大學生就業能力及勝任力提升的策略研究

徐丹紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著高校的擴招和社會崗位對大學生能力素質要求的提高，大學生就業競爭日趨激烈，這就使如何提升大學生的就業能力及勝任力成為每個高校教師高度關注的課題。從大學生就業能力和勝任力的核心內涵出發，積極探索大學生就業能力及勝任力提升的路徑與策略。以期更有效地指導大學生逐步提升自己的就業能力和職業勝任力，形成良好的職業素質和職業精神，在求職就業和人生發展方面占得先機。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生;就業能力;勝任力;提升策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0118-02

在十二屆全國人大二次會議上李克強總理所做的政府工作報告明確提出了“堅持實施就業優先戰略和更加積極的就業政策”的指導性論述，從而將“就業優先”提升到決定人才培養導向和國家經濟社會轉型發展的戰略層面。高職院校以培養社會急需的高素質實用技能型人才為教學目標，采取有效策略提升大學生就業能力及勝任力，是貫徹黨中央和國務院高素質技能人才培養要求、踐行現代職業教育發展和育人理念的重要舉措。因此，高職院校教師應在深刻理解大學生就業能力和勝任力核心內涵的基礎上，從院校專業培養目標和學生年齡心理特征、專業學習現實出發，潛心探索大學生就業能力及勝任力提升的路徑與策略，努力實現學生更加充分、更高質量就業和更美好愿景的職業發展。

一、大學生就業能力及勝任力的核心內涵

對大學生而言，就業能力及勝任力是兩個既有差異性又相互聯系密切的概念。大學生的就業能力是指學生在結束學業走向社會的過程中對社會選擇的適應能力和社會對學生的認可程度，而大學生的勝任力則是具有就業崗位需要的知識儲備、專業技能、職業品格以及在就業崗位上的發展潛能。通過文獻查閱我們可以確定，“就業能力（Employ ability）”的概念最早由英國經濟學家貝弗里奇（Beveridge）博士于1909年在其著作《職業的規劃與發展》中提出，其狹義解釋是獲得最初就業與維持就業的能力，集中體現在“可雇傭性”;廣義的延伸還包括持續完成工作、重新選擇工作和獲得良好的職業評價。勝任力（competence）的概念由美國社會學家麥克里蘭（Mcclelland）于1963年提出，重點強調的是求職者具有工作崗位需要的素質（包括職業認同、個性特質、職業品格等）和能力（包括專業技能、學習能力、分析判定能力、團隊協作能力等）。很顯然，就業能力著重于就業過程中的社會選擇性和適應性，勝任力著重于求職者個體與崗位要求對應的素質和能力。隨著我國經濟社會的快速發展，對大學生就業能力及勝任力的要求越來越高，也賦予了大學生就業能力和勝任力更多的內涵。更多的研究者從人力資源管理的角度去認識和分析大學生就業能力和勝任力，提出了大學生角色轉變、由校園到職場環境轉換、從學習能力向工作能力拓展的多元人才測評理論，更好地促使大學生立足職場、勇敢地應對職場的競爭與挑戰，為在職業崗位上的可持續發展做好知識、技能、心理、人際等方面的充分儲備，實現大學生職業理想、職業能力與社會崗位人才需求的高效對接。

二、促進大學生就業能力及勝任力提升的路徑與策略分析

高等職業教育以培養具有醇厚職業知識素養、扎實職業技能功底、崇高職業實踐精神的專業技能人才為核心目標，這就決定了提升學生就業能力及勝任力在職業人才培養中的現實意義和特殊價值。而對促進大學生就業能力及勝任力提升路徑與策略的探索，是高效培養社會崗位適應人才和推動學生職業可持續發展的重要基礎。

（一）以提升就業能力及勝任力為出發點，強化大學生就業意識教育

古希臘哲學思想先驅亞里士多德有句名言：對于實踐而言，意識是一種無可替代的決定性引導。剛剛入校的大學生，社會和職業閱歷淺，對自己的專業認識不深，對未來的就業方向和就業崗位需要缺乏必要的了解。要使學生真正適合社會崗位的職業素質要求，我們必須以提升就業能力及勝任力為出發點，遵循意識決定實踐、思想決定行動的客觀規律，從強化大學生就業意識教育入手，幫助學生建立起牢固的職業思想、堅定的職業信念、高尚的職業精神和持之以恒的職業追求。首先，開設專門的職業指導課程，對學生進行有針對性的專業化職業意識教育和求職就業技能技巧訓練。其次，采取專題講座、案例視頻播放、典型事跡推介等學生喜聞樂見的方式方法，加深學生對就業形勢、就業環境的感性認識，引發學生對求職就業的內心共鳴。最后，注重課程教學與就業意識教育的有機結合，無論是公共基礎課教師還是專業理論和專業技能課教師，都應注重挖掘教學內容中蘊含的求職就業要素，發揮自身在學科教學中的主導作用，潛移默化地在教學中滲透就業意識教育。

（二）以提升就業能力及勝任力為基礎，構建科學的人才培養方案

從某種意義上講，科學的人才培養方案對大學生的就業能力和勝任力提升有著牽一發動全身的影響。以提升就業能力及勝任力為基礎，構建科學合理的人才培養方案，使得人才培養方案體現就業能力及勝任力提升的強烈意圖，是高職院校優化以就業為核心教育目標的必然選擇。高職院校構建人才培養方案時，應堅持“就業優先，落實人才培養與社會需要高度對應”的基本原則，在全面掌握社會專業人才需要和學生專業學習狀況的前提下，建立學生就業能力和專業崗位勝任力模型，審視現行專業人才培養方案與社會人才需要標準的差異，在人才培養目標、專業和課程設置、教育教學方法、專業實踐模式、職業發展規劃、校園文化建設等方面突出人才培養方案與社會崗位需求的高度吻合。為了促進學生職業發展的可持續性，人才培養方案應有一定的前瞻性，不僅要明確當前社會崗位的人才需要，還要分析今后幾年、十幾年乃至更長時間社會發展中的專業人才需求變化，給學生指明未來自身的努力方向，增強學生的崗位適應能力和社會生存能力。

（三）以提升就業能力及勝任力為導向，引領學生制定職業生涯規劃

辯證唯物主義認識論明確了事物發展中內因是變化的根據、外因是變化的條件，這就從人才培養的角度確立了學生個體提升就業能力及勝任力主觀愿望對其職業人生發展的決定性作用。為此，高校教師，特別是接受過專業系統的職業生涯輔導訓練且具有豐富職場經驗的學生就業指導教師應以提升學生就業能力及勝任力為導向，引領學生制定職業生涯規劃，讓學生正視自己的個性優勢和相對不足，發揮特長，規避短板，在思想深處形成穩定的職業發展愿望，并以此為目標強化自身的就業能力及勝任力提升。如對我校影視藝術學院音樂表演專業的學生，我們可以引領學生通過自我認知和職業認知，結合自身特點，在專業文藝團體音樂表演、地方文化館（站）音樂活動組織編排、中小學音樂教學等方面作出未來的職業選擇，根據選擇制定專業學習、技能提高、職業發展的系統規劃，使學生的職業人生發展有目的、有計劃、有措施。由于社會發展和學生自身認知的不斷變化，學生的職業生涯規劃也不應是固定不變的，要根據客觀實際進行不斷的優化完善，以求更好地實現學生職業生涯中的人職匹配。

（四）以提升就業能力及勝任力為目標，完善大學生的職業實踐活動

社會對大學生就業能力及勝任力的評價是以實際工作能力為標準的，因此大學生的就業能力及勝任力提升，教學是基礎，實踐是關鍵。對終將走入社會就業崗位的大學生而言，以提升就業能力及勝任力為目標，配套和健全實踐實訓管理，完善大學生的職業實踐活動，是鞏固和強化學生就業能力及勝任力不可或缺的途徑。在校內實踐實訓中，教師要以社會就業崗位的能力素質要求為標尺，通過小班化、特色化的技藝傳承教學，突出崗位操作技能、技巧和優良從業品格培養。如在廣播電視技術專業學生的音視頻制作實踐活動中，教師應嚴格要求學生熟練掌握各種音視頻制作軟件的功能和使用技巧，對濾鏡和蒙版、標題和字幕特效、多視頻素材的無縫銜接以及綠幕摳像、3DULT等特技特效應用自如。在校外實踐實訓中，教師要抓住學生零距離接觸工作崗位的有利時機，指導學生與企事業單位的優秀員工、技術能手和行業標兵結成師徒對子，讓學生在頂崗實訓中真切體會就業能力及勝任力的內在屬性和外在表現，親身感受工作崗位的專業技能要求，激勵學生自覺地把崗位操作規范、操作技能和職業素養融入實踐實訓中。

（五）以提升就業能力及勝任力為核心，建立校企合作的人才培養機制

近年來，黨中央、國務院和教育部的相關文件都大力倡導高校教學與社會發展實際的有機結合，這就使得深化校企合作，共享資源，共同發展，成為新時期高等學校，特別是高等職業院校教育教學改革的必然趨勢。高等學校，特別是高等職業院校應以提升就業能力及勝任力為核心，建立多元化、多層次、多形式的校企合作人才培養機制。（1）校企合作調整教學內容。通過校企合作，學校能夠及時了解用人單位對大學生知識結構、專業能力、實踐能力等方面的要求，適時調整教學內容，培養更多符合產業發展需要、用人單位滿意的人才。（2）建設專業人才聯合培養基地。通過校企合作，把企業建設成工學結合的學生實習實訓基地，推動校企在技術培訓、實習實踐、新技術開發、校企雙導師等方面的互促共贏。（3）校企人員的雙向流動。學校聘請企業的專家和技術骨干擔任客座教授或兼職導師，通過開設短期課程和專題講座，傳達企業對學校人才培養的期待。企業接納高校教師頂崗鍛煉，感受學校教學與企業人才需求之間的異步，促進學生就業能力及勝任力與社會就業崗位技能素質要求的無縫對接。

三、結語

我國正處于經濟、文化、體制升級轉型的關鍵期，強化大學生就業能力及勝任力的提升，是引導學生建立良好的職業素養、職業技能和道德精神，為“中國制造2025”宏偉戰略計劃提供優質人才儲備的重要舉措。高校教師應清醒地認識自己肩負的歷史責任，把大學生就業能力及勝任力提升作為教育教學的核心目標，改革和創新大學生就業能力及勝任力培養的路徑和策略，實現大學生職業應用能力和職場競爭力的穩步提高。

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編輯 鄭曉燕