淺談中職會計專業案例教學實踐

管肖婷

摘要：中職會計是理論與實踐相結合的一門專業課程，旨在培養中職生能夠提高其自身的職業素質和會計實操能力，從而提高中職生在未來市場中的競爭力和適應力。然而，傳統的中職會計專業的教學模式已經很難適應新形勢的發展需求，作為一種全新的教學方法，案例教學法在不斷的探索和應用實際中深受廣泛關注。對此，本文首先提出實施案例教學的必要性，然后具體分析中職會計專業案例教學法的實施策略。

關鍵詞：中職;會計;專業;案例法

引言：

近年來，隨著國內經濟的飛速發展，市場經濟競爭越演越烈，在經濟建設中財務型人才的需求量水漲船高。但是，從當前中職會計專業學生的就業率來看，很多學生都面臨著“就業難”等問題，學生在校所學會計知識無法滿足企業的工作需求，這對于中職會計專業教學提出了新的要求，我們必須要站在市場角度，以就業為導向，從會計人才培養出發，充分發揮案例教學法的重要作用，不斷推動中職會計專業的教學改革，才能對中職會計專業教學質量的提升有更多的益處。

一、實施案例教學的必要性

近年來，為了響應社會對會計應用型人才的需求，中職會計專業通過了一系列的教學改革和創新，雖然對會計專業的教育有了長足的進步和提升，但是在實際會計專業教學活動中仍舊存在很多問題：一方面，重理論，輕實踐。我國大部分中職院校仍舊采用傳統的教學模式，過度強調會計理論知識的灌輸，顯然已經無法滿足學科教學的需求，會計實踐教學相對比較薄弱，對提升中職生的會計技能有著不利影響;另一方面，學校與企業之間的互動性不強，在對會計專業的指導性教學方面，所教的會計知識無法與市場需求契合，導致學生無法在畢業后進入較為匹配的企業崗位工作中。

對此，為了解決當前所面臨的教學問題，在中職會計教學活動中應用案例教學法，將會計知識與鮮活的案例相結合，緊密聯系社會熱點話題，貼近企業會計崗位的工作實際，不僅符合科學的實訓教學體系，滿足中職會計專業的教學改革需求，而且還能夠提高中職生會計實踐能力、發散思維能力，在綜合素質培養方面也會起到很大的促進作用。由此可見，將案例教學法應用在中職會計教學中有其存在的必要性。

二、中職會計專業案例教學法實施策略

案例法是實踐性較強的教學方法，將案例教學法應用到中職會計專業教學中，可以促進會計理論知識和實踐操作的完美結合，從而促進中職會計專業的教學水平。對此，筆者通過多年的從教經驗，對案例教學的實施策略進行如下三方面的闡述。

（一）精心設計，優選案例

在中職會計專業教學活動中，選取優質案例是案例教學法應用好壞的基礎，中職教師必須要對選取的案例進行精心設計，確保案例內容與經濟方向和會計專業方向相符合，讓案例能夠充分體現出中職會計課程特點。同時，在優選案例方面，教師還可以利用校企結合的優勢，從合作企業中收集具有針對性、實用性、典型性和可操作性的會計案例，將《基礎會計》和《企業財務會計》的知識點通過實際案例進行綜合性的應用，如創設某服裝廠夏季服裝采購的核算任務;財務部差旅費賬務報銷案例等等，通過案例激發學生的學習興趣，從而為會計教學工作的開展打下良好的基礎。

（二）發散思維，討論案例

在中職會計專業教學活動中，教師采用案例教學法，可以通過三種教學模式將會計教學案例展示給學生，引導學生發散思維，共同討論會計案例，讓學生真正體驗會計理論與實踐相結合，在掌握會計知識的基礎上鞏固專業會計技能，從而實現會計專業的教學目標。

其一，采用案例講授模式。教師可以通過多媒體工具，將會計案例生動的展示給學生，如在講授“會計核算基礎”、“會計賬簿”等知識時，教師可以將裝訂好記賬憑證的案例通過多媒體播放給學生，在視頻案例中可以巧妙設計一些錯誤操作方法，通過設疑引導學生觀看，在思考中找到案例錯誤之處，從而讓學生掌握記賬憑證操作過程。

其二，采用案例討論模式。在講授《會計法》時，教師為學生設計一個發散式的案例題，對學生進行提問，激發學生的發散思維，鼓勵學生利用會計知識闡述自己觀點。例如：某企業在2019年1月，公司總經理針對公司績效下滑情況對出差在外董事長進行電話請示，董事長指示讓財務會計報告做漂亮些，工作任務下達給公司總會計師，并對財務會計報告進行技術處理，虛擬若干筆無交易的銷售收入，讓公司報表由虧變盈。請問涉事三個人各自的所承擔法律責任？教師引導學生思考，展開討論，在討論中不僅熟悉了《會計法》知識，還提高了對會計職業操守的認知。

其三，采用案例表演模式。在講授《財務會計》時，教師可以在課堂上創設對應的情景進行案例演示。通過案例表演的模式激發學生的表演欲望，還可以調動學生參與教學活動的積極性和主動性。在會計課堂上將學生小組分配，分別扮演某企業總經理、出納、業務員，讓他們表演銷售款收款方式，讓學生在情境表演中切身體驗會計現實，增強學生對會計工作的熟悉度，旁觀者還可以利用會計視角尋找會計問題，從而鞏固財務會計知識。

（三）闡述觀點，案例總結

在中職會計專業教學活動中，學生針對會計案例進行小組討論后，教師要對于不同學生所闡述的觀點和意見進行分析、歸納、總結和評價，在這個過程中，教師可以突出學生在教學活動中的主體地位，引導學生來總結，對會計案例的討論結果進行歸納，并做出正確的評價，讓學生能夠在案例討論的基礎上深化案例內容，拓展學生的思維，加深學生對會計知識的掌握和理解，從而進一步鞏固學生對中職會計知識的鞏固，提高學生的會計水平。

結語：

在中職會計教學活動中，我們必須要堅持“理實一體化”教學理念，將案例教學法應用在中職會計教學中，首先精選案例，將抽象的會計理論知識通過案例以具體的形式表現出來，從而加深學生對會計知識的理解和掌握;然后通過對案例討論，促進學生思維發展，增強師生之間的互動性，不但活躍了課堂氛圍，而且還提高了學生對中職會計學習的積極性和參與性;最后做好案例總結，對討論結果進行歸納，更好的鞏固學生掌握的會計知識。

參考文獻：

[1]潘靈橋.案例教學法在中職藥劑專業會計課程中的應用情況分析[J];廣西教育;2017年26期.

[2]黎厚仲.游戲教學法在中職會計教學中的應用研究[J];成才之路;2017年09期.

[3]叢秀云.中職會計教學中案例教學法的運用探討[J];教育現代化;2016年38期.

[4]孫貽珍.淺析案例教學法在中職財務會計教學中的應用[J];商業故事;2016年31期.