“數控技術”金課建設及線上線下混合式教學研究

趙亞利　李亞敏

摘? 要：文章基于“金課”建設標準，針對民辦高校“數控技術”課程的教學現狀，通過引用網上優質教學資源、利用網上優質教學資源，展開線上線下混合式教學研究，主要包括：課程資源凝練、教學團隊建設、教學內容梳理及教學方法的改革;同時，基于MOOC和釘釘教學平臺構建了線上線下混合式教學模式。在課程建設中，將創新創業、課程思政融入到教學過程中，為專業課建設提供了一定的建設思路。

關鍵詞：數控技術;金課;混合式教學;創新創業;課程思政

中圖分類號：G434? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）09-0182-03

The Construction of “Numerical Control Technology” Golden Course

and the Research of Online and Offline Hybrid Teaching

——Based on the Perspective of “Two Xing One Du”

ZHAO Yali，LI Yamin

（Mechanic and Electronic Engineering，Xinlian College of Henan Normal University，Zhengzhou? 451464，China）

Abstract：Based on the construction standard of “golden course”，aiming at the current teaching situation of “Numerical Control Technology” course in private colleges and universities，this paper conducts online and offline hybrid teaching research by citing online high-quality teaching resources and using online high-quality teaching resources，mainly including：course resource condensation，teaching team construction，teaching content sorting and teaching method reform;meanwhile，based on MOOC and DingTalk teaching platform constructs the online and offline hybrid teaching mode. In the course construction，we should integrate innovation and entrepreneurship，ideological and political education into the teaching process，which provides some ideas for the construction of professional courses.

Keywords：numerical control technology;golden course;hybrid teaching;innovation and entrepreneurship;ideological and political courses

0? 引? 言

隨著新技術的快速發展，針對機械類應用領域技術人才的需求，不僅要求學生掌握一定的理論知識，具備一定的操作技能，還要具有創新意識，能夠進行產品的改造升級，才能適應新時代裝備技術的更新與發展。對于民辦院校，主要培養技術應用型人才，要求學生不僅掌握一技之長，同時還要有一定的理論支撐，并且具有一定的創新精神，勇于承擔重任。關于振興本科教育，教育部部長陳寶生在2018年6月21日召開的中國高等學校本科教育工作會議上提出“金課”建設的概念，加強一流課程的建設。教育部高等教育司司長吳巖指出，“金課”建設的評價標準為“兩性一度”，即高階性、創新性和挑戰度。

1? 現狀分析

“數控技術”作為一門集機械、電氣、自動控制、電子、計算機的交叉學科，是制造業實現柔性化、自動化、集成化及智能化的重要基礎，是現代制造業中的關鍵技術之一，也是機械設計與制造及其自動化專業的核心課程，同時，也是理論與實踐結合非常緊密的課程。由于院校性質不同，對于“數控技術”課程的學習內容和實驗要求也不同，這種不同是由于師資力量和設備硬件不同造成的。馬鞍山粵美金屬制品科技有限公司等校企實習企業的技術人員針對河南師范大學新聯學院學生在實踐實習過程中出現的問題進行反饋：（1）學生不能有效地將制造工藝的理論知識和實踐進行關聯;（2）機床出現機械故障問題時，能夠很快處理，但是出現電氣故障問題時，大部分會束手無策;（3）針對新產品制造，數控系統改造升級和快換夾具設計不能很快上手。

這些問題主要反映了學生在工藝、數控系統設計和開發上比較欠缺。針對以上學生學習存在的問題，筆者查閱大量的網上教學資源發現，目前，國內南京航空航天大學、西安交通大學的“數控技術”課程的內容在宏程序、插補算法、伺服驅動控制等方面都進行了詳細的講解，不僅要求學生能夠對復雜零件進行工藝的制定并數控加工，達到圖紙質量要求，而且還要進行數控系統二次開發、伺服驅動調試等內容的學習，這對于大多數民辦院校來說，從師資上、硬件上都是達不到的。

針對目前民辦院校師資和硬件的不足，需要充分利用好網上優質資源，南京航空航天大學游有鵬教學團隊和西安交通大學梅雪松教學團隊在“愛課程”網上都有相對應的精品課程，對于民辦高校來講，可以利用這個很好的網絡資源做線上線下混合式教學，從而提高學生培養質量，推動專業內涵式發展。