] 馮兆濱，涂玉琴，樂美旺.強化科技服務理念 提升科技管理效率[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2011（5）：34-35.

（責任編輯：趙中正）