新課程理念與初中數學課堂教學實施

摘 要：隨著我國教育化的不斷發展，國家對教育的重視程度越來越大，各個教學階層的教育水平也在不斷提高。對于學生來說，從小就需要培養其對學習的興趣。數學的學習，可以說，從小貫穿一生。新課程理念的目標的進一步制定要求進一步加強初中學生對數學學習的興趣，提高初中數學教學課堂的質量。所謂新課程理念，即“以生為本”，讓學生作為課堂的主體，充分發揮學生的自我展示和解決問題的能力。如何讓學生對數學科目充滿學習的興趣，貫徹新課程教學理念，教育部也在實施很多的方案。就目前的初中數學教學課堂的情況，新課程理念的實施教學仍然存在著不少問題。本文著重探討新課程理念與初中教學課堂的教學實施。

關鍵詞：新課程理念;初中數學;教學;措施

新課程理念的推出為初中數學教學提供了一個更加有利的方向，能夠讓初中數學課堂充分調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍。以人為本的學習理念，讓學生充分做課堂的主人，教師積極引導學生步入學習的正軌，讓學生理解到基礎后，發揮自身的思考能力，大膽提出自己的疑問，對問題進行講述，不僅能夠讓學生提高自身的自信心，也能夠更全面的提高自己的講授能力，會對學生以后的學習生活有巨大的幫助。這是一種有效的學習方法，并且，只有有效的學習方法，才能夠讓學生培養出對學習的興趣。

一、讓師生關系更加和睦，容易交流

隨著社會的不斷進步，科學的不斷發展，國家對初中教育的重視程度越來越高，對人才培養的力度逐漸加大。而培養人才，則需要從孩童抓起。眾所周知，現在的初中教育當中，數學是一門比較難的科目，并且數學是我們以后生活當中一門非常重要的學科，無論是在考大學還是考研，都占有著非常大的比重。具體到在課堂教學過程中，課上的教學時間是教師與學生主要的交流時間，根據新課程理念教學，以生為本，而過去的傳統教學模式，基本上都是教師在講臺上講授，自己做例題，讓學生跟著模仿，側面來講，學生學習的方式會容易變得枯燥，腦回路也逐漸放松，很難提起對數學學習的興趣。而數學又是一門耗費腦力的邏輯性思維科目，沒有興趣的學習，會很不利與學生的學習。因此，在新的 教學方向下，教師自身應該從內心改善自己的教學模式，以生為本，讓學生成為課堂的主人。事實上，也并不是教師的責任變少了，相反，教師付出的汗水會更多。在每一位同學講題的過程，教師要充分了解學生的做題思路，以及全班同學都會大概率犯錯誤的點，都需要指出來，這樣能夠很大程度上讓學生避免出現簡單錯誤。在課堂教學上，師生之間要多交流，秉承著亦師亦友的原則，師生既是長輩與后輩，也是一起學習工作的伙伴，共同發展，達到共贏。這樣的情況下，課堂的教學氣氛會活躍起來，學生對學習的熱情也會提高，久而久之會培養出學生學習數學的興趣。與此同時，學生會體會到教師的熱情引導，心中會有所感觸，并且看到班上同學都在認真的思考問題，并且獲得破解難題后的成就感，逐漸都會體會到數學學習的快樂。建立和睦的師生關系，能夠讓新課程理念的教學質量提高，教師也能夠在教學的過程中，發現工作的意義。建立和睦的師生關系，兩者亦師亦友，在課堂上雙方都能夠努力，保證課堂進度，學到重要的知識;課下更能夠互相理解，互相尊重。能夠成為學生真正的朋友，了解學生的心理變化，換位思考，公平對待每一位學生。教師真正的從內心深處去關心愛護學生，公平、客觀的對待每名學生，才能夠更好的建立和諧的師生情感關系，更容易交流。

二、培養學生的創新思維，提高創新能力

根據新課程的初中教學規定，教師要根據學生的學習狀況，鼓勵學生積極培養創新性思維，通過對數學概念的理解，公式的掌握，邏輯的推斷，都能夠培養學生的創新性思維。創新性思維，能夠讓學生做到舉一反三，并且還能夠通過自己的想法創作出題目，并且解答，能夠熟練掌握所應用的知識點，有利于學生數學的成績提高。數學作為一門邏輯學科，所有的知識點都具有著相關性。換句話說，所有的數學知識都是可以利用發邏輯思維來串聯起來的。而邏輯思維的深層次思維，即創新思維。能夠讓學生在破解一道題之后，能夠舉一反三，將相關類別的習題都能夠解決，充分調動了學生的創新性思維。大腦的高速運轉會讓學生產生更多的靈感，從不同的角度去考慮問題，這也是為什么某道題會有多種解決方案。訓練學生的創新思維能力，教師通過在備課中，鉆研教學內容，體會問題解決的不同方案，引導學生，讓學生一步步的培養自身的創新思維。并且將教材延伸，讓學生能夠深層次的理解題目之外的知識，更有利于培養學生的創新思維能力。

三、多利用多媒體進行形象化教學

多媒體技術的應用能夠在很大程度上改善當前的初中教學質量。傳統的數學教學模式很難讓學生產生對數學學習的興趣，以前的課堂講授方式，就是以課本為主，教學方法死板，學生在聽課過程中注意力不能夠集中，因為沒有太多的興趣讓學生去發掘，因此課程就會變得無味無趣，教師也達不到理想的教學效果，學生也不能收獲到該有的知識。課本的知識并不簡單，對于初中生來說也都是比較難的知識，書中所含有的形象知識對于學生來說還能夠接受，但是一旦出現抽象知識，學生就很難理解，抽象思維不夠強。因為對于一些在數學中抽象的東西，學生們沒有良好的抽象思維，就很難掌握所學的知識。而多媒體教學技術能夠將抽象化的概念形象化的表述出來，讓學生更形象、直觀的去理解所學內容，能夠讓學生在課上充滿熱情，情緒高漲的學習，就能更快的理解課堂知識。對于教師來說，可以改善一種教學模式，原來需要在黑板上寫滿滿當當的字，而用了多媒體技術后，可以將文案都編輯在多媒體中，大大節省了人力和物力，課上就簡單的將重點內容用黑板表現一下，或者讓學生上課進行黑板展示，能夠實現一舉多得的優勢。就目前的網絡現代化，初中數學教學應該多利用多媒體進行形象化教學。多媒體的插圖、視頻能夠讓學生從枯燥的課本中解脫出來，發現另一片新天地。形象化的多媒體能夠讓學生更加形象直觀的感受到所學的公式、概念，從而更好地理解所學內容。以學生為本下的新課程理念教學，就是能夠讓學生真正的主導課堂，深層次的了解所學的內容，會對學生學習數學有更大的幫助。同時，教師能夠保證課堂的進度，活躍課堂氣氛，提高教學的效率。

結束語

總之，在新課程理念下的初中教學課堂，能夠更大程度的激發學生對學習的興趣，保證了課堂的進度不被拖延。讓學生與教師能夠相處融洽，更愉快的交流教學，既能夠讓學生感受到教師的關愛，也能讓學生感受到學習的快樂。學生培養了自身的創新思維能力，教師利用多媒體進行形象化教學，能夠讓學生更大程度上的理解所學內容，深層次發掘學習的潛力，深刻貫徹了新課程理念下的初中數學教學方式。在新課程理念的教學模式下，以生為本，能夠讓學生更好的學習數學，對以后的生活會有更大的幫助。

參考文獻

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作者簡介：袁瑞琴（1981—），女，辛集市王口鎮，民族：漢，中小學一級教師，大學本科，研究方向：初中數學。