黃大年精神對高校師范生職業道德觀培育的啟示

黑婉玉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教師的職業道德狀況關系著教育事業的未來，一位教師是否能成為合格的導師很大程度上取決于該教師的職業道德。師范生是未來的教師，故師范生職業道德觀的培育成為師范生教育過程中至關重要的一環。

[關? ? 鍵? ?詞]? 黃大年精神;高校師范生;職業道德觀培育

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0210-02

一、黃大年精神與高校師范生職業道德觀培育的關系

（一）黃大年簡介

黃大年老師是一位淡泊名利的人，他自覺將自身的榮辱與祖國掛鉤，為祖國的發展傾盡全力，為我國的教育事業鞠躬盡瘁。習近平總書記發出了向黃大年老師學習的號召，指出要學習他真切的愛國之舉、敬業精神和高尚情操。黨的十九大報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”廣大教育工作者要積極汲取榜樣精神，主動承擔起時代賦予的責任與使命，做關愛學生的好老師，師范生在自身職業道德培育方面也應以此為目標。黃大年精神的實質主要體現在以下幾個方面：一是心有大我、至誠報國的愛國情懷;二是教書育人、敢為人先的敬業精神;三是淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操。

（二）黃大年精神對高校師范生樹立正確職業道德觀的價值所在

黃大年作為新時期優秀教師的典型代表，其先進事跡對促進準教師各方面素質的提升和完善具有十分重大的意義。該意義主要包括以下幾方面的內容：首先，有助于引導師范生樹立正確的職業價值取向。教師行業因其工作對象的特殊性，在這方面的要求更高，師范生是未來教師隊伍的主力軍，其職業價值觀的培育更加重要。黃大年精神是新時代教師行業的一縷清風，感染著千千萬萬的教師，其中也包括師范生。其次，有助于增強師范生的責任感與使命感。師范生是我國未來教師隊伍的核心力量，應形成強烈的責任感與使命感。黃大年老師用他的一生告訴了所有的中國人心動不如行動，責任是人活在世上的唯一理由。師范生應以黃大年老師為榜樣，以實際行動展現擔當。再次，有助于提升師范生的敬業意識。大多數師范生日后是要投入教學工作的，學生群體自主性極強，需要教師零失誤，這就需要極大的工作動力支撐。黃大年老師兢兢業業，將工作視為生命的全部，他經常日夜奮戰，甚至打著吊瓶在為學生答疑解惑，這一系列事跡感動著每一個中國人，包括師范生。師范生應積極汲取榜樣精神，樹立敬業樂業的態度，以便在日后更好地投入工作當中。最后，有助于提升師范生的奉獻意識。師范生日后要在學校工作，應事事以學生的學習為重，這就需要有極強的奉獻意識。黃大年老師不辭勞苦，盡管在病榻也不忘學生，為學生的學習上心，閃爍著極強的道德光輝，為廣大教育工作者指明了努力的方向，其中也包括師范生。

綜上，黃大年老師以其獨特的魅力感染著廣大師范生，激勵著廣大師范生不斷提升自身綜合素質，間接為我國教育事業作出貢獻。

二、高校師范生職業道德觀的現狀及原因分析

（一）現狀

我國從古到今都十分重視為人師者的品德，人民教師也隨之受人尊敬。然而，隨著改革開放的推進，人們的價值觀呈多樣化發展，在部分教師身上也出現了道德淪喪的事件，這就使師范生的職業道德教育提上了日程。目前，高校師范生職業道德觀總體情況是好的，但也存在的幾方面問題：一是部分師范生缺乏對教育事業的責任感與使命感。目前，高校師范生受就業大形勢的影響，大力提升專業素養，卻忽視了職業道德的培養，導致其對教育事業的責任感與使命感匱乏，以至于不能很好地從事未來的教育工作。二是部分師范生職業目標不明確，缺乏敬業精神。盡管我國日益加大教育投入，由于基礎薄弱問題的存在，我國教師的地位與收入在短期內難以實現大的改觀。綜上，我國教育事業要想取得質的飛躍，教師隊伍必須有較強的敬業精神，而師范生作為未來的人民教師，更應注重這方面精神的培育。三是部分師范生以自我為中心，缺乏奉獻精神。由于我國區域發展的差距較大，自愿去農村支教的人偏少。雖然近幾年國家出臺了眾多支持貧困地區教育事業發展的政策，但是愿意投身鄉村事業的人依舊偏少。

（二）原因分析

1.市場經濟導致功利心態盛行

中國電子商務研究中心發布的《2017年中國奢侈品電商發展報告》顯示，“2016年全球奢侈品行業市場規模較2015年下降了1%，而中國奢侈品市場規模則較2015年增長了6%。同時中國的奢侈品消費傾向于年輕人群的消費”，隨著改革開放的深入，我國學習了西方的眾多先進經驗，但同時也受到了諸如利己主義、拜金主義等思想的影響。在這樣的大背景下，部分師范生過度重視眼前利益，將教師的職業使命拋于腦后，最終導致自身的人生價值難以實現，無法更好地成為社會人，為社會的進步作貢獻。

2.高校職業道德教育體系不健全

師范生職業道德觀的培育是一個被動接收的過程，需外界加以引導，高校正是師范生職業道德教育的主陣地。但高校在師范生職業道德教育方面存在不足，諸如：重視度不足、課程設置不完善、實踐制度不完善、高校實踐基地與實踐資金匱乏等問題，進而使師范生的接受效率低。

3.家庭原生教育不盡如人意

師范生職業道德觀的培育是在其原有品質基礎上進行的，由于現在的師范生大多都是獨生子女，從小在溺愛中長大，缺乏玩伴，這樣的環境使大部分師范生缺乏責任意識與奉獻精神，諸如朋友之間只是一味索要，卻不懂得付出等，這一系列表現都脫離不了家庭教育的缺失。

4.師范生自身重視程度過低

隨著高校擴招，大學生的就業形勢不容樂觀，師范生更是如此。目前的高校順應大形勢的發展，以師范生職業技能的教育為重點，以應對就業大形勢的挑戰，但卻忽視了教師工作特殊性，忽視了教師職業道德的重要性。在這樣的教育背景下，師范生自身也放松了這方面的學習，片面提升專業素養，而對職業道德的培育扔之棄之。

三、黃大年精神對高校師范生職業道德觀培育的啟示

師范生是未來教師隊伍的主體，完善其職業道德觀培育可以使教育工作更進一步。我國師范院校學生職業道德觀的培育工作比較完善，但部分非師院校依然存在問題，應加以改善。

（一）充分發揮黃大年精神對師范生職業道德觀培育氛圍的引領作用

黃大年老師是新時代教師的楷模，其先進事跡所體現出來的精神為實現中國夢注入了精神力量，故應大力弘揚。首先，社會各界應增強對師范生職業道德觀培育的重視度。全社會應共同發力，將師范生職業道德觀培育的工作提上社會熱議的舞臺，舉全社會之力為師范生職業道德觀培育工作助力，營造良好的氛圍。其次，我國應加大對師范專業的教育投入。高校師范生職業道德觀的培育工作與國家的經濟狀況息息相關。國家應大力發展經濟，將更多資金投入教育事業。具體來說可從以下兩方面改進：一方面，改善教師行業的薪資待遇，特別是落后地區。另一方面，我國應加大對師范生的教育投入，多投入實踐教育經費。最后，營造良好的社會道德風尚。在師范生職業道德品質養成過程中，社會各界的道德氛圍發揮著不可或缺的作用。具體來說可從以下幾方面改善社會道德風貌：第一，國家應提倡各部門多舉辦有關職業道德的活動，比如經典誦讀、專題教育等;第二，國家應鼓勵文藝界多向職業道德領域的素材靠攏，并進行相關的藝術創作，使藝術回歸生活，為社會發展服務;第三，各社區也可定期開展電影展演、好人好事評比等活動，充實社區居民的精神生活，引領價值導向。

（二）高校應加大對師范生職業道德觀的培育力度

習近平在全國高校思想政治工作會議上對立德樹人根本任務作了全面論述，強調高校立身之本在于立德樹人。……不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。高校是師范生職業道德觀培育的主陣地，高校應加大重視度，完善相關制度體系，加大檢查力度，增強實效性。高校要為師范生營造良好的職業道德氛圍。第一，為師范生增設有關職業道德觀培育的課程。第二，營造良好的文化氛圍。比如說：可以以時代榜樣為題，多組織師德師風誦讀活動以及演講比賽、辯論賽等，或將以前優秀校友請回校園，做有關師德的專場講座，或組織學生觀看感動中國人物視頻，并撰寫讀后感，隨后學校進行評優活動等。第三，高校應加大監管力度。高校的決策需要層層落實，在這之間總會有或多或少的差錯，故高校應建立嚴密又行之有效的督管體系，將決策落到實處。

（三）在黃大年精神的引領下充分發揮高校師范生的自主性

人的發展歸根到底就是主體性的發展。主體性是人的發展的本質內容、內在動力和根本目的，也是衡量人的發展水平的唯一尺度。主體性在人的發展中起著核心的主導作用。教師職業道德教育效果是通過師范生體現出來的，故在師范生職業道德觀培育的過程中，師范生的主觀能動性至關重要。具體來說，師范生應從以下三個方面努力：首先，師范生應增強自身綜合素質。師范生應在師范學習階段就應不斷進行理論學習，奠定扎實的專業基礎，并提升自身的教師職業道德素養。其次，師范生應積極汲取榜樣精神，嚴于律己。師范生作為未來的教師，更應以黃大年精神為指引，明確自身的責任與使命，樹立敬業意識，強化奉獻意識，為日后的教師路奠定良好的道德基礎。最后，師范生應加強實踐鍛煉。師范生自身應積極主動地創造機遇，在把握學校給予的機會的同時靠自己的努力爭取更多的機遇，在實踐活動中獲得關于職業道德的真知。

總之，師范生職業道德的培育需要良好的政治、經濟以及社會風尚，更需要全社會的支持，加上師范生自身的努力，我們的教育事業必將蓬勃發展。

參考文獻：

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編輯 張 慧