興桂路小學“芬芳社團”課程建設(shè)實踐

【摘要】本文論述南寧市興桂路小學社團課程建設(shè)方法，針對社團課程的籌備和開展，提出加強課程培訓、優(yōu)化社團課程設(shè)置、強化社團課程管理等對策，進一步促進學校社團課程的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社團課程 籌備 開展 成效

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）25-0082-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出要注重知行統(tǒng)一，加強學生社團組織指導(dǎo)。為了滿足學生對個性化課程的需求，培養(yǎng)“品德好，本領(lǐng)強，勇創(chuàng)新”的“芬芳學子”，南寧市興桂路小學自建校以來，基于學校文化和課程建設(shè)目標，積極探索社團課程的構(gòu)建與發(fā)展之路，讓“芬芳社團”成為校園里的一道獨特的風景線。

一、肇端——社團的籌備

（一）普及課程培訓

小學校本課程開發(fā)和實施的主體是教師。新學校的社團課程起步，教師是否具備課程開發(fā)能力是關(guān)鍵。學校以每年的“芬芳夏令營”——教師暑期全員培訓為開端，對教師進行課程開發(fā)的培訓，加強課程理論與實踐方面的前瞻性研究。每批新教師入職后都要參加學校課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)培訓，建立課程團隊，展開現(xiàn)狀分析，擬定課程目標，編寫課程設(shè)計方案。在課程啟動前，學校還會進行社團課程的專題培訓。在各級培訓中，教師明確了社團課程的開發(fā)方向，具備了初步的課程開發(fā)意識和能力。

（二）開發(fā)課程項目

我校由學校課程部牽頭，按學科、年級、興趣等因素，組建各級課程團隊。各團隊運用SWOT技術(shù)分析優(yōu)勢、劣勢，結(jié)合學校文化與師生實際需求，明確社團課程的目標及實施方法，確定課程項目以及每個項目的輔導(dǎo)教師。

同時，課程部還聯(lián)合各方力量，包括熱心的學生家長、專業(yè)的培訓機構(gòu)人員等，把這些力量引入學校課程建設(shè)團隊中，讓課程開發(fā)更全面、更開放。

（三）制訂實施方案

我校制訂社團課程計劃，開設(shè)校級、年級、課后興趣班三類社團。首先，定課程內(nèi)容。輔導(dǎo)教師在學校社團課程項目的基礎(chǔ)上提交社團組建與發(fā)展計劃，由課程部審核修改，通過后在教師例會上公布項目。其次，定活動地點。根據(jù)項目，優(yōu)先保障校級社團的活動場地，合理安排課后興趣班的場地。同時利用社區(qū)、企業(yè)、家庭資源，調(diào)動社會力量，一起統(tǒng)籌規(guī)劃，讓活動場地更廣闊。最后，定參與人員。校級社團全校選拔參加;年級社團和課后興趣班由學生按興趣報名，走班上課，用不同的建設(shè)策略完成社團組建，保證學校社團課程整體方向與結(jié)構(gòu)的科學性，讓每名學生都有機會參與其中。

二、奔跑——社團的開展

（一）優(yōu)化社團課程設(shè)置

現(xiàn)階段，我校共開設(shè)校級社團13個、年級社團39個、課后興趣社團37個。社團課程也按學校育人目標分為品德修養(yǎng)、能力提升、創(chuàng)客實踐3種類型，種類豐富，項目多樣，各年級的課程內(nèi)容基本符合本年段孩子的興趣及身心發(fā)展規(guī)律，呈現(xiàn)出“社”彩斑斕、花“團”錦簇之景。

1.開設(shè)品德修養(yǎng)類社團課程

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，我校基于“品德好”的育人目標，開設(shè)了一系列品德修養(yǎng)類社團課程。“唱出你的故事”“芬芳花語”“變廢為寶”……學校針對學生的年齡、興趣特點，以德育團隊為課程開發(fā)主體，設(shè)計了不同的社團課程主題。學校用豐富的活動讓學生感悟這個世界的真、善、美，讓學生在親身實踐中養(yǎng)成美好的德行，高年級的課程還走出校門，走進社會。

2.開設(shè)能力提升類社團課程

我校基于“本領(lǐng)強”的育人目標，以各學科團隊為課程開發(fā)主體，開設(shè)了三大系列能力提升類社團課程。

首先，整合每年藝體方面的比賽，以藝體的骨干教師為主，開設(shè)了合唱、舞蹈、足球、乒乓球、籃球、啦啦操、國畫、古箏等13個校級社團。校級社團面向全校選拔有天賦的學生加入，讓學生接受系統(tǒng)的課程訓練。同時各年級也針對本年級學生的興趣需求，結(jié)合教師特長，開設(shè)了羽毛球、扇面畫、圍棋等藝體類的年級社團。這兩級藝體社團為學生提供了培養(yǎng)興趣特長、發(fā)展個性、展示才華的平臺。

其次，基于國家課程和地方課程，以學科骨干教師為主體，開設(shè)了“小書蟲社”“‘紙尖上的中國”“小演說家”“數(shù)學夜空里最亮的星”等學科拓展類社團。這類社團讓課本里的知識延伸到了課外，讓孩子們在不一樣的課程中感受知識的趣味性與實用性。

最后，為落實“德、智、體、美、勞”五育并舉的教育方針，我校以勞技和綜合實踐教師為主，開設(shè)了“魔力手工花社”“看紙72變”“中國結(jié)”“黏土的奇妙之旅”“DIY面具”等手工勞技類社團。這些社團在加強勞動教育方面進行了有針對性的嘗試。

3.開設(shè)創(chuàng)客實踐類社團課程

創(chuàng)客實踐類課程是綜合性學習方式的課程載體，為了培養(yǎng)“勇創(chuàng)新”的“芬芳學子”，學校開設(shè)了機器人、魔方、“樂高夢工廠”等創(chuàng)客實踐類社團。這類社團聯(lián)合學校科技教師與校外機構(gòu)專業(yè)人員的力量，確保社團課程的順利實施。學校每學期劃撥一定的創(chuàng)客項目經(jīng)費，保障設(shè)備和耗材的投入。我校以學生的興趣為出發(fā)點，通過項目學習的方式培養(yǎng)學生探究學習與動手操作的能力，為“小創(chuàng)客”們打開了創(chuàng)造之門。

（二）開放社團課程指導(dǎo)

每學期的最后一次社團活動，是孩子們最期待的“芬芳家長社團”活動。用好豐富的家長及社會資源，讓家長給孩子們直接的榜樣示范作用是開設(shè)“芬芳家長社團”的初衷。各行各業(yè)、多才多藝的家長也像教師一樣認真?zhèn)湔n，提交社團教案給教師和學校審核，為孩子們帶來了開放式的家長社團課程。

例如，從事園藝工作的家長帶著孩子們“巧手插花”，當消防員的家長領(lǐng)著孩子們體驗“小小消防員”的工作，當急救員的家長手把手地教孩子們心肺復(fù)蘇操作流程，當企業(yè)高管的家長告訴孩子們怎樣進行目標管理，還有全職媽媽們的各項拿手絕活：面點制作、衣物收納、手工刺繡……也有家長利用自己的資源給孩子請來了專業(yè)人士，讓社團課程的指導(dǎo)更為科學、開放。

家長的親身示范拉近了親子間的距離，讓學校、家庭、社會的育人體系更全面、完善，也在孩子心中埋下了關(guān)于生活、理想與職業(yè)發(fā)展的種子。

（三）強化社團課程管理

學校設(shè)置社團課程管理機構(gòu)，聯(lián)合學校、家長、學生三方力量，對社團課程進行全方位的服務(wù)和管理。首先，學校課程部主管社團的創(chuàng)建、實施及評價，統(tǒng)一管理條例，做好量化評價表格，細化管理程序。其次，學校年級組和家長一起統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各社團課程的參與人員、場地及物資保障，安排社團成員參加校內(nèi)外展示或交流。最后，社團內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的部門與職位，社團干部對社團的常規(guī)工作進行管理，如選出正副社長、助教員、組織委員、宣傳委員、后勤委員，進行小范圍的學生自主管理，使學生更有集體感和歸屬感，鍛煉學生的溝通、交流、策劃與管理能力，培養(yǎng)學生的團隊意識與合作能力。社團干部由社團成員民主選舉，定期改選，讓社團內(nèi)部管理公開化、透明化，讓每個成員都能在社團中找到自己的位置，得到鍛煉。學校通過三級網(wǎng)格化管理，大大減輕教師的管理任務(wù)，更有利于實現(xiàn)社團的良性發(fā)展。

三、綻放——社團課程建設(shè)的成效

經(jīng)過短短一年的實踐，“芬芳社團”課程已成為學生喜歡、家長認可、社會影響力日增的校本課程。學校以“六一”兒童節(jié)活動、家長開放日活動等為契機，讓學生充分展示社團學習成果，還鼓勵孩子“走出去”，積極參加各級比賽與展示活動。

社團課程在教師、學生、家長共同的辛勤耕耘下碩果累累。學校合唱社團在2019年興寧區(qū)藝術(shù)節(jié)合唱比賽中榮獲金獎;學校舞蹈社團參演的節(jié)目——《最美中國娃》在廣西南寧電視臺影視娛樂頻道播出;學校美術(shù)社團成員在“廣西八桂畫童”、興寧區(qū)藝術(shù)節(jié)等活動中斬獲眾多獎項;學校體育社團的孩子們在興寧區(qū)中小學田徑運動會中取得突破性的成績;學校創(chuàng)客實踐類社團的作品在學校科技節(jié)中讓人大開眼界……芬芳花朵齊爭艷，碩果累累滿枝頭，學生在社團活動中展示個性、發(fā)揮特長，收獲了滿滿的幸福感和成就感，“品德好，本領(lǐng)強，勇創(chuàng)新”的“芬芳學子”形象更加深入人心。

“行之茍有恒，久久自芬芳。”我校作為一所新學校，在開展社團課程的過程中也遇到了一些問題，如社團活動形式較單一、社團評價體系還未形成等。我校“芬芳社團”課程將進一步發(fā)展、完善，起到凸顯學校特色、促進學生身心全面發(fā)展的作用，成為“芬芳課程”體系中的一張名片。

注：本文系南寧市“特級教師專項”C類課題“興桂路小學‘興桂教育課程文化體系建構(gòu)的研究”（課題編號：TJ2018C012）的階段性研究成果。

作者簡介：萬麗君（1981— ），女，回族，湖北仙桃人，一級教師，大學本科學歷，湖北省仙桃市學科帶頭人，研究方向為語文教學與教學管理。

（責編 秦越霞）