剪紙躍童心 融合立品牌

劉美玲

摘? ? 要：民間剪紙藝術是我國傳統文化重要組成部分，發展至今已有三千多年歷史。隨著工業化高速發展，我國民間剪紙藝術深受影響，開始走向衰退面臨失傳危機。如何在學校有效滲透民間剪紙文化將其傳承推廣？筆者通過分析現狀需求，從而開展有效剪紙課堂實操中探究出適合剪紙藝術傳承發展的策略，對取得的美術學科特色與學校文化相融共生的成果進行深入探究詳細總結，逐步實現民族藝術文化精神的活態傳承，最終把民間剪紙藝術文化與富有藝術創造力的小學美術教學融為一體，走校本文化資源與剪紙美育相結合的道路。

關鍵詞：剪紙美育;校園文化;融合發展

一、剪紙美育與校園文化融合發展下現狀需求

（一）教育文件高度重視傳統教育

教育部歷來高度重視傳統文化教育，特別是通過中華優秀傳統文化教育加強中小學生文化自信和國家認同。2014年3月，教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》提出：要求分學段有序推進中華民族優秀傳統文化教育，并將其系統融合課程和教材體系。中國教育部部長陳寶生指出：“傳統文化進校園要做好建設校園文化。如何讓校園成為學生學習、交流和體驗中華優秀傳統文化的樂園，這是教育部一直探索的課題?！苯┠辏珖d起一些學校開展“傳統文化進校園：的研究探討，讓其在校共生。

（二）剪紙教學難以在校傳承面臨失傳危機

民間剪紙藝術是我國傳統文化重要組成部分，至今已有三千多年歷史，它曾經繁盛于民國時期。隨著當今工業化高速發展，我國民間剪紙藝術傳承深受影響，開始走向衰退面臨失傳危機。近十年有許多教師嘗試將剪紙引入校園，但取得成果鮮明例子不多。筆者經經過參觀調研發現這些學校實施過程中存在以下幾點不足：1.傳統文化進校園進得去留不住，缺乏學校整體規劃，實施時間短重形式輕內容，較難形成校本特色;2.剪紙教學內容簡單，剪紙作品復制克隆居多創作少，內容無代表性難以提高學生學習興趣;3.剪紙文化氛圍難以在校園中得到創設及固定模式，因此難以應用推廣;4.經驗推廣活動口號大無實效性和借鑒性。

（三）新課標促使學科整合應用趨勢

新的美術課程標準明確提出要廣泛利用校外各種課程資源，開展多種形式的美術教育活動，引導學生積極參與文化的傳承與交流，并對文化的發展作出貢獻。筆者經過對小學美術教學內容分析思考，發現剪紙技藝可以相互整合應用，因此我們嘗試將美術學科與剪紙傳統文化進行整合資源，研究出常規美術教學與課外輔助創新型剪紙展示運用，這些課程對師生、學校及社會都有提升發展空間。我們希望讓學生從學習剪紙藝術中了解和體驗傳統文化的魅力，增強傳統文化的運用和傳承，激發學生自信愛國。

（四）本校傳統校園文化相融的鍥機

2014年1月筆者學校擴建工程從學校的“崇真尚本·和樂田園”辦學理念進行布局深造，根據區情（我區暫無一所剪紙特色學校）、校情（剪紙教育符合學校田園文化）、學情（師生對剪紙認同及感興趣）分析，最終選定“民間剪紙”傳統文化引進校園，將剪紙工藝變成小學美術教材體系并融入到校園田園文化建設上，師生共同致力打造一所以剪紙為美術特色教育的品牌學校，作為豐盈校園文化內涵的一部分。

綜上現狀需求分析，筆者決定從2016年開始實施“剪紙美育與校園文化融合發展”的校本課程系列，經過三年有規劃分階段性實踐，在這條艱辛創建道路上我們拉開新局面，獲取新思路。

二、剪紙美育與校園文化融合發展的實施策略

筆者希望通過剪紙特色教育，提升本校師生各方面素質及解決問題能力，同時也希望提升校園文化層次，并最終能把剪紙教學模式進行區域性推廣輻射。為學校教育發展創造空間這是我們該項目的融合目標。為了有效實現目標我校做好“規劃性、階段性、推廣性”的常態管理。學校將剪紙美育與三方面融合并分成了三個階段逐步落實到各環節，分別是：2015-2016年全面開展剪紙教學課堂階段，2016-2017整體布局剪紙校園文化階段，2017-2018年多層面推廣發布階段。

（一）剪紙美育與學校教育的融合之意

為確保剪紙特色教學項目能順利在學校這片田野里“扎根、發芽、生長、開花結果”，我校從教學機制化、課程化、規范化三方面去將剪紙與學校教學常態融合。

1.成立剪紙管理機制做好開展活動保障

①成立專項管理小組，明確各項任務的管理職責。②提供充足的空間和經費保障。兩間近300平米的剪紙功能室，各樓道設置剪紙文化長廊和作品展區，具備各種剪紙專用材料，每學期學校支助10萬元開展剪紙特色教育活動。③專業的剪紙師資隊伍，學校目前有三位高水平的剪紙專業美術老師，學校出資邀請國家級剪紙專家對美術教師進行剪紙技藝方面提升。

2.開創多元化的教學課程融合的內容

①課堂專業教法：我們經過一年剪紙教學課堂實踐中從專業技能方面研創發出一套解決小學生剪紙技藝實操運用技法，方便日常美術常規課上教法運用。例如《大魚和小魚》一課，指導學生用剪紙教法來表現魚兒，學生更感興趣動手操作。

②“學藝致用”課程內容。剪紙創作多以校園田園文化為創作內容，并在此基礎上結合傳統文化，例如田園文化有田耕知識、發展史等，傳統文化有二十四節氣、傳統節日等。我們還挖掘與時俱進的元素內容。例如在臺歷、瓷器、禮盒、書簽等生活綜合材料融入剪紙元素制作成禮品，從中激發學生學習興趣及重新對剪紙運用認識。

③剪紙與書法融合。我們將剪紙作品用書法配上古詩詞進行創作融合，效果不亞于中國畫與書法的韻味，這種結合彰顯傳統文化底蘊之美。

④融入班級文化：我們還研發出利用剪紙可制作手抄報，美化班級文化宣傳等學習運用，讓學生運用剪紙美化班級。

3.學校納入常規課程化管理融合的途徑

①常規剪紙教學課堂全校每個年級每周開設一節剪紙教學課堂，由本校剪紙專業老師授課。每月我們還安排剪紙大師與學生近距離接觸的課堂，激發學生學習剪紙的興趣。②剪紙社團重點特訓。剪紙社團對象是中高年級剪紙能力較強學生，每周四節社團課，由本校剪紙專業老師進行技能提供培訓。③學生美術展示規范化。學生每人一本剪紙學習登記冊，每學期進行剪紙測評，評選校級剪紙小能手、小非遺傳承人光榮稱號。

（二）剪紙美育與校園文化的融合之美

坂田小學剪紙特色教育最大創新點是將剪紙美育與校園文化、環境、學科融為一體，讓校園從“里”到“外”都呈現剪紙的融合之美。一走進校園，眼前看到全是剪紙的俏姿，讓人隨手可拍的剪紙韻味，恍若身處剪紙文化展覽館。

1.校園整體風格：校園建筑風格是中國田園味，樓道、長廊、教室墻面都是原木元素，這和民間剪紙的鏤空藝術非常映襯，這也是坂田小學環境建設獨特之處。

2.校園整體裝飾：學校每一層樓道，每一條長廊，每一面展示墻、每一間教室展板都展示滿學生剪紙作品，這些作品內容都與校園文化有關，例如：一樓長廊有《二十四節氣》剪紙，二樓樓道有《瓜果田園》系列剪紙;三樓有《糧食的種植文化》剪紙。

3. 每學年定期舉辦師生剪紙作品展，利用展示交流平臺進行對外宣傳。剪紙文化處處可見，每一個角落都充滿民間藝術氣息，這些師生作品成為一道道亮麗的風景線。

（三）剪紙美育與師生運用的融合之情

1.熏陶學生剪紙文化藝術氣質，文化傳情。

學校全年級進行剪紙教學，讓學生從小了解剪紙文化練就剪紙技藝。學校墻面都是學生作品展示舞臺，每學年評選出校級剪紙小高手、小能手、小小非遺傳承人等榮譽稱號。《剪紙送溫情》是我們開展的引導學生自主運用剪紙技藝創作作品回饋社會的實踐活動，希望由此落實傳統文化傳承。

2.讓老師家長感受剪紙藝術文化魅力，接納學情。

①學校成立了剪紙俱樂部定期給老師家長提供一周一期剪紙培訓講座;②學校成立剪紙工作室，面向校外對剪紙教學感興趣的美術老師招賢納士一起研學。讓老師家長感受剪紙藝術文化魅力，接納學情。目前學校組建剪紙教師團隊現有30人，家長剪紙團隊也有40人。我們將為下一步進行特色項目發展推廣做好師資力量的準備。

三、剪紙美育與校園文化融合發展所取得的成果

我校近三年全方位大力度開展剪紙藝術特色教育，學校與師生都取得了一定的成效。

（一）學生在剪紙中取得成績

1.學生接受剪紙教育后在知識技能方面動手能力、創新精神、學習運用有明顯提高。2.學生在素質教育方面的解決能力、意志品性、情感價值都積極向上。3.學校在素質教育方面三年時間培養了近百位“剪紙非遺傳承人”小學生隊伍。4.學生優秀剪紙作品多次參加區級以上比賽并獲得榮譽。

（二）老師在剪紙中獲得成就

1.美術教師各方面素質及教學能力增強。學校三位美術老師剪紙專業醇熟并往剪紙專家方向發展，其中剪紙總負責人劉老師被評為區優秀教師和骨干教師，在她的帶領下學校開展剪紙傳承工作室并培養了一支剪紙美育研究師資隊伍。2.成績榮譽：劉老師開發的《剪紙創意-民間剪紙傳承與運用》校本教材獲2016年深圳市好課程;2017年《小學剪紙教學與校園文化的融合初探》課題入選市和區十三五規劃科學教育課題;《教師剪紙培訓課程》入選區進修學校剪紙教學培訓課程。

（三）學校在剪紙中提高品位

1.學校處處洋溢著“剪紙與校園文化”氣息，學校文化得到內涵發展。2.學校剪紙特色教育得到當地教育部門和文化部門高度重視，每年都承接由市、區部門舉行各種剪紙培訓、剪紙課堂、作品展覽等活動。3.取得的成績：2018年3月學校率先成為深圳市龍崗區首家“剪紙特色教育”品牌學校;5月學校被深圳市剪紙協會定點為深圳市剪紙傳承文化教育學校;2016年《剪紙創意》課程獲得深圳市好課程委托開發項目;2017年我校成立剪紙傳承工作室培訓基地。

四、剪紙美育與校園文化融合發展實施過程反思

坂田小學在實施過程中總結以下三點經驗：1.校園文化主題確定要“準”，共識為上;2.主題校園文化建設要突出“實”，實踐為先;3.校園文化精神培養要突出“細”，細節為首。學校在開展特色教育同時應將所引進很好與校園的常規教育、文化內容、校園環境相融共存。我校剪紙特色教育與校園文化的融合，雖已在本市區已取得一定認可度，但我們將再接再厲繼續把剪紙美育與校園文化、學校教育、學生成長實現深度融合，讓其常駐校園、扎根于心。

參考文獻：

[1]《剪紙藝術走進小學美術課堂教學探究》[G]教育教學論壇 2016年作者：申曉彤、劉玉杰、李民

[2]《小學剪紙教學實踐成果分析》[D] 遼寧師范大學2011年作者：戚金美

[3]《小學美術教育中民間剪紙藝術教學的重要性》[G] 當代教育理論與實踐 2016年 作者：李文貞

[4]《剪紙語言的傳承》[J]美苑出版 2011年 作者：鄭陽陶津