新課標下中學物理課堂的設計研究

韓豫

摘要：在新課標的背景下，本文采用歷史文獻分析法、經驗總結法、跨學科研究法，通過對新課標下中學物理課堂的設計研究，闡明，中學物理教師必須意識到的關鍵問題以及怎樣提高中學物理教學效率并對中學物理課堂走向綜合化提出了新的認識。

關鍵詞：新課標;中學物理;課堂設計

1 前言

1.1選題背景

改革開放讓我國的國際地位、生產力、人民生活水平都產生了翻天覆地的變化;這些變化使教育事業面臨著新的挑戰。如此，現代教育不得不越來越關注課程改革。緊跟時代的潮流，1999年，我國教育部開展了新一輪的基礎教育課程改革，課堂教學改革正是本次教改的重中之重。隨著教育改革和素質教育理念的不斷深入，作為新時代教師的我們應該注重學生認知發展的特點、轉變傳統教育教學觀念、精選教學內容、提高課堂教學的效率……這些不但是我們要關注的問題，也是我們課堂教學的指向標。

目前在我國，傳統的班級授課形式總進行著“填鴨式”的教學方式，學生被動的接受知識、教師幾乎完全控制課堂。當然，在教育實踐中，班級授課制在眾多的教學方式中脫穎而出，有著眾多優點。比如：教學效率高、知識體系完整、集體學習、便于管理等等。隨著心理學的廣泛研究，現在教學越來越注意到學生存在著的差異，如此，班級授課制在當今教學中的不足之處就越發明顯，主要表現在不利于發展學生學習的主動性和獨立性;不利于培養學生的探索精神、創造能力和實際操作能力;教學活動內容和方法往往較單一;教學內容整體性差;不利于因材施教。

1.2研究意義

物理是研究物理現象、物理問題揭示物理規律的自然科學。物理早已滲透到我們生活的方方面面，生活中的一切都和物理有著密切聯系！同時其具有的學科知識邏輯對人的思維培養也起著重要作用。毫無疑問，物理的學習對當代人有著重大的意義！但處在現在教育背景下的中學物理也面臨著巨大的挑戰。

為了克服傳統中學物理教學的弊端，我們必須意識到：對中學物理課堂的設計研究是解決該問題的重要途徑！新課標下的物理課堂，教師的任務已不僅僅是完成教學目標，在考試中讓學生取得好成績那么簡單的事情了。但大多數的教師并沒有如此的意識！新課標，要求當代的每一個教師具備改變傳統教育觀的素養。但怎樣達成新課標的目標，是每個老師面臨的難題。本文將通過對新課標下中學物理課堂的設計研究，為每一個立志成為新時代合格教師的人提供打破傳統、實現轉變的參考。課堂教學是教師與學生接觸最多的時間段，一個好的課堂教學對學生的全面發展具有重要意義，物理學科的特點又對學生邏輯思維、創新能力、合作精神的培養有著深遠意義，因此，中學物理課堂對學生的培養意義重大，進行新課標下中學物理課堂的設計研究勢在必行。

1.3研究方法

本文主要采用歷史文獻分析法、經驗總結法、跨學科研究法。進行歷史的、科學的、邏輯的歸納分析，總結出在新課標下中學物理課堂怎樣設計、設計中應包含的關鍵問題。通過對心理學、教育學、物理課程與教學論、物理等學科知識的認識理解、分析、總結、歸納出對本文有用的理論。

2.新課標下中學物理課堂

2.1新課標的定義

“新的國家課程標準”是中國為迎接新時期的挑戰與機遇重新制定的適用全國的教學大綱，也被大家成為“新課標”。

2.2新課標的要求

培養具有高度科學文化素養和人文素養的人是新課標的總要求。具體來說：就是要培養學生的閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決能力，使其具有正確的價值觀和態度，并能終身學習。

2.3新課標下的中學物理課堂

通過對有關新課標的大量文獻研究，筆者將新課標下的中學物理課堂作如下定義，具有如下特征的物理課堂即為新課標下的中學物理課堂：

首先，新課標下的中學物理課堂應建立起民主型的師生關系。

民主型師生關系應以“平等、自由、愛和尊重、對話”為內涵的新型師生關系。[1]現實生活中總出現不良師生關系的案例，悲劇發生時我們無能為力，但我們可以從現在起避免悲劇的發生！民主型的師生關系是新課標下中學物理課堂的基礎，只有在建立起民主型的師生關系后，新課標下中學物理課堂的其他方面才能開展。

其次，新課標下的中學物理課堂應注重學生合作。

中國自古就有“眾人拾柴火焰高”的諺語。市場經濟時代，更離不開與各種類型的人合作，只有選擇合作，才能更具競爭力。中學時代是學生塑造良好品德的關鍵期，為了培養適應未來社會的新型人才，合作的精神的構建也是該階段的必修課，只有在課堂中注重學生合作，才能完成新課標給于我們的任務;而物理是建立在實驗基礎上的學科，這一特點也為實現培養學生合作精神任務添磚加瓦。

再次，新課標下的中學物理課堂應關注創新能力的培養。

創新簡單的說就體現在新上，創新要求學生擺脫思維定勢，以新的思想、方法解決現有問題。科學技術的發展、國家生產力的發展、國家地位的提高生活、社會、國家方方面面都需要創新能力的提高！物理學的學科性質是培養學生的創新能力有效助力！為了使學生成為適應未來的人，現在的中學物理老師必須關注創新能力的培養！在物理課堂中教師能采用啟發式教學或是指導學生運用物理知識制做小發明、小創作等等都是培養創新能力的好方法;由此可見中學物理課堂是創新能力的發源地，那么，什么樣的中學物理課堂才能真正培養創新能力呢？關鍵在于中學物理課堂的設計！

3新課標下中學物理課堂的設計

首先，要建立民主型的師生關系。

建立民主型師生關系的以和諧的師生關系為重點。這就要求我們應該主要從教師自身角度入手，即樹立平等、民主的學生觀，以生為本，確立學生在課堂中的主體地位;努力提高綜合業務能力;健全教師人格;構建多元化、發展性的評價體系。20世紀60年代崛起的以羅杰斯為代表的人本主義教學理論，也給予我們對師生關系的思考，在新課標的要求下，作為當代中學物理老師，我們必須樹立起新型師生觀，努力構建和諧師生關系。

4結論

新課標是“新的國家課程標準”的簡稱。 同過去相比較，培養具有高度科學文化素養和人文素養的人成為21世紀人類社會發展的關鍵。新課標下中學物理課堂的設計意在改變傳統教學的弊端，達成新課改的目標，培養具有適應當代復雜環境的人才提供有效途徑。通過大量文獻分析，筆者歸納、總結出新課標下的中學物理課堂的設計，以民主型的師生關系為基礎，以師生間平等對話為手段，以激發學生興趣為出發點，以課程評價為提升依據，以學生的全面發展為目標。

參考文獻：

[1]王永. 民主型師生關系的內涵[J]. 教書育人，2006，29：34-36.

[2]王家東鑫. 高中物理課堂對話教學研究[D].北師范大學，2010.