高校思政課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)融合策略探討①

粟疆博

[摘 要] 隨著大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力的重要途徑，高校思政課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要方式，需要加強(qiáng)思政課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之間的聯(lián)系，推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 高校學(xué)生；思政課程；創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0045-01

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的時代，社會對創(chuàng)新型人才的需求量越來越多，創(chuàng)新已經(jīng)成為推動國家綜合實力提高的源泉和動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要陣地，隨著普通高等教育的普及，大學(xué)生數(shù)量逐漸增多，大學(xué)生思想問題成為社會廣泛關(guān)注的問題，為了培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的創(chuàng)新型人才，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)當(dāng)意識到思政課程在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重要作用，充分發(fā)揮高校思政課程的教育價值，將創(chuàng)新作為教學(xué)的重點內(nèi)容，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校思政課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)系

高校思政課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)兩者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，其在教其在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上是一致的。首先教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，思政課程主要針對大學(xué)生的德育進(jìn)行教育，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)通過一定的實踐活動培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神；其次在教學(xué)內(nèi)容上，思政課程主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思政道德等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)則包含知識、能力、心理、管理等，兩者之間的教學(xué)內(nèi)容是相互貫通的。由此可見，高校思政課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是緊密相連的，一方面思政教育改革能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有利于高校思政課程教學(xué)的改革，提高思政課程教育的水平和質(zhì)量，實現(xiàn)大學(xué)生綜合能力的提升。

二、高校思政課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

現(xiàn)階段我國高校教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，在一定程度上忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新精神教學(xué)，使高校大學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)社會的發(fā)展，面臨失業(yè)的危機(jī)。

（一）教學(xué)觀念陳舊

目前我國高校思政教學(xué)仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂上主要以教材為中心，教師過于依賴教學(xué)大綱，很少和學(xué)生互動交流，這就導(dǎo)致思政課程整體氛圍枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)方法落后

目前高校思政課程教學(xué)中普遍存在“重理論輕實踐”的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容停留在表面上，無法有效提高和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)效率低下

目前高校思政課程教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，很少延伸和拓展至課外，教師在教學(xué)時以向?qū)W生灌輸理論知識為主。此外，高校對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑相對匱乏，學(xué)生只能通過課堂教學(xué)提高自己的創(chuàng)新能力，這就導(dǎo)致高校思政教學(xué)整體水平和效率低下，無法真正發(fā)揮其教學(xué)作用。

三、高校思政課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)融合的有效策略

為了進(jìn)一步緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)幾率的提升，高校需要鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮思政課程在推動大學(xué)生發(fā)展中的積極作用。結(jié)合上文中提出的大學(xué)生思政課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段思政課程教學(xué)模式無法提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要對高校思政課程進(jìn)行改革。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

理論是實踐的基礎(chǔ)，在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，高校要意識到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性，從思想上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，將思政課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，思政課程作為高校教學(xué)的重點課程，需要及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，緊跟時代發(fā)展的步伐，樹立以生為本的教學(xué)理念，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為思政教學(xué)的主要目標(biāo)，為此高校思政課程應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)思想，尤其是思政課程教學(xué)教師要及時轉(zhuǎn)變個人教學(xué)理念，提高個人教學(xué)能力和教學(xué)水平，為大學(xué)生提供正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新思政課程教學(xué)方法

創(chuàng)新思政教學(xué)方法需要高校思政教育者改變傳統(tǒng)“重理論，輕實踐”的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力、分析解決問題能及創(chuàng)新能力為主，這就要求思政教育者要加強(qiáng)對先進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施，開展豐富的課堂教學(xué)活動，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣和積極性，進(jìn)而實現(xiàn)大學(xué)生綜合能力的提升。此外，高校思政課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法中有密切的聯(lián)系，因此在思政課程教學(xué)中，教師要有計劃地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，通過模擬和開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)情景活動，讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的角色，加強(qiáng)學(xué)生的體驗感，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知。

四、結(jié)論

綜上所述，高校思政課程需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，正視大學(xué)生思政教育課程中存在的問題，充分發(fā)揮高校思政課程的教育作用，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

呂一軍.思政理論課融入創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[J].高等工程教育研究，2015（3）.