職業院校機電專業課程理實一體教改分析

梁艷豐

（婁底職業技術學院，湖南 婁底 417000）

理實一體化教學方式是近年來應用非常廣泛的一種教學方式之一，在教育領域內有很長時間的應用歷史了。但是機電專業課程具有一定的特殊性，其中電氣類、電機與變壓器、機電技術等等課程導致理實一體化教學很難有效地實施，進而影響到實際的教學效果。因此，文章從機電專業理實一體化具體實施的過程出發，對如何進行理實一體化改革的場景布置、內容安排、設備配置、改革思路等等多個方面進行了詳細地探究，并根據當前職業院校生源的具體情況，對機電專業基礎實驗設備的應用，理實一體化教學實施的具體策略進行了探究，以提升機電專業理實一體化教學教改的可操作性。

1 職業院校機電專業教學現狀分析

職業院校自身的定位不同，在專業教學中所采取的方式方法也是不同的，而課程性質的不同也會導致教學方式出現差異化。在過去職業院校普遍的教學方式是課堂講授制，但是機電專業是一門實踐性較強的學科，單一地應用課堂講授的方式很難有效地突出機電專業的實用性，無法很好地提升學生的實踐技能和綜合素質。雖然在教學中，部分教師對傳統的教學方式進行了一定的創新，采取了一些翻轉課堂的教學方式，但所起到的教學效果并不明。可見，職業院校機電專業理實一體化教學改革迫在眉睫。

職業院校機電專業理科性質較強，課程中會涉及到很多繁瑣的理論性致使和計算內容，而且還對實操性有非常強烈的要求，所以在教學中如何掌握教學的重難點，如何將理論與實踐結合到一起，成為了專業教師首先要考慮的重要問題。經過多年的教學經驗和實踐探究，職業院校機電專業教學經歷了多次的教學改革，教學方法得到了很大的創新，理論與實踐的結合性教學改革也取得了一定的突破。而現有的新型教學方式如云課堂、微課、場景模擬課堂等等的應用，很好地調動了課堂的活躍度，更加重視學生實踐能力和潛在力量的培養，對職業院校機電專業教學改革的實現起到了積極的促進作用。反之也只有將理論與實踐結合起來，在理論課程中對實踐內容進行學習，在實踐中對理論內容進行深化，才能夠使機電專業教學改革更加深入，更具價值。

2 職業院校機電專業理實一體化教學改革的具體策略

（1）科學分析教學目標。目標是行動的動力，只有明確了前進的目標，才能夠使教學改革具有方向，并朝著方向不斷地為止為努力。在職業院校機電專業理實一體化教學改革過程中，首先應該明確的教學目標就是專業的性質是什么？機電專業的主要功能是什么？特點是什么？如果進行應用等等。而理實一體化教學在職業院校機電專業中的應用，要求教師要對教學計劃進行適時地調整與更新，制定新的教學計劃，明確教學目標則成為了教學改革的第一步。首先，對機電專業所有子內容及知識點進行細化與總結，然后根據教學內容的要求，在各個子課題的基礎上，制定出更加詳細的計劃和步驟，然后以每一個子課題為基礎，實施理實相結合的教學方式，將理論知識更加直觀、形象、具體地展示出來，通過理實的結合，對學生的認知能力進行訓練，最終實現提升學生專業學習效果的目的。

（2）準確地分析教學對象。在理實一體化教學改革之前要對教學對象進行精準地分析，分析職業院校學生的基本特點，未來就業環境等，之后根據情況設置教學時間，配備生動化的教學場景，將更多的知識點直觀地展現給學生，縮短結構性知識點的課時。比如，在機電專業的學習中學生經常會接觸到與制動或者啟動相關的知識內容，所以在學時分配及內容安排上要做好精益求精。在這個思路的引導下，主要可以從以下幾個方面具體進行：首先，對課程內容進行重新地組合與分配。其次，要在設計的基礎上對實驗進行驗證，并對關鍵性的問題進行說明，通過知識點，圖畫配置，以及圖紙實操的方式，對學生已經掌握的知識點進行補充。最后，利用好當前的信息化教學平臺，整合線上線下教學資源，充分地利用各項教學資源，提升教學改革的效率和質量。

（3）實施模塊化的教學實施方法。機電專業理實一體化教學改革的實施，必須要有模塊化的實施方式對此進行支撐，促進其實現。在標準化的模塊設置方面靈活性要足夠，并且要充分地考慮學生的相關需求及知識的掌握情況，將理論與實操課程充分地結合到一起，并在此基礎上進行創新和完善。比如，在一些課程當中學時有限，而為了讓學生更加直觀、形象和具體地看見效果，可以利用多媒體、云課堂等職能性的教學方式，對結果進行驗證，這樣不僅能夠節省實驗室驗證的時間與成本，還能夠很好地將實踐內容展示給學生，便于學生的學習和理解。之后，教師再組織學生開展相應的問題研究，能夠使學生對知識的理解更加透徹，也能夠進一步地深化教師的知識講授力。

（4）考核標準及管理體系的改進。機電專業理實一體化教學改革的實施，必須要制定完善的考核標準和管理體系，這樣更有利于調動學生的主動性和積極學習的欲望，有助于刺激學生的創造性思維，培養學生的創造性思維。在傳統的教學考評當中，考核的主要標準是學生的理論成績，教師對于學生的實踐能力不重視，甚至存在忽視的現象，其中考核標準的不嚴謹，缺乏科學性是主要的因素。因此，職業院校機電專業考核標準及管理體系的實施需要從以下幾個方面進行：首先，對學生機電專業理論知識點的掌握情況進行科學地考核，對學生的理論及實踐考核成果進行分析。其次，對學生在實踐中的表現情況、學習態度、理論知識運用情況、適用能力以及創新能力等進行考核，然后制定出綜合性的評價結果。最后，對學生在課堂及日常學習中的表現情況進行總結與反思，進一步地了解學生對知識的掌握情況，更具針對性地提升學生的知識理解能力。

（5）規避理實一體化教學改革的誤區。職業院校理實一體化教學改革的實施是需要不斷進行探索和考量的，要做好理論與實踐知識的穿插，要正確地使用理實結合的方式，以免影響到理實一體化教學改革的實施效果。同時，在具體的實施過程中還要避免內容的混亂與遺忘，要充分地考量學生及教材內容，對理論及實踐內容的關聯性進行充分地分析，兼顧理論與實踐的重要性，只有這樣才能夠讓學生理解的更加深刻，進一步地發揮理實一體化的教學成果。

3 結 語

綜上所述，職業院校機電專業理實一體化教學改革的實施，將理論與實踐充分地結合到了一起，高效地發揮了兩者的作用與優勢，發揮了理論與實踐的雙重作用，可以促進教學效果的有效實現，幫助學生更加高效地提升學習效率，進而培養對社會有用的機電專業性人才。