人音版中小學(xué)音樂(lè)教材中鋼琴作品的美育價(jià)值與教育路徑分析

金 慧

(杭州師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，浙江 杭州 311121)

一直以來(lái)，美育都是教育的重要組成部分。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視美育工作，作出了一系列重要論述，并有一系列重要部署。在2018年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”[1]。2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，要通過(guò)實(shí)施學(xué)校美育提升行動(dòng)，增強(qiáng)美育熏陶。[2]

音樂(lè)課是九年制義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門(mén)必修課。通過(guò)音樂(lè)課，讓全國(guó)不同地區(qū)不同情況的學(xué)生都能受到音樂(lè)教育，國(guó)家也把音樂(lè)必修課當(dāng)作是提高全民素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的必要手段，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位審美教育的必由之路。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)的出版，則為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情緒和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。此標(biāo)準(zhǔn)將音樂(lè)教材內(nèi)容分為四個(gè)板塊，分別是感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化，并把感受與欣賞定位為音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。[3]13

鋼琴作為樂(lè)器之王，在所有樂(lè)器中擁有最廣泛的音域、千變?nèi)f化的音色和豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。鋼琴具有300年發(fā)展歷史，音樂(lè)家和音樂(lè)創(chuàng)作者所積累的豐富文獻(xiàn)和眾多經(jīng)典的鋼琴作品，具有廣泛的藝術(shù)性和思想性，這也是其他樂(lè)器所無(wú)可比擬的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴也走入千家萬(wàn)戶，成為孩子們的日常可見(jiàn)的樂(lè)器，這也為鋼琴作品欣賞教學(xué)提供了一個(gè)便利的條件，易接觸、易掌握。人音版教材“感受與欣賞”單元中共有20首鋼琴作品，這些作品選題廣泛、題材豐富，具有多個(gè)國(guó)家民族的音樂(lè)特色。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握音樂(lè)的基本要素、風(fēng)格流派和樂(lè)理等知識(shí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)略樂(lè)器的表現(xiàn)力并提升音樂(lè)審美教育。本文從這20首鋼琴作品的欣賞教學(xué)出發(fā)，探討音樂(lè)審美教育的價(jià)值、方法與路徑。

一、夯實(shí)審美之基：以適齡化鋼琴作品選擇提升學(xué)習(xí)成效

音樂(lè)的基本要素是指構(gòu)成音樂(lè)的各個(gè)元素，包括節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等。培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)性工作就在于學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本要素，為美育打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

義務(wù)教育階段音樂(lè)教材中鋼琴欣賞作品的選擇以青少年生理和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以音樂(lè)元素學(xué)習(xí)為目標(biāo)，從鋼琴作品中選取適合各個(gè)年齡段孩子的思維特點(diǎn)和認(rèn)知能力的作品，尊重學(xué)生天性，提升學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谛蕾p中獲得音樂(lè)知識(shí)和審美體驗(yàn)。教材鋼琴欣賞作品中《星光圓舞曲》《第一新疆舞曲》《小狗圓舞曲》《節(jié)日舞》《小步舞曲》《新疆舞曲第二號(hào)》都是這種類型的作品。這幾首作品以各種舞曲為主，音樂(lè)基本元素清晰短小，帶有鮮明的律動(dòng)感。此類作品輕松活潑容易被青少年學(xué)生理解和接受，在欣賞過(guò)程中較易帶動(dòng)音樂(lè)體驗(yàn)感，從而提升音樂(lè)的親和力。由于這幾首作品首創(chuàng)就是鋼琴作品，鋼琴的演繹能更好地詮釋音樂(lè)的表現(xiàn)和內(nèi)涵。

一年級(jí)的欣賞作品，美國(guó)作曲家布雷德納的《星光圓舞曲》是一首變奏曲，也是一首古老的小圓舞曲。三拍子舞曲，樂(lè)曲雖短小，但情緒的變化卻層層推進(jìn)，給人印象深刻，整首曲子歡快的音樂(lè)氛圍很容易受到低齡段學(xué)生的注意與喜愛(ài)。二年級(jí)的欣賞作品，波蘭作曲家、鋼琴家肖邦的《圓舞曲》又名《小狗圓舞曲》，舞曲使用飛快的速度、反復(fù)回旋的音型(見(jiàn)譜例1)，恰如小狗追著自己的尾巴打轉(zhuǎn)的樣子。這首作品速度很快，也是三拍子舞曲，音樂(lè)詼諧輕盈，音樂(lè)形象生動(dòng)有趣，具有畫(huà)面感。這兩首作品都是三拍子圓舞曲，第一拍重音突出，節(jié)奏鮮明，旋律流暢，通過(guò)欣賞掌握三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，速度和音樂(lè)情緒的關(guān)系，更可以直觀學(xué)習(xí)圓舞曲這個(gè)體裁。

譜例1

丁善德的《新疆舞曲第二號(hào)》是四年級(jí)的欣賞作品，該曲具有濃郁的維吾爾族音樂(lè)特色，左手的節(jié)奏仿佛是人們圍著火堆載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面，作品中大量的切分音和附點(diǎn)節(jié)奏的使用，使新疆人民熱情奔放的風(fēng)韻和輕快靈巧的步伐在音樂(lè)中淋漓盡現(xiàn)。通過(guò)音樂(lè)中這些基本音樂(lè)要素的分析可以感知少數(shù)民族的音樂(lè)特點(diǎn)。

四年級(jí)欣賞作品《節(jié)日舞》也是丁善德的作品，選自鋼琴組曲《快樂(lè)的節(jié)日》，這首作品中又用了另外一種節(jié)奏型來(lái)描寫(xiě)節(jié)日歡舞場(chǎng)景，4/4拍的節(jié)奏，歡快的速度，大量的連音跳音對(duì)比，三音連線的運(yùn)用(見(jiàn)譜例2)，非常富有動(dòng)感，情緒充沛，很容易引起共鳴。鋼琴是非常具有創(chuàng)造性的樂(lè)器，這首作品結(jié)合西洋調(diào)性和民族調(diào)性，巧妙運(yùn)用鋼琴中和弦的音色模仿中國(guó)樂(lè)器鑼鼓的敲擊聲(見(jiàn)譜例2)，展現(xiàn)了別具一格的調(diào)性色彩，也拓展了人們對(duì)鋼琴這種樂(lè)器表現(xiàn)力的理解。

譜例2

德國(guó)作曲家巴赫的《小步舞曲》雖然也是三拍子的舞曲，卻又是另一種風(fēng)格的舞曲，全曲短小，結(jié)構(gòu)精悍，彈奏時(shí)強(qiáng)弱變化幅度小，伴著音樂(lè)眼前展現(xiàn)出了巴洛克時(shí)期著裝精致的貴族們跳著小步舞曲優(yōu)雅的樣子。

掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)是開(kāi)展音樂(lè)審美的基礎(chǔ)，也是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是音樂(lè)素養(yǎng)的組成部分。[3]6在上述作品中，通過(guò)欣賞某個(gè)體裁的作品，學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)聆聽(tīng)鋼琴豐富的音色和表現(xiàn)力讓學(xué)生初步了解節(jié)奏、速度與音樂(lè)表現(xiàn)的相關(guān)性、鋼琴作品中音樂(lè)的舞蹈性等，并引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中感受樂(lè)器魅力，通過(guò)審美體驗(yàn)，加強(qiáng)文化認(rèn)知，有助于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情操。

二、提升審美想象：以具象化的音樂(lè)意象激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

義務(wù)教育階段學(xué)生的自我認(rèn)知還是以具體形象為主，興趣發(fā)展也是以自我生活為重心。人音版的教材在鋼琴欣賞的作品中就選擇了一部分學(xué)生喜愛(ài)的主題音樂(lè)作品，使鋼琴欣賞作品的內(nèi)容和兒童興趣點(diǎn)相互滲透，提升吸引力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)。《袋鼠》《蝴蝶》《小狗圓舞曲》《鱒魚(yú)》這幾首作品，通過(guò)鋼琴的音響效果對(duì)一些小動(dòng)物聲音和行為進(jìn)行模仿和表達(dá)，能使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴和聯(lián)想。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又能使他們?cè)谝魳?lè)中達(dá)到陶冶情操、啟迪智慧的目的。

一年級(jí)的欣賞作品《袋鼠》選自德國(guó)作曲家圣-桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第六首。《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的音樂(lè)繪聲繪色，對(duì)十多種動(dòng)物做性格化描寫(xiě)，對(duì)動(dòng)物形態(tài)的模仿惟妙惟肖，非常易于形象理解。該作品初創(chuàng)為管弦樂(lè)組曲，圣-桑選擇用兩臺(tái)鋼琴來(lái)表現(xiàn)袋鼠這種動(dòng)物，各種裝飾音以及休止符的靈活運(yùn)用將袋鼠描繪得栩栩如生，相對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的欣賞能力，鋼琴的生動(dòng)演奏更容易從音樂(lè)中產(chǎn)生視覺(jué)聯(lián)想，仿佛能看到袋鼠那輕盈的跳躍。

二年級(jí)欣賞曲目《蝴蝶》是挪威作曲家格里格的鋼琴作品，這首作品在音樂(lè)中用了大量附點(diǎn)和弱起節(jié)奏模仿了蝴蝶輕盈飛舞的畫(huà)面，極易激發(fā)孩子的生活興趣。這首作品風(fēng)格獨(dú)具之處在于和聲的色彩，整首樂(lè)曲都運(yùn)用了大調(diào)和小調(diào)的音階和半音化進(jìn)行的模式，利用鋼琴的表現(xiàn)力，使得每個(gè)小節(jié)都有不同的色彩，更具豐富的整體音響效果。作曲家正是通過(guò)這樣既有民族特色又有生活氣息的音樂(lè)，表達(dá)出了他對(duì)大自然的熱愛(ài)。此首作品擺脫束縛，大膽創(chuàng)新，拓寬了原有音樂(lè)表達(dá)方式，突破了傳統(tǒng)作曲的理念，具有卓越的音樂(lè)欣賞價(jià)值，也利用孩子們易于接受的音樂(lè)形象豐富了不同音樂(lè)風(fēng)格的教學(xué)手段。

瑞士的認(rèn)知學(xué)家和心理學(xué)家讓·皮亞杰認(rèn)為13歲左右的青少年思維已經(jīng)具有抽象性，能夠反思和內(nèi)省自己的思維活動(dòng)。九年級(jí)鋼琴欣賞作品《A大調(diào)“鱒魚(yú)”鋼琴五重奏》(以下簡(jiǎn)稱《鱒魚(yú)》)選自?shī)W地利作曲家舒伯特的室內(nèi)樂(lè)作品，是他室內(nèi)樂(lè)作品中最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的一部。《鱒魚(yú)》根據(jù)舒伯特創(chuàng)作的同名聲樂(lè)作品而作主題和變奏，整首作品形象鮮明。舒伯特用《鱒魚(yú)》說(shuō)了一個(gè)“故事”，即給人享受并令人思考，也希望通過(guò)故事引導(dǎo)青少年學(xué)生在音樂(lè)中產(chǎn)生人生思考。樂(lè)曲剛開(kāi)始用小提琴和鋼琴把主題輕松地予以表現(xiàn)，明澈清亮，仿佛看到清澈的小溪里鱒魚(yú)在自由地游蕩；第二樂(lè)章音樂(lè)靜謐可愛(ài)，大提琴和低音提琴分解和弦的音型，仿佛是漁夫在河邊觀望，看著溪里的小鱒魚(yú)，尋找捕魚(yú)機(jī)會(huì)；第三樂(lè)章諧謔、急速，低音提琴越發(fā)沉重，預(yù)示著危險(xiǎn)將要來(lái)臨；第四樂(lè)章是鱒魚(yú)主題變奏，鋼琴部分就像鱒魚(yú)感受到危險(xiǎn)，四處游蕩，水花四濺，調(diào)性上則穿插著大小調(diào)變化，弦樂(lè)部分就像漁夫一步步逼近(見(jiàn)譜例3)，一連串的三連音仿佛是鱒魚(yú)的掙扎和漁夫的收獲；第五樂(lè)章充滿力量，在尾聲中，舒伯特使用了原藝術(shù)歌曲伴奏中鋼琴的六連音音型，優(yōu)美的“鱒魚(yú)”主題再現(xiàn)。整部作品充滿活力，令人難以忘懷。這種結(jié)構(gòu)的一首鋼琴五重奏需要聆聽(tīng)者掌握更多的音樂(lè)基本知識(shí)，有較高的音樂(lè)欣賞能力。八年級(jí)的學(xué)生心理、生理都越發(fā)成熟，音樂(lè)理解能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，初步具備了欣賞這樣一首音樂(lè)作品的能力。親近音樂(lè)，和音樂(lè)成為朋友，從而到達(dá)豐富精神世界的目的，這也是這本教材在這個(gè)學(xué)習(xí)階段加入這一首鋼琴作品欣賞的目的所在。

譜例3

欣賞的內(nèi)容要以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。[3]29人音版教材中選取以學(xué)生熟悉的小動(dòng)物為主題的鋼琴欣賞作品能夠幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)，感受鋼琴的豐富音響，通過(guò)具象形象，提高學(xué)生音樂(lè)理解能力、音樂(lè)表達(dá)能力。教師在授課過(guò)程中可以提取音樂(lè)中生動(dòng)的段落展現(xiàn)作品風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去思考，去感受，提升藝術(shù)想象力和審美能力。

三、強(qiáng)化審美共鳴：以生活化的藝術(shù)熏陶增強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：你如果愿意生活在藝術(shù)的生活當(dāng)中，則你必須有欣賞藝術(shù)的能力和興趣，要使自己的生活受到藝術(shù)的熏陶。[4]參照《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路，“為了使音樂(lè)課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)……在剖析不同學(xué)段學(xué)生心理、生理發(fā)展差異和音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上……設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容”[3]7。教材中一年級(jí)的鋼琴欣賞作品《跳繩》、三年級(jí)的欣賞作品《捉迷藏》《木偶的步態(tài)舞》和四年級(jí)的《乒乓變奏曲》都是符合這一思路的作品。捉迷藏、打乒乓球、跳繩這些游戲構(gòu)成了學(xué)生生活中的一部分，和他們的日常有著緊密的聯(lián)系，選擇這類學(xué)生感興趣的活動(dòng)為課程主題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美共鳴。

我國(guó)著名的作曲家、鋼琴家、音樂(lè)教育家丁善德創(chuàng)作了許多兒童題材的鋼琴作品，1958年丁善德以少年兒童的生活為題材創(chuàng)作了兒童組曲《快樂(lè)的節(jié)日》，本套組曲五個(gè)主題全部選自少年兒童的生活場(chǎng)景，用音樂(lè)真實(shí)地表現(xiàn)了少年兒童的天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮的樣子，深受大家喜愛(ài)。人音版的教材中從中選取《捉迷藏》《跳繩》《節(jié)日舞》三首作為欣賞的作品。

跳繩是小朋友最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一，一年級(jí)的欣賞作品《跳繩》用鋼琴中快速的觸鍵和簡(jiǎn)潔的音型，清晰地描繪出孩子們跳繩的各種形態(tài)，詼諧有趣。樂(lè)曲剛開(kāi)始的幾個(gè)輕巧的單音(見(jiàn)譜例4)，仿佛是小朋友跟著繩子的節(jié)奏，準(zhǔn)備跳入時(shí)的緊張心情，顫音的巧妙運(yùn)用加上節(jié)拍的不斷變換，給人以輕盈跳躍又有些不穩(wěn)定的感覺(jué)，左手聲部八度來(lái)回跳動(dòng)的單音，就像是忽高忽低甩動(dòng)的繩子有節(jié)奏地跳動(dòng)，音樂(lè)稍許有些彈性，似乎是甩繩的節(jié)奏和緊跟的同學(xué)進(jìn)入跳繩的節(jié)奏，一個(gè)接一個(gè)蹦蹦跳跳越過(guò)繩子,畫(huà)面感栩栩如生。全曲的一個(gè)小高潮來(lái)自中段，每?jī)蓚€(gè)小節(jié)一對(duì)比，一拍一個(gè)小連線，樂(lè)句的呼吸好像是小孩子跳繩時(shí)累得上氣不接下氣的樣子，很形象、很生動(dòng)。在欣賞過(guò)程中也可以拓展鋼琴技術(shù)的學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師可以做一定的示范，用指尖緊繃，手腕放松的觸鍵狀態(tài)，讓孩子體會(huì)不同觸鍵引起的不同的音色的變化。這樣的作品和孩子的生活息息相關(guān)，也讓孩子體會(huì)到鋼琴獨(dú)特的表現(xiàn)力。

譜例4

三年級(jí)的鋼琴欣賞作品《捉迷藏》也是利用孩子們喜歡的一個(gè)游戲作為音樂(lè)素材，完美展現(xiàn)了孩子們?cè)谕孀矫圆貢r(shí)有躲、有藏、有追逐的快樂(lè)景象。整首作品節(jié)奏自由多變，閃現(xiàn)出兒童在玩耍中的機(jī)靈，中間段(見(jiàn)譜例5)猶如一個(gè)小朋友在慢悠悠的觀望著，眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，四處尋找躲藏的小朋友，一有目標(biāo)就快速地沖過(guò)去，雖然難免撲空，但整個(gè)過(guò)程互相嬉戲互相追逐，非常生動(dòng)，在音樂(lè)欣賞中也達(dá)到寓教于樂(lè)的作用，很好地提升了教學(xué)效果。

譜例5

乒乓球作為國(guó)球，在中國(guó)普及率很高，也是孩子們經(jīng)常參與的體育運(yùn)動(dòng)。四年級(jí)的欣賞作品《乒乓變奏曲》創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代，旋律來(lái)自兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，作者王志剛將其改編為一首變奏曲，旋律活潑歡快，樂(lè)曲的主題非常簡(jiǎn)潔，兩小節(jié)跳，兩小節(jié)連(見(jiàn)譜例6)，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們打乒乓球時(shí)的快樂(lè)。這個(gè)變奏曲每個(gè)變奏都在一個(gè)統(tǒng)一的速度之內(nèi)，鋼琴的跳音，每個(gè)音都要有一個(gè)集中的觸鍵點(diǎn)，仿佛是乒乓球落在球桌上彈起的音色，干凈、有彈性、顆粒性很強(qiáng)。整首作品生動(dòng)地表現(xiàn)了小朋友在打乒乓球時(shí)快樂(lè)興奮的神情。

譜例6

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為具體的事物、具體的日常經(jīng)驗(yàn)更容易吸引七周歲左右兒童的注意力，這個(gè)年齡段的孩子以形象思維為主，新奇、短小有趣、形象鮮明的作品更容易引起學(xué)生的興趣。人音版教材中這幾首鋼琴欣賞作品都來(lái)自學(xué)生熟悉的生活，能夠給學(xué)生直觀的體驗(yàn)。通過(guò)這些鋼琴作品的欣賞，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，拓寬對(duì)樂(lè)器表現(xiàn)力的理解，在輕松的音樂(lè)中提高對(duì)音樂(lè)的整體感受，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，提升審美想象。

四、培育審美理想：以生命與家國(guó)為內(nèi)容的音樂(lè)升華審美情感

除了以日常生活的描寫(xiě)為主題外，教材中還有很多鋼琴欣賞作品是對(duì)自然的贊頌、對(duì)民族的情懷。許多作曲家都將自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)世界深沉的愛(ài)寄托在自己的音樂(lè)作品當(dāng)中。因此，這一部分欣賞的課程通過(guò)鋼琴深刻豐富的表現(xiàn)力，很大程度上豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

人音版音樂(lè)教材中兩首關(guān)于春天的欣賞作品來(lái)自德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛泛团餐髑腋窭锔竦匿撉侏?dú)奏作品《致春天》。門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛芬魳?lè)清新浪漫，鋼琴奏出的琶音猶如潺潺的溪水，帶著聽(tīng)眾環(huán)繞在萬(wàn)物復(fù)蘇的叢林中，迎面撲來(lái)清新的春風(fēng)，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。格里格的《致春天》中既有對(duì)春天的憧憬，也有嚴(yán)冬的凜冽，再現(xiàn)段鋼琴用一串不穩(wěn)定的和弦似乎將這寒冷的冬天驅(qū)逐，把積蓄了一整個(gè)冬天的能量和希望釋放出來(lái)。

這兩首鋼琴欣賞作品都是描述春天、描述希望的作品，《春之歌》是二年級(jí)的欣賞作品，《致春天》是五年級(jí)欣賞作品，兩首作品都是三部曲式，相比二年級(jí)的學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生在感知力和理解力都有所提升。《致春天》作品長(zhǎng)度比《春之歌》長(zhǎng)了一分多鐘，情感也有不同，《春之歌》單純充滿希望，《致春天》的中段有對(duì)陰冷的冬天的描述。通過(guò)欣賞，感受鋼琴的音色，體會(huì)速度、力度的變化，增強(qiáng)不同音樂(lè)的體驗(yàn)。這兩首關(guān)于春天的欣賞作品，通過(guò)同一主題的作品的學(xué)習(xí)，利用鋼琴豐富的表現(xiàn)力帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同的民族音樂(lè)的風(fēng)格，拓展音樂(lè)文化視野，提升審美深度。

中小學(xué)生對(duì)冬天最大的期待就是下雪了。三年級(jí)的欣賞作品《雪花飛舞》選自法國(guó)作曲家德彪西的鋼琴組曲《兒童樂(lè)園》，是他為女兒所作的鋼琴獨(dú)奏作品。《雪花飛舞》是組曲《兒童樂(lè)園》的第四首，是德彪西音樂(lè)風(fēng)格成熟時(shí)期創(chuàng)作的作品。樂(lè)曲開(kāi)始高音區(qū)奏出一小節(jié)柔和而清淡的旋律，接著用左右手交替的音型模仿雪花逐漸變大的情景，隨著音樂(lè)節(jié)奏的加快，密集音型在快速地流動(dòng)和不斷重復(fù)，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象。隨著樂(lè)曲的展開(kāi)，音樂(lè)的織體越來(lái)越復(fù)雜，漸漸發(fā)展為較為復(fù)雜的三聲部和四聲部，固定音型在重復(fù)中模進(jìn)(見(jiàn)譜例7)，雖然平行五度會(huì)使音樂(lè)顯得空洞，但德彪西就是通過(guò)這樣的方式表現(xiàn)了雪花的美麗圣潔，不染塵埃。在彈奏時(shí)，旋律以左手線索為主，右手在彈奏時(shí)要略輕，旋律線條上的跳音彈奏時(shí)盡量貼鍵，保持音處可以使用踏板，將大雪紛飛的場(chǎng)景表現(xiàn)得更加生動(dòng)形象，凸顯出一片銀色世界的幽靜氛圍。

譜例7

整首作品輕盈飄逸，在欣賞過(guò)程中既學(xué)習(xí)印象派作品豐富的音樂(lè)特點(diǎn)，深入了解鋼琴的表現(xiàn)力，拓寬不同風(fēng)格的音樂(lè)特點(diǎn)，也讓學(xué)生們了解藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，在欣賞過(guò)程中感受美，鑒賞美，提高綜合審美能力。

教材中的很多欣賞作品多是給人以愉悅和快樂(lè)的，但是還有部分音樂(lè)是直擊心靈深處的。對(duì)于六年級(jí)和七年級(jí)的孩子，情感慢慢豐富，理解力也在增強(qiáng)，了解歷史、了解生命也成為音樂(lè)中的必修課。六年級(jí)的欣賞作品《黃河頌》選自鋼琴協(xié)奏曲第二樂(lè)章，抒發(fā)贊美了黃河的莊嚴(yán)雄偉之情，更體現(xiàn)了中華兒女的自豪之感。《黃河協(xié)奏曲》作為中國(guó)最有代表性的協(xié)奏曲之一，鋼琴豐富的表現(xiàn)力在這首作品中也充分表達(dá)出來(lái)。鋼琴對(duì)主題的反復(fù)表達(dá)，仿佛讓我們身臨其境地在黃河兩岸感受它的波濤翻滾、蜿蜒綿長(zhǎng)。在這首作品中鋼琴那渾厚的音色，猶如大提琴般深沉、渾厚，震撼的音響飽含對(duì)祖國(guó)的贊美和歌頌。在協(xié)奏曲中鋼琴完全具有樂(lè)隊(duì)的功能，鋼琴的加入表現(xiàn)了華夏兒女反抗帝國(guó)主義的強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治、誓死捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的決心，是勇敢堅(jiān)韌，是寧死不屈，是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的擔(dān)當(dāng)。這是中華民族的頌歌，頌千年歷史不曾斷流，頌華夏兒女皆為英雄，頌我泱泱大國(guó)前途敞亮。豐富的音域，深刻的內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生在聆聽(tīng)中對(duì)祖國(guó)的自豪感油然而生。通過(guò)鋼琴作品欣賞也是最好的愛(ài)國(guó)主義情感的體驗(yàn)。

肖邦的第二鋼琴奏鳴曲第三樂(lè)章又被稱為《葬禮進(jìn)行曲》，是七年級(jí)的欣賞作品。葬禮是人類最痛苦的經(jīng)歷，《葬禮進(jìn)行曲》不僅表現(xiàn)了為英靈們送葬的隊(duì)伍，也對(duì)波蘭民族多舛的命運(yùn)表現(xiàn)出無(wú)比的悲痛。肖邦在為悼念故鄉(xiāng)的這首哀歌中帶領(lǐng)人們抗?fàn)帯l(fā)泄并升華。樂(lè)曲一開(kāi)始鋼琴中的每一個(gè)和弦就好似民眾那沉重的步伐聲，用悲壯的語(yǔ)氣訴說(shuō)著祖國(guó)的災(zāi)難。作曲家身居異國(guó)他鄉(xiāng)而產(chǎn)生的對(duì)祖國(guó)的懷念，與其說(shuō)整首曲子的基調(diào)是悲傷，倒不如說(shuō)是悲憤來(lái)得更為妥當(dāng)，他悲哀的是自己失敗的戀情，是重病纏身，是流亡異國(guó)，是國(guó)家的災(zāi)難；他悲憤的是要號(hào)召祖國(guó)的人民進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，是對(duì)抗?fàn)庍^(guò)程之艱辛的想象，同時(shí)也是對(duì)祖國(guó)未來(lái)前景的幻想與希望。樂(lè)曲中間部分有一段仿佛是天國(guó)而來(lái)的撫慰，接著又描寫(xiě)了葬禮隊(duì)伍，逐漸走遠(yuǎn)只剩下孤獨(dú)而安靜的背影。第二鋼琴奏鳴曲是肖邦思想情感最為深刻，悲劇色彩最為鮮明，藝術(shù)性與審美性最為完美的一部杰作。作品訴說(shuō)的不只是死亡，更是國(guó)家的災(zāi)難。

音樂(lè)不僅能帶來(lái)感官的美，更重要的是鑄就精神的美。聆聽(tīng)這樣的音樂(lè)是為了追求更遠(yuǎn)、更深刻的意義，對(duì)生命、對(duì)人生的更崇高的思考。通過(guò)感知鋼琴這件樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力，升華審美情感，在欣賞中帶領(lǐng)學(xué)生們了解本國(guó)的民族發(fā)展史，同時(shí)也放眼世界，領(lǐng)略不同民族的情感表達(dá)。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)課程是美育教學(xué)的重要手段，是對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的有效途徑。人音版教材中鋼琴作品的欣賞作為教學(xué)欣賞環(huán)節(jié)中重要的一部分，除去九年級(jí)教材中沒(méi)有安排鋼琴作品的賞析以外，每個(gè)年級(jí)都有一到四首的鋼琴作品的欣賞。這些鋼琴作品中既有中國(guó)音樂(lè)文化也有世界各國(guó)音樂(lè)文化，既有經(jīng)典傳統(tǒng)作品也有近現(xiàn)代作品。人音版選曲以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，密切聯(lián)系學(xué)生生活，從鋼琴作品中挑選了合適的、經(jīng)典的優(yōu)秀作品作為學(xué)生的欣賞曲目，音樂(lè)體驗(yàn)豐富，選取廣泛，既提升藝術(shù)的審美，又開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，也得到社會(huì)廣泛的認(rèn)可。

人音版教材中鋼琴作品的音樂(lè)審美教育是完成“課標(biāo)”審美教育的理念和目標(biāo)重要過(guò)程。音樂(lè)教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該把課程內(nèi)容和“以美育人”的教育思想相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)教材中音樂(lè)基本元素學(xué)習(xí)、鋼琴作品的賞析，來(lái)感受樂(lè)器的表現(xiàn)力和體會(huì)作品藝術(shù)魅力，此外更重要的是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力，幫助學(xué)生建立終身聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，并最終提高音樂(lè)審美能力，養(yǎng)成良好的審美情趣。