關于國內貧困生問題的研究回溯與展望

劉倩

摘 要：本文基于文獻統計方法和文獻可視化工具，運用可視化工具（CiteSpace）軟件中的連接點強度、合作網絡、關鍵詞共現網絡、熱點詞突現詞等分析方法，回顧我國貧困生研究狀況，并對當前研究熱點進行分類及闡述。研究發現，國內以貧困生為主題的研究開始于1994年，研究內容從貧困生經濟補助政策到貧困生心理救助再到貧困生資格認定轉變。筆者認為，利用大數據抓取技術開展貧困生管理救助工作是今后研究的主題和方向。

關鍵詞：貧困生認定;貧困生研究;資助體系;可視化工具

一、研究綜述

我國在貧困生問題方面出臺了很多政策，但在政策的執行過程中，如何讓救助政策在每個貧困生身上落實，如何科學有效地認定貧困生身份，如何拒絕貧困生標簽化，這些問題仍然懸而未決。

貧困生概念的提出到資助體系的建立再到貧困生心理狀態的研究，我國社會各界均給予了貧困生問題高度關注。周大平在《高校為什么要實行新的收費制？》中率先提出貧困生問題，即1993年的城市職工人均收入不足以支持大學生就學，貧困家庭難以承受大學收費制度。畢鶴霞、成春均提出，貧困生的判定應采用定性與定量相結合的方法。畢鶴霞提倡采用“家庭經濟調查”和公式法結合的方法，成春提倡在主觀判斷基礎上建立層次模型。沈紅、李文利、李大健、張永強等人對助學貸款政策實施中出現的問題進行了研究。張曉琴、于小兵、楊艷玲等對貧困生存在的心理問題和特征進行了闡釋及原因分析，并從精神和物質方面提出解決對策。

二、貧困生問題的文獻樣本與分析工具

數據收集源于CNKI（中國知網）數據庫。根據中國知網數據庫，以貧困生為主題的文獻最早出現在1994年，所以本次研究的數據年限設置為1994—2019年，為求數據充分反映當下情況，樣本數據時間截至2019年底。

CNKI：主題設置“貧困生”，來源期刊限定為SCI來源期刊、EI源期刊、核心期刊、CSSCI，共獲得1 683條數據，去掉目錄、會議、訪談、通知等無效數據，得到有效數據1 519條，數據時間截至2019年11月18日。

CSSCI：關鍵詞設定為“貧困生”，設置文獻類型為“論文”，共獲得195條數據。

將從上述兩種數據庫得到的數據以TXT格式導出，命名為CiteSpace可識別的文件名，并使用CiteSpace內置數據轉換器處理。

本文運用可視化工具并結合常規統計方法，研究貧困生相關文獻的機構網絡密度、機構節點強度、關鍵詞中介性、突現詞等，從而了解該領域的研究現狀，分析該領域的研究趨勢，為今后的貧困生研究提供方向。

三、高產出作者分布

以貧困生為主題的研究文章，華中科技大學的沈紅發行數量最多，共17篇，其中被引頻次最高的文獻是《國家助學貸款：政策與實踐中的既成矛盾》。排名第二位的是華中科技大學的畢鶴霞，發表文獻10篇，其中被引頻次最高的文獻是《貧困生判定的難點與認定方法探究》。排名第三位的是鹽城工學院的薛浩，發表文獻9篇，其中被引頻次最高的文獻是《高校勤工助學工作的育人功能》。排名第四位的作者分別是姜旭萍、蔡連玉、白華，均發文7篇，被引頻次最高的文獻分別從貧困生認定體系、貧困本科生社會資本積累、貧困生資助路徑等視角為貧困生研究建言獻策。趙炳起、張長偉、孫濤均發文5篇及以上，也屬于高產作者。

四、研究機構合作分布

通過觀察各機構之間合作網絡的布局，可以了解該領域的研究力量分布。其中，節點代表機構，節點環表示年輪，標簽字體大小代表中心性，邊描述機構合作。從圖1可以看出，共有60個節點，連線4條，網絡整體密度僅為0.0 023，這說明我國國內貧困生研究團體較分散，不同機構之間缺少合作，沒有形成強大凝聚力的研究群體。發文量最多的機構是華中科技大學教育科學研究院。從節點連接強度來看，兩個機構之間的連接線越粗表示其合作性越強，連接較強的機構分別是武漢大學社會學系與武漢大學學生資助管理中心和紹興文理學院學生處與西安理工大學。從合作關系來看，體現合作關系的節點有4組，每組2個節點，如華中科技大學教育科學研究院和武漢工程大學高等教育研究院，湖北省教育廳學生資助管理中心和湖北師范學院學工部，武漢大學社會學系和武漢大學學生資助管理中心的節點連接，以及紹興文理學院學生處和西安理工大學的合作關系。

五、研究方法

以Refworks格式導出從CNKI數據庫檢索到的1 683篇文獻的參考文獻，并將數據以“download_xx”命名。文獻選擇CNKI類型進行數據轉換，參考文獻以純文本格式導入CiteSpace軟件。

參數設置：時間切片自1994年至2019年選擇為“1”，主題詞來源默認全選，閾值保留系統默認;數據篩選為Top50，在每一時間片段中顯示前50項數據;節點類型分別選擇作者、機構、關鍵詞;突現詞分析（Top15），應用軟件中的突現檢測，生成圖表。

六、貧困生研究內容分析

（一）關鍵詞共現網絡圖譜

以“貧困生”為研究主題，設置Top N=50，LRFF=3.0，LBY=8，e=2.0，運用軟件統計論文的關鍵詞，如圖2所示，共包含43個關鍵詞，83條邊，網絡密度為0.0 678。盡管該網絡密度相比機構合作網絡有所提升，但總體來看，關鍵詞結構共現網絡結構仍較松散，密度較低。關鍵詞共現網絡中，中介性超過0.1的詞語（按照中介性高低排列）分別是貧困大學生、貧困生、高校貧困生、高校、對策、貧困。由此可見，該領域的研究熱點是貧困生的范圍界定、高校的資助管理方式、解決貧困的對策。

在關鍵詞共現詞譜基礎上，對論文的關鍵詞進行聚類，同類節點用同一種顏色標記，運用軟件計算得出Modularity Q=0.4838，Mean Sihouette=0.4597<0.5，這說明關鍵詞的知識聚集不明顯，研究者對貧困生研究領域的專注度有待加強。

（二）熱點詞突現

突現詞展現了學科研究在某一段時間的研究熱點和研究前沿。為了有效分析貧困生研究的前沿內容，本次研究運用CiteSpace軟件獲取了15個突現詞，時間跨度比較大的詞有獎學金、勤工助學、貧困生問題、心理問題、貧困生認定、資助育人，這幾個問題困擾學術界時間比較久，解決起來相對比較困難。貧困生問題不再只涉及簡單的經濟水平劃分，而是包含社會、心理、管理等眾多方面的社會問題。1994—1998年是貧困生研究的第一個高峰，雖然貧困生研究涉及的方面很多，但是其仍處于探索階段。2004—2009年是貧困生研究的第二個高峰，研究內容廣泛且深刻，一是強調和諧校園，注重貧困學生的思想政治教育，注重教育公平，實施人文關懷;二是關注貧困生認定問題，強調權利與義務平等，實施教育救助;三是高校收費問題，提倡實施教育成本分擔機制，強調感恩教育;四是“雙困生”的政府投入，心理貧困等問題;五是提出“精神衛生”新概念，強調社會支持干預性研究;六是生源地助學貸款等相關問題的提出;七是校園心理輔導與西部高校貧困生管理問題的重視。

七、主要結論

綜上所述，國內貧困生研究有若干特點：文獻產出處于低谷期，文獻產出量呈現減少趨勢，學術界對貧困生問題的關注度降低，社會實踐超前于學術研究;學者之間的合作、研究機構之間的合作相對較少，未形成強大的學術鏈條和聯動效應;研究內容比較固定，沒有較多地與其他學科相結合，定量研究方法使用較少;研究熱點與國家政策息息相關，與社會事件密不可分。

針對當前國內貧困生研究的特點，筆者提出以下幾點建議：

從研究主體來看，當前研究貧困生問題的主體以人文社科專業人員居多，為開拓研究視野，應加強不同專業學科的學術交流與合作，并及時將研究成果反饋于實踐。

從研究主題來看，首先，研究主題的走向變動應從被動的資助對策轉向正向的激勵式育人手段，以充分發揮貧困生群體的主動性與積極性，促使其實現個人社會價值;其次，深化研究主題，將研究成果與管理實踐結合，以及時彌補“貧困生”研究和管理存在的不足。

從研究方法來看，運用大數據抓取技術，了解貧困生的基本生活消費情況，保證資助的準確性。

參考文獻：

[1]沈紅.國家助學貸款：政策與實踐中的既成矛盾[J].北京大學教育評論，2004（1）：7-9.

[2]畢鶴霞，沈紅.貧困生判定的難點與認定方法探究[J].高教探索，2008（5）：42-46.

[3]薛浩.高校勤工助學工作的育人功能[J].江蘇高教，2004（2）：113-114.

[4]姜旭萍，鄭俊.構建點線面三位一體的高校貧困生認定體系[J].湖北社會科學，2009（11）：175-178.

[5]蔡連玉.貧困本科生社會資本的模型、積累及其教育補償研究[J].教育與經濟，2017（6）：14-20.

[6]白華.盲助：高校貧困生資助范式的路徑選擇[J].國家教育行政學院學報，2013（4）：15-19.

[7]趙炳起，李永寧.高校貧困生資助績效評價與提升對策研究[J].高等工程教育研究，2007（3）：64-68.

[8]張長偉.高校貧困生的社會支持網絡：現狀與對策[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2005（4）：173-176.

[9]孫濤，沈紅.基于家庭經濟狀況調查的高校貧困生認定——國際比較的視角[J].外國教育研究，2008（10）：26-29.

[10]侯劍華，胡志剛.CiteSpace軟件應用研究的回顧與展望[J].現代情報，2013（4）：99-103.

[11]張曉琴，陳松.高校貧困大學生心理問題探析[J].黑龍江高教研究，2004（6）：150-152.

[12]于小兵.貧困大學生心理問題及解決辦法[J].甘肅農業，2006（4）：230.

[13]楊艷玲.貧困大學生心理問題的表象及對策研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2010（5）：23-25.