碎片化資源在“船舶結構與設備”教學中的應用研究

李尚富

（江蘇海事職業技術學院，江蘇 南京 211170）

船舶結構與設備課程因其課程內容的特殊性，以及受限于學生所有具有的航海專業知識基礎，該門課程一直是學生學習興趣度角度，掌握難度較大的一門課程。項目教學法是“行為導向”教學法的一種，實施包括明確項目任務、制定計劃、實施計劃、檢查評估和歸檔與應用5 個流程，具有實踐性、自主性、發展性、綜合性、開放性5 個特點。[1]且項目化教學尤其比較適合于高職類院校的專業課程教學。在項目化教學的背景下，通過系統化的思維進行課程平臺的搭建，通過將課程資源進行最大限度的碎片化，并將無數個碎片化的資源融入，充實、豐滿課程平臺。讓學生實現向學什么知識點就學什么知識點，讓學習目標更準確，提高學習的效果和效率。

1 “船舶結構與設備”課程項目化設計

依據STCW 公約中關于操作級駕船員的適任標準及海船船員適任考試大綱要求，課程主要是培養學生對船舶結構的理解和掌握及相關甲板設備的操作使用與保養。教學內容主要涵蓋以下幾個方面：船舶常識、船體結構、船舶管系、錨設備、系泊設備、舵設備、起重設備，本課程主要圍繞這幾個內容開展教學和訓練，圍繞這幾大教學模塊將課程內容進行分解。

表1“船舶結構與設備”課程項目化教學項目一覽表

2 “船舶結構與設備”課程微資源制作

微資源，是教學過程中能夠使用的顆粒化、碎片化的教學資源的總稱，包括微講義、微教案、微課件、微視頻、演示動畫等資源。[2]本課程在課程資源建設時立足于“能說”“能看”“能做”三個目標訓練方向。根據不同的能力訓練方向，把課程內容進行重新設計和安排，把相關目標融入課程內容中（知識、能力和素質目標）。隨著課堂教學改革的深入，不斷更新和完善教學課件、學生自主學習任務卡、課程單元設計、教學視頻，相關實踐教學視頻和動畫等，同時編制指導書和評分標準，收集了相關案例，完善了課程標準，并完善網絡開放平臺，實施資源開放。打造知識與技能并重的在線學習課程。同時開放的資源，也可以方便專業教師根據自身的教學特點，運用網絡平臺隨意組建適合于自己教學模式的網絡課程，同時也可以根據生源的不同，適當調整網絡課程內容，通過更加多樣化的形式和更加多樣化的選擇來提升課程的教學成效。

3 “船舶結構與設備”課程教學的實施

網絡課程的興起給所有的課程都帶來了深刻變革，具有較強實踐性的航海類課程也不例外。“線上+線下”的教學模式已從過去的嘗試到現在的必須和必要。“船舶結構與設備”網絡課程的運用給課程的教學帶來變革，促進了課程教學團隊不斷推進課程的教學改革，形成了“線上+線下”理實一體相結合的教學模式。目前，課程團隊的課程實施可分為課程、課中和課后三個環節。

（1）課前。通過平臺提前發布課前預習的相關內容，因船舶結構與設備是航海專業學生接觸的第一門核心專業課程，課程教學內容專業特性比較強，學生在無專業基礎的背景下，課前預習的內容側重于培養學生的專業興趣，多選擇一些學生比較容易接受的，較為通俗化的課程內容，如學習船舶種類時，課前預習內容選擇為豪華游輪的了解，及海上郵輪相關路線的選擇，以及世界熱門郵輪線路等。這些知識對專業背景較淺的學生來說，相對較為簡單，且內容基本上是即使非專業學生也愿意去了解和學習的。這樣課前預習即可以讓學生提前掌握一部分課堂上即將講解的課程內容，同時也能培養學生主動學習的自覺性，更可以比較好的培養學生的專業興趣。讓學生帶著興趣去學習。

（2）課中。課堂教學時要注意引用課前預習的內容，這樣可以比較好容易引起學生的學習興趣，同時也可以督促學生積極認真的開展課前學習。以船舶種類為例，課堂教學時應應海事旅游，豪華游輪開啟，這樣學生的注意很快聚集起來，同時拋出問題：除了客運以外，還有貨運，那么貨運是什么情況呢？我們將來工作的船舶主要有哪些呢？各有什么特點呢？結合學生將來實際的工作談課程內容比較容易激發學生學習的主動性。有了主動性所有的課程內容就比較容易掌握了。

（3）課后。重點針對課堂內容的理解，教學內容的拓展，基礎知識的扎實掌握而展開。首先是課后習題的完成，圍繞知識點，每個知識點練習題不超過3 題。提高課后習題的效率。同時安排學生利用課后碎片化的時間看一些視頻及動畫教學資源，鞏固學習成果。

4 “船舶結構與設備”課程改革的成效

以能力訓練為導向的課程碎片化資源建設，利用微課件、微視頻、微動畫等教學資源，使理論知識的呈現更加多元化，更加簡單化，以幫助學生更輕易地掌握專業理論知識；同時在時間技能的掌握方面也更加便捷化，途徑更加多樣化。基于碎片化網絡資源的建設，徹底解決了傳統教育師生間只能在課堂進行互動限制。碎片化資源的學習使學生的學習目標更加明確，掌握知識點時更加具有針對性，通過一個個知識點的學習和掌握，最終實現課程內容知識面的融會貫通。通過網絡課程教學平臺，實現了“線上+線下”“課內+課外”互通的全過程學習。通過學生反饋及與以往班級成績的比對，各項統計指標都有較大提升，同時碎片化資源的創建也可更加方便學生及在船工作人員查閱使用，很好地提高了建設資源的利用率。