小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)實(shí)施策略

關(guān)媛媛

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂作業(yè)作為教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的重要途徑。因此，在教學(xué)中，教師不僅僅要注重知識(shí)的傳遞，還需要結(jié)合課后作業(yè)引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，從豐富形式、因材施教、開(kāi)放試題、注重反思角度具體探索個(gè)性化作業(yè)實(shí)施策略，希望可以為語(yǔ)文教學(xué)添磚添瓦。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;個(gè)性化作業(yè);實(shí)施策略

個(gè)性化作業(yè)是結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，站在能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生開(kāi)展的個(gè)性化引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)筆頭、口頭作業(yè)指導(dǎo)。尤其是在“減負(fù)”、“提高能力”等聲音提出之后，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)也開(kāi)始朝著更加個(gè)性化的方向發(fā)展。通過(guò)個(gè)性化作業(yè)以電腦，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以在趣味性的作業(yè)中提升學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。下文筆者將結(jié)合作業(yè)實(shí)施實(shí)際情況，具體闡述小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)實(shí)施策略。

一、豐富形式，凸顯作業(yè)趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是幫助學(xué)生完成趣味性作業(yè)的重要途徑。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要保證作業(yè)的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以在豐富多彩的作業(yè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。想要達(dá)到這一目標(biāo)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，融入豐富多彩的作業(yè)形式指導(dǎo)學(xué)生，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容引導(dǎo)探究，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的意義。

例如，在個(gè)性化作業(yè)設(shè)置的時(shí)候，教師可以選擇學(xué)生們比較感興趣的方式布置作業(yè)。以《貓》一課作業(yè)設(shè)計(jì)為例，本文主要是引導(dǎo)學(xué)生在老舍先生平時(shí)、口語(yǔ)化的文字中，掌握不同角度描寫(xiě)事物的方法，并體會(huì)作者對(duì)貓的熱愛(ài)之情。考慮到學(xué)生們都有自己喜歡的動(dòng)物或者植物，于是我要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，選擇自己喜歡的動(dòng)植物為寫(xiě)作主體，結(jié)合本課的寫(xiě)作方法，向大家介紹一下自己喜歡的動(dòng)植物。同時(shí)，還可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，為文字配上對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。學(xué)生們大多喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，很容易被本次作業(yè)任務(wù)吸引并積極主動(dòng)地完成本次作業(yè)。

二、因材施教，突出作業(yè)層次性

畢竟學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，因此個(gè)體化差異相對(duì)明顯一些。有的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦;有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但卻十分喜歡實(shí)踐;有的學(xué)生基礎(chǔ)非常好，但是不喜歡完成作業(yè)等。面對(duì)不同的學(xué)生，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，教師要盡量結(jié)合學(xué)生個(gè)體特征，因材施教布置層次性的作業(yè)，從而讓不同的學(xué)生都可以在教師布置的個(gè)性化作業(yè)的引導(dǎo)中積極主動(dòng)地完成作業(yè)，從而鞏固知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)完一課之后，教師在分層布置作業(yè)的時(shí)候，需要綜合考慮到以下兩點(diǎn)：第一，作業(yè)量分層。鑒于不提供的學(xué)生完成作業(yè)的效率不同，因此，教師在教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)掌握不夠牢固的同學(xué)，要適當(dāng)增加學(xué)生作業(yè)量，從而保證學(xué)生可以逐漸掌握知識(shí);對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以適當(dāng)減少作業(yè)量，并適當(dāng)增加一些其他拓展性作業(yè)，從而給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間。第二，作業(yè)難度分層。學(xué)生基礎(chǔ)存在差異，作業(yè)的難度也需要分層，這樣才更利于學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇適合自己的作業(yè)完成，從而保證教學(xué)的效果。

三、開(kāi)放試題，解放學(xué)生天性

語(yǔ)文與生活密切相關(guān)，在作業(yè)布置的時(shí)候，教師一定要結(jié)合語(yǔ)文與生活之間的關(guān)聯(lián)性，盡量設(shè)置開(kāi)放試題引導(dǎo)學(xué)生，從而解放學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的積極性。為此，在作業(yè)布置的時(shí)候，教師可以結(jié)合日常生活、學(xué)生感興趣的活動(dòng)等，為學(xué)生布置開(kāi)放性試題，讓學(xué)生可以體會(huì)生活中的語(yǔ)文。

例如，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的節(jié)日設(shè)計(jì)作業(yè)。當(dāng)母親節(jié)來(lái)臨之前，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己的想法，選擇想要對(duì)媽媽說(shuō)的話、和媽媽的快樂(lè)時(shí)刻、我愛(ài)媽媽等不提供的主題，寫(xiě)一段想要對(duì)媽媽說(shuō)的話，并配上媽媽的生活照。通過(guò)這種開(kāi)放性的內(nèi)容，更利于幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)作業(yè)的束縛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、注重反思，針對(duì)個(gè)體引導(dǎo)

在個(gè)性化作業(yè)布置之后，教師也需要結(jié)合學(xué)生作業(yè)完成情況、日常表現(xiàn)以及素質(zhì)提升情況等進(jìn)行分析，總結(jié)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的內(nèi)容，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)踐;找出作業(yè)布置中出現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體完成情況給予針對(duì)性地指導(dǎo)，從而增加作業(yè)對(duì)學(xué)生的影響力，并在今后及時(shí)糾正問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》之后，教師結(jié)合多音字、課文脈絡(luò)梳理、資料收集以及仿寫(xiě)等視角布置了作業(yè)。但是學(xué)生們完成的效果并不理想。有的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不深刻，有的學(xué)生仿寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有獨(dú)立思考等。面對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，可以為學(xué)生推薦微課自主探究，對(duì)于思考不全面的問(wèn)題，可以組織班級(jí)學(xué)生以本課主題分析探討，從而得到不同的見(jiàn)解。通過(guò)不斷分析反思，提高個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

綜上所述，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程其實(shí)是一種探究的過(guò)程。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，及時(shí)有必要結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析，為學(xué)生設(shè)置多元化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生可以從作業(yè)中解脫出來(lái)，并在完成個(gè)性化作業(yè)的過(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，繼而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李藝沙.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究[J].明日，2017（30）：156-156.

[2] 梁英.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)的幾點(diǎn)思考[J].作文成功之路（上），2016（08）：7-7.