高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)思路探索

李珍林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先分析我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及面臨的主要問題，其后闡述在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中注重創(chuàng)意教學(xué)的必要性，最后提出一系列實(shí)現(xiàn)“專注技術(shù)”到“注重創(chuàng)意”轉(zhuǎn)變的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略及措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職藝術(shù)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng);思路;技術(shù);創(chuàng)意

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0034-02

一、我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國大多數(shù)高職院校已經(jīng)逐漸意識(shí)到人才培養(yǎng)的重要性。由原有的重視理論知識(shí)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘囵B(yǎng)，通過這樣的方式滿足社會(huì)發(fā)展及企業(yè)對人才的實(shí)際需求。尤其是近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了營銷模式的多元化發(fā)展。在這樣的背景下，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量在短時(shí)間內(nèi)劇增。（1）高職院校越來越重視學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)和提高，有針對性的增加了PS、CAD、3dmax等相關(guān)的課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握實(shí)踐操作技能技巧;（2）高職院?？s短了學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間。將原有的三年轉(zhuǎn)變?yōu)閮赡臧耄Ｏ掳肽陝t是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)能力，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法能夠在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，但從這種意義上來講，這樣的學(xué)生是無法充分滿足社會(huì)實(shí)際需求的。其雖然具備一定的實(shí)踐操作能力，但對藝術(shù)設(shè)計(jì)卻沒有引起足夠的重視，也沒有從真正意義上了解專業(yè)的內(nèi)涵及基本特征，只是單純認(rèn)為開展藝術(shù)設(shè)計(jì)工作就是靈活有效地使用了相關(guān)設(shè)計(jì)軟件。受這樣不良思想的影響，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)深入學(xué)習(xí)的興趣，使其無法更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。

高強(qiáng)度的實(shí)踐訓(xùn)練下所培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，雖然掌握了相應(yīng)的設(shè)計(jì)技巧及相關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)，但就其綜合發(fā)展而言缺乏相應(yīng)的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)。在開展實(shí)際工作時(shí)，大多是對原有的作品進(jìn)行模仿，尤其是在模仿技術(shù)上，雖然與原作別無二致，但卻無法根據(jù)自身所思所想開展獨(dú)立設(shè)計(jì)。根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，大多數(shù)學(xué)生在日常教學(xué)中能夠靈活、科學(xué)地對相關(guān)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行操作使用，或是對現(xiàn)有的作品素材進(jìn)行模仿，從而完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，但當(dāng)教師要求其進(jìn)行原創(chuàng)時(shí)，學(xué)生往往感到無所適從，不知從何入手。即便教師在課堂教學(xué)過程中引入了大量的優(yōu)秀作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，但他們無法從真正意義上了解藝術(shù)作品的文化背景及所蘊(yùn)含的知識(shí)理論，也無法為自身創(chuàng)新能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中注重創(chuàng)意教學(xué)的必要性

隨著社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)在人們的日常生活中扮演的角色越來越重要，企業(yè)在進(jìn)行人才的招聘過程中會(huì)尤其注重應(yīng)聘者的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)等，因此導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)并不愿意接納應(yīng)屆畢業(yè)生。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于企業(yè)的發(fā)展逐漸受到其他優(yōu)秀企業(yè)及外界因素的影響，要在激烈的市場競爭中立足，占據(jù)一席之地，獲得長期發(fā)展，企業(yè)必須注重對外形象、品牌形象的創(chuàng)設(shè)，這樣才能凸顯出企業(yè)的個(gè)性化及創(chuàng)新性，在同行業(yè)的競爭中能夠脫穎而出，創(chuàng)造出屬于自身的品牌形象。在這樣的背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)市場所需要的人才是具有一定創(chuàng)新能力的，能夠獨(dú)立進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，而并不是單純的藝術(shù)作品復(fù)制者。尤其是隨著電商模式的推廣普及，扁平化審美已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前社會(huì)的主流趨勢。我們越來越注重原創(chuàng)作品的創(chuàng)作，甚至多數(shù)企業(yè)能夠憑借自身獨(dú)特的產(chǎn)品形象獲得更多的競爭優(yōu)勢，但是在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者及教師并沒有深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，也沒有及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

基于此，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生無法快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，其所接受的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過于落后和片面，很多學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任設(shè)計(jì)師助理，但由于其缺乏一定的文化領(lǐng)域與藝術(shù)素養(yǎng)，無法對其進(jìn)行有效的二次培養(yǎng)，也無法提高其設(shè)計(jì)能力，最終導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，甚至造成大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇轉(zhuǎn)行發(fā)展。

由此可以看出，在實(shí)踐教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)策略，即使在短時(shí)間內(nèi)能夠培訓(xùn)出大量的設(shè)計(jì)工作者，但卻無法從真正意義上滿足社會(huì)的實(shí)際需求?；诖?，高職院校應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)出更多的具有高素質(zhì)、綜合技能、高尚文化素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，從而有效推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、“專注技術(shù)”到“注重創(chuàng)意”的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略及措施

高職院校的辦學(xué)宗旨在于為社會(huì)輸送更多的技能型高素質(zhì)優(yōu)秀人才?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本內(nèi)涵及主要內(nèi)容，從一定意義上來講，藝術(shù)設(shè)計(jì)并不是單純的技術(shù)工種，它具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和交叉性，其中所涉及的知識(shí)文化主要包括人文、社會(huì)、心理學(xué)等，同時(shí)又與生活文化及商業(yè)發(fā)展具有一定的聯(lián)系?；诖?，要獨(dú)立進(jìn)行作品的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，相關(guān)工作者必須具備熟練的技能技巧，同時(shí)以深厚的文化素養(yǎng)作為支撐。

（一）積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念及教學(xué)理念

從一定意義上來講，高職院校應(yīng)當(dāng)從真正意義上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，明確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)市場對人才的實(shí)際需求已經(jīng)有所不同，從原有的專注技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)意設(shè)計(jì)。在過去的專注技術(shù)教學(xué)過程中，大多數(shù)高職院校在開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)過于注重學(xué)生技能的提高，強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練對其后期實(shí)踐工作所起到的重要推動(dòng)作用，卻忽略了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所蘊(yùn)含的一系列文化精神及人文素養(yǎng)。這樣的背景下所培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才只能依靠軟件設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐工作;對注重創(chuàng)意理念而言，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的技能技巧，同時(shí)加強(qiáng)文化理論的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣的教育理念下所培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才具備的不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力，更體現(xiàn)出我國的人文素養(yǎng)及文化內(nèi)涵及藝術(shù)美學(xué)，同時(shí)也迎合了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流趨勢。換而言之，專注設(shè)計(jì)可以看作個(gè)人的“單腿行走”，而注重創(chuàng)意則可看作“雙腿前行”，通過自身對藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解和掌握，在藝術(shù)素養(yǎng)與設(shè)計(jì)技術(shù)間找到科學(xué)合理的切入點(diǎn)。

（二）注重藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，當(dāng)前我國大多數(shù)高職院校已經(jīng)取消了藝術(shù)理論課程或是將其作為選修課開展，致使很多學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過程中并沒有從真正意義上了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的真正內(nèi)涵和實(shí)際內(nèi)容，對其的理解仍然停留在表面，甚至很多學(xué)生以為只要靈活掌握相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的使用技巧就能夠有效開展藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。從一定意義上來講，藝術(shù)設(shè)計(jì)并不是某一種技能、技巧或是創(chuàng)意思維，其與相關(guān)的知識(shí)理論具有緊密聯(lián)系，只有實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展，協(xié)調(diào)進(jìn)步，才能形成具有一定綜合性、實(shí)踐性的課程內(nèi)容?；诖?，高職院校相關(guān)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身對相關(guān)理論知識(shí)及美學(xué)知識(shí)的理解和掌握，如藝術(shù)史、設(shè)計(jì)概論、美學(xué)原理等，使學(xué)生從原有的技能學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髅缹W(xué)學(xué)習(xí)，深入了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史以及當(dāng)前社會(huì)中藝術(shù)設(shè)計(jì)的流派特征。通過這樣的方式使學(xué)生站在全局的角度上系統(tǒng)科學(xué)地對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行把握，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力及學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)精華，為課程的有序開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化文化創(chuàng)意課程教學(xué)

當(dāng)前我國部分高職院校已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)意課程，如字體設(shè)計(jì)等，但從一定意義上來講，這樣的課程過于基礎(chǔ)性，并且時(shí)間較短，訓(xùn)練內(nèi)容十分有限。為了追求教學(xué)效率，大多數(shù)教師會(huì)加大軟件教學(xué)的課時(shí)比例。另外，大多數(shù)教師會(huì)將創(chuàng)意課程與技能課程進(jìn)行分離教學(xué)，讓不同的教師進(jìn)行授課，這就導(dǎo)致二者在教學(xué)過程中缺乏連貫性。大多數(shù)教師會(huì)以臨摹優(yōu)秀作品為主要教學(xué)內(nèi)容，并不會(huì)注重創(chuàng)意課程的有效融入，導(dǎo)致學(xué)生無法充分發(fā)揮出其個(gè)性特征，找到自身發(fā)展的優(yōu)勢。

眾所周知，開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從本質(zhì)上來講就是要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。尤其是對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高，是有序開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)所在。從一定意義上來講，技能技巧可以通過短時(shí)間的集中訓(xùn)練所獲得，但創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維卻需要長期的積累。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)積極開展創(chuàng)意課程，將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行貫徹落實(shí)，有針對性地增加課時(shí)比例，并且在實(shí)踐教學(xué)過程中有針對性地融入傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)展。同時(shí)與相關(guān)的技能軟件進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技能與創(chuàng)新的共同發(fā)展。

綜上所述，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念及教學(xué)理念，注重藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化文化創(chuàng)意課程教學(xué)。

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編輯 趙瑞峰