高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及現(xiàn)狀分析

張得朕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度不斷提升，學(xué)前教育正在深化教學(xué)改革和創(chuàng)新。在這一過程中，學(xué)前教育改革推進(jìn)中，首先要解決當(dāng)前專業(yè)人才短缺的問題，尤其是目前的高素質(zhì)學(xué)前教育人才更是十分稀缺，對(duì)此，需要相關(guān)的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)也強(qiáng)化專業(yè)課程教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)育人質(zhì)量不斷提升。高職院校作為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，在相應(yīng)的課程教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作開展，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才的高效培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。主要介紹高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的重要性，分析高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中存在的問題，探究高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的有效構(gòu)建對(duì)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校數(shù)學(xué);課程思政;基本元素;實(shí)現(xiàn)路徑

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ?? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）01-0160-02

當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)中，整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，需要相關(guān)高職院校強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)體系改革和創(chuàng)新，推動(dòng)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系完善，促進(jìn)高職院校學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和實(shí)踐能力提升。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的重要性

（一）是強(qiáng)化專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)的需要

高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)理論和基礎(chǔ)技能傳授，實(shí)踐教學(xué)也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但是相對(duì)于理論的開展存在一定的不足，這種情況下，強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，能夠促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)理論和實(shí)踐相聯(lián)系，促進(jìn)課程教學(xué)優(yōu)化和完善，對(duì)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

（二）促進(jìn)專業(yè)學(xué)生崗位適應(yīng)性提升的需要

現(xiàn)階段，高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才在步入相應(yīng)的幼兒園崗位工作中，往往需要一定的時(shí)間來適應(yīng)，他們需要在幼兒園教學(xué)中學(xué)習(xí)和觀摩一段時(shí)間，才能逐漸投入正式的幼兒園教學(xué)工作中，而在實(shí)際的教學(xué)中，往往也會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)各種困難而無法適應(yīng)相關(guān)工作。對(duì)此，在幼兒園教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，能夠強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作開展，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，這對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)性提升具有重要意義。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中存在的問題

（一）缺乏明確的育人目標(biāo)和方案規(guī)劃

隨著市場(chǎng)對(duì)于實(shí)用性學(xué)前教育專業(yè)人才的需求越來越旺盛，在實(shí)際的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，需要加快構(gòu)建相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)體系，為相關(guān)實(shí)踐教學(xué)工作開展做好指導(dǎo)，但是目前的高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，相關(guān)高職院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上，缺乏明確的育人目標(biāo)和具體的方案規(guī)劃，導(dǎo)致相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系過于籠統(tǒng)，很多專業(yè)都是套用同一實(shí)踐教學(xué)體系，這樣就缺乏課程的針對(duì)性，相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建不能滿足專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)需要，培養(yǎng)出來的學(xué)前教育人才也難以滿足市場(chǎng)的需要，在具體的實(shí)踐教學(xué)方案執(zhí)行中，也會(huì)遇到很多的困難。

（二）缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，學(xué)生缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

目前，高職學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作真正開展一般是在畢業(yè)季，這一時(shí)期學(xué)校要求學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，而這種實(shí)習(xí)多半是學(xué)生自主尋找的，學(xué)校不為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致一部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中作弊，有的學(xué)生根本沒有在相應(yīng)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而是通過偽造實(shí)習(xí)證明來完成這一實(shí)習(xí)任務(wù)。這種情況下，學(xué)生的真正實(shí)踐水平?jīng)]有得到鍛煉和提升，在后續(xù)的就業(yè)中也會(huì)遇到各種麻煩，對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升是非常不利的。究其原因，是因?yàn)楦呗氃盒５淖陨韺?shí)踐教學(xué)資源有限，在教學(xué)中也沒有積極構(gòu)建相應(yīng)的校企合作關(guān)系，沒有為學(xué)生搭建有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)是非常不利的。

（三）相應(yīng)的教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制不健全

針對(duì)具體的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建后，還需要建立相關(guān)的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，這樣才能確保相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)工作的落實(shí)。但是，目前很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)中，針對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系還沒有形成比較健全的實(shí)踐教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制，相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)工作開展具體的實(shí)踐教學(xué)中，沒有相應(yīng)的規(guī)范，相關(guān)管理和運(yùn)行工作缺乏指導(dǎo)，過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，影響實(shí)踐教學(xué)體系的落實(shí)。

三、高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的有效構(gòu)建對(duì)策

（一）完善育人目標(biāo)和方案規(guī)劃工作，為實(shí)踐教學(xué)提供有效方向指引

對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)來看，相關(guān)高職院校要積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式應(yīng)用，相關(guān)高職院校要結(jié)合根據(jù)現(xiàn)階段的相關(guān)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)人才發(fā)展需要以及實(shí)際的高職院校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)特色和條件，并將相關(guān)的行業(yè)市場(chǎng)因素考慮在內(nèi)，制定相關(guān)的育人目標(biāo)和實(shí)施方案至關(guān)重要。相關(guān)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，要強(qiáng)化聯(lián)系和溝通，明確學(xué)期年教育的崗位技能需要以及專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)條件，共同研究和制定相應(yīng)的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人目標(biāo)以及實(shí)施方案。在學(xué)前教育專業(yè)課程中增加職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程、專業(yè)教學(xué)技能課程、崗位技術(shù)培訓(xùn)課程、學(xué)生職業(yè)發(fā)展類課程等，針對(duì)相應(yīng)的課程應(yīng)該要制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，為相關(guān)課程教學(xué)實(shí)踐提供有效指導(dǎo)。在相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可以將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的崗位職業(yè)能力需求，對(duì)相應(yīng)幼師崗位任務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人模式下的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化，為學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)做好指引。

（二）積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建“走園”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，也是重要的社會(huì)公益事業(yè)。高職院校學(xué)前教育專業(yè)積極服務(wù)地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，目前我院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施的“德行合一、院園貫通、三位多能”的人才培養(yǎng)模式體系下，要進(jìn)一步建立“課崗證賽”一體化的課程體系，并以“走園”實(shí)踐教學(xué)為突破口，實(shí)現(xiàn)職前教育與學(xué)前教育工作崗位的零對(duì)接，強(qiáng)化高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)不斷提升。對(duì)此，要積極為學(xué)生搭建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)前教育專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)工作提供更多機(jī)會(huì)，積極探索校企合作教學(xué)模式應(yīng)用，積極推行“走園”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)工作，加大對(duì)“走園”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)工作管理力度，不斷提高學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)無縫對(duì)接。通過走園實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、溝通技巧等。相關(guān)專業(yè)教師要從“走園”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目的、意義、應(yīng)職要求、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行研究，要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，遵守單位的工作紀(jì)律和安全制度，認(rèn)真完成專業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，做好實(shí)習(xí)工作總結(jié)，以良好的形象、優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)母校和實(shí)習(xí)單位。各用人單位也可以結(jié)合相應(yīng)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)文化、薪資待遇、崗位需求及未來的職業(yè)發(fā)展，就有關(guān)實(shí)習(xí)、就業(yè)方面的問題與實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行咨詢和交流，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供的實(shí)習(xí)條件、勞動(dòng)保障、職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生崗位技能鍛煉。

通過積極組織專業(yè)學(xué)生開展學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)工作，將實(shí)踐實(shí)習(xí)作為高職學(xué)前教育專業(yè)課程體系中一門非常重要的綜合實(shí)踐課程，通過“走園”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，有更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升教育實(shí)踐能力。這對(duì)進(jìn)一步拓寬學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)渠道，促進(jìn)校企合作與發(fā)展，為高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供豐富而優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)及就業(yè)機(jī)會(huì)具有重要意義。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也要樹立信心，不斷提高自身素質(zhì)，盡早適應(yīng)社會(huì)。在專業(yè)實(shí)踐中，熱愛企業(yè)、抓住機(jī)遇、踏實(shí)工作、掌握技能，善始善終的完成好實(shí)習(xí)任務(wù)，為今后的崗位競(jìng)爭(zhēng)力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

相關(guān)高職院校通過制定實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，大力加強(qiáng)校企合作，建立起校企協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機(jī)制，對(duì)于切實(shí)提升高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐體系落實(shí)成效具有重要意義。

（三）完善的教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)提升增效

在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，相關(guān)實(shí)踐教學(xué)體系和方案落實(shí)中，需要進(jìn)一步完善相關(guān)的課程教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制，在相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，相關(guān)高職院校要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)以及教育崗位需求的統(tǒng)一，制定和完善相關(guān)的教學(xué)管理制度，確保相關(guān)的教學(xué)工作能夠有效開展。在相應(yīng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)、新課程開發(fā)、組織考評(píng)、教改等工作中有效落實(shí)相關(guān)管理制度。針對(duì)具體的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)，學(xué)校要做好學(xué)生專業(yè)知識(shí)傳授，實(shí)習(xí)單位要負(fù)責(zé)學(xué)生崗位技能培養(yǎng)，在合作育人模式下，將相關(guān)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的崗位人才需求作為核心，開展相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。綜合多種評(píng)價(jià)方法，使用多主體參與的評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，為相關(guān)的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作開展提供有效指導(dǎo)。在相應(yīng)的教學(xué)中，通過建立有效的實(shí)踐教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制，提升高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

高職院校學(xué)前教育中，要切實(shí)提升專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位技能，必須要加快構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐育人體系，積極強(qiáng)化高職院校實(shí)踐教學(xué)工作，促進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提升。對(duì)此，相關(guān)高職院校要針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)積極構(gòu)建完善的育人目標(biāo)和方案，搭建合作實(shí)踐育人平臺(tái)，完善教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生綜合能力不斷提升，為學(xué)前專業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

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編輯 王海文