棋理與觸類旁通

我從事教育工作的過程中，接觸過很多不同年齡、特點各異的青少年朋友，如果要對他們的邏輯思維能力水平方面進行評價，不同個體之間確實表現出較大的差別，其中，決定差異的核心要素是思維能力。一個人思維能力的提高難以用數量分析的形式表現出來，但是當某一個特殊時間節點和事情發生的時候，我們就能感覺到不同孩子之間能力方面的差異。

都說聰明的孩子喜歡智力游戲，但我認為是智力游戲活動可以令孩子變得更聰明。喜歡動腦筋的孩子對與智力相關的項目（游戲）更感興趣。但以棋類項目為例，當我們客觀分析下棋對棋手的要求時，就不難發現，下棋的孩子為什么會變“聰明”。（之所以特意將聰明一詞加上引號，是因為這樣的“聰明”水準，大多數青少年經過科學訓練都可以實現。）

棋類運動項目是建立在棋手嚴謹邏輯思考基礎上的智力比拼，這樣的訓練能夠加強個體的分析問題、判斷問題和解決問題的能力。棋局對弈本身是棋手雙方智力、心理和體能的較量，要求棋手在對局過程中專注思考、不怕困難、抓住棋局關鍵核心問題進行有質量的深度思考，這樣的訓練與學生在學校課堂學習的要求高度吻合。說得更直接一些，下棋訓練的難度高于學校學生（特別是低年級階段）學習的課程水平，因此接受了棋類項目訓練的孩子在學業方面能夠表現出更高的水平和能力，也正因為如此，接受了棋類項目訓練、喜歡下棋的孩子往往在應對學校學業方面表現得比較輕松，于是人們難免感嘆“下棋的小孩子天生聰明。”

其實不僅是下棋，在很多領域做事情都有規律可以追尋，關鍵是當事人能不能找到這些規律的要點。詩圣杜甫在《戲為六絕句》中用“不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰”的詩句道出詞語搭配的精彩，更用寥寥數語簡單扼要指出了詞句之間的搭配關系;唐末詩人歐陽炯在《韻語陽秋》（《賦棋》）中用“古人重到今人愛，萬局都無一局同”寫出棋局的精妙，歸納出了棋局的復雜性和趣味性。細品兩段詩句，都會有一語道破規律的感覺，明明兩段詩句的文風截然不同，但是瀏覽文字的時候又會產生似曾相識的感覺。為什么會這樣？想來就是因為兩段詩句都采用了畫龍點睛的寫法直奔要義主題規律，從邏輯上講，兩位詩人采取了相似的手法闡述觀點。

我們常說“小棋局，大世界”，講的就是棋理中映射出的是思考規律和大干世界的道理。下棋也罷，從事其他活動也罷，只要深入其中，琢磨明白其中的道理，那么這樣的規律性知識一定會在合適的時候在其他領域得以應用。這也就是我們常說的舉一反三的能力，心理學中的術語叫作能力的遷移。學問講究要領，做事講究規矩，文字講究走心，下棋講究棋理……想來，天下萬物都有一定的規律需要遵循，而快速發現并掌握其中路徑的本領，直接決定了一個人學習和操作的能力水平。

用心去思考，從規律性方面去領會，這樣才能夠把握核心要義，真正把表面的知識變成應用自如的本領，進而在更多的環境下能夠舉一反三。換句話說，掌握觸類旁通的本領，就如同找到了一把解決問題的金鑰匙。

謝軍 首都體育學院副院長、中國首位女子國際象棋世界冠軍、教育學博士后。