互聯網時代下應用金融會計人才培養研究

豐瓊英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯網技術的不斷滲透，各行各業愈發青睞具有互聯網思維的應用型人才。受到互聯網沖擊的傳統金融行業正積極探索轉型之路，會計行業亦如此。鑒于此，通過闡述互聯網背景下金融行業和會計行業的發展現狀，并分析應用型金融會計人才的需求狀況，從而制訂出符合市場需求的應用型金融會計人才培養方案，并提出高校應采取的策略，從而為社會輸送更多優質人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 互聯網;金融;會計;人才培養

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0108-02

一、引言

2019年2月18日，中共中央、國務院印發了《粵港澳大灣區發展規劃綱要》，提出將大灣區建設成國際金融樞紐。依托粵港澳大灣區的龐大經濟體量，改革開放前沿和市場化體制軟環境等優勢，為粵港澳大灣區金融發展帶來了歷史性的機遇。隨著粵港澳大灣區的推進和改革開放的不斷深化，必將催生大量的金融人才需求。同時，隨著互聯網在我國經濟發展中的不斷滲透，科學技術和經濟社會的發展對應用型人才的要求越發嚴苛，應用復合型金融會計人才成為人才市場的“香餑餑”。中共中央、國務院在《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出，我們要立足培養全面發展的人才，突出培養創新型人才，注重培養應用型人才，深化教育改革，促進教育公平，提高教育質量。為迎合時代的發展要求，各高校都要積極探索應用型人才培養轉型之路。作為應用型本科院校，根據自身發展優勢、學生生源及就業趨勢，應加入探索未來發展的應用型人才培養模式隊伍中。金融學是一門非常綜合性的學科，而會計更注重應用性和專業性，將金融學和會計學專業融會貫通，打造新時代下具有互聯網思維的金融會計應用型人才，助力粵港澳大灣區經濟發展，并向全國推廣。

二、互聯網時代下金融業的發展

2007年我國第一家“P2P”網絡借貸平臺“拍拍貸”成立，2011年中共人民銀行為27家平臺正式發放第三方支付牌照，2012年傳統金融機構平安銀行走出舒適區，推出“陸金所”開展“P2P”網貸業務。2013年亦被冠名為互聯網金融元年，以余額寶為首的各種平臺及眾安保險的誕生刷新了人們對互聯網金融的認知。2014年互聯網金融首次載入政府工作報告，眾籌迎來歷史性的發展機遇，微信紅包、百度紅包、京東白條全面探索新的出路。2015年，隨著“e租寶”爆雷，互聯網金融發展嚴厲監管政策下理性回歸，2016年到2017年，互聯網金融業更是遭遇全面洗牌并面臨重塑信任危機的挑戰。2018年互聯網金融行業通過尋求科技突破重圍，以大數據、人工智能、5G、云計算、區塊鏈等代表的新技術，不斷催生金融業的新模式。傳統金融機構的互聯網化及科技賦能，紛紛布局新的金融生態體系。與此同時，伴隨我國的全面對外開放，毋庸置疑，不久的未來我們將見證我國金融業的發展從量變向質變邁進，由此催生多元化多層次的金融人才需求。

三、互聯網時代下會計行業的發展

1979年我國第一次開始嘗試會計電算化，主要指財務會計的電算化，通過用計算機代替手工記賬、報賬等環節，實現了會計資料的電子化，提高了會計信息的準確性、及時性和集成性，極大程度上推動了我國會計行業的發展。進入千禧年，得益于網絡技術的高速發展，會計信息化在我國開始得到關注，管理型財務軟件的誕生，為會計信息化提供了相應的支持，“ERP”也正是基于這一環境而產生的先進管理理念。2016年德勤將人工智能融入企業會計工作，大大加速企業會計、稅務、審計等工作效率;2017年普華永道相繼推出機器流程處理應收、應付賬款等流程化工作;緊隨其后，安永、畢馬威也宣稱人工智能將替代本企業大量會計工作。在互聯網的席卷浪潮下，大數據、云計算、物聯網及區塊鏈的推廣，云計算的應用將財務流程從線下轉移到線上，誕生了“云會計”“互聯網記賬公司”“財務共享服務平臺建設”等新的服務模式。互聯網的推廣推進了會計服務水平的轉型升級，傳統會計的核算工作基本被計算機取代，會計職能從“事后反映”向“事前預測”和“事中控制”傾斜，實時個性化財務報告成為可能，管理會計被賦予更多關注。在互聯網驅動下，會計行業面臨重新審視自身價值，重構會計職責的使命。為適應互聯網時代給會計行業所帶來的挑戰，會計人員必須拓寬自己的職業邊界，這樣才能立于不敗之地。

四、互聯網時代下金融會計行業人才需求分析

隨著我國市場經濟體制的不斷完善，金融業在社會經濟中處于牽一發而動全身的地位，通過資源的優化配置為各行各業謀求發展機會。近年來我國資本市場將不斷與國際接軌，無論是證券市場、保險市場還是債券市場都面臨進一步的改革。企業投融資、改制上市、利率市場化背景下不斷推出新的金融工具和金融衍生品，毫無疑問金融深化改革下企業的金融活動比以往更復雜和重要。基于互聯網金融的一體化進程步伐的加速，不管是金融行業還是一般行業的金融活動，其會計業務的核算、審計業務的處理都給會計人員帶來挑戰。與一般的會計人才相比，互聯網時代下應用型金融會計人才是以會計理論為基礎，以金融業為實踐依托，融合互聯網思維的應用型人才。通過在粵港澳大灣區內部分城市進行走訪調研，我們發現金融會計中高端人才需求量和供應量之間缺口較大，目前廣東省乃至國內高等本科院校針對金融會計人才培養的專門方案不多，因此在我國高校會計專業人才培養同質化嚴重的情況下，以會計專業知識為基礎，打造金融特色的交叉人才尤為重要。

五、互聯網時代下應用型金融會計人才培養改進措施

（一）優化人才培養目標

作為廣東省地方院校，我校以培養“人格健全、基礎扎實、實踐能力強、具有創新精神的應用型高級專業人才”為目標。在優化金融會計人才培養目標過程中，始終以黨的教育方針和人才培養為總目標，順應時代發展旋律，以市場需求為導向。互聯網時代下應用型金融會計人才不僅須具備倫理道德、溝通與協調能力、職業判斷能力、互聯網思維、風險意識、法律意識等職業素養，還應掌握金融、管理、經濟、法律及會計學等方面的知識和能力，能在企業、事業單位、金融機構、政府部門從事金融會計工作。

（二）構建課程體系

互聯網應用型金融會計人才需要既具備基本的互聯網技術知識、會計理論知識，還需熟練掌握金融實踐經驗。在課程設置上，打通不同學科之間的壁壘，構建以計算機基礎、網絡營銷、電子商務、數據挖掘、宏觀經濟學、微觀經濟學、統計學、管理學、基礎會計、貨幣銀行學、投資性、金融學等為主的學科基礎課;以中級財務會計、財務管理、稅務會計、銀行會計、金融投資會計、證券投資會計、衍生金融工具會計、保險會計、基金會計、信托會計等為專業主干課，加強會計和金融課程的融合，以體現金融方向特色的會計專業;以金融審計、金融風險管理等為專業選修課，并加入證券從業資格證、銀行從業資格證、理財規劃師、初級會計師等與就業方向緊密相關的課程;以金融ERP、金融會計實務等為實踐環節課程，綜合提高學生的專業素養。

（三）完善師資力量

師資力量的強弱直接影響教學效果的好壞，打造金融特色會計專業，更離不開雄厚的師資力量。首先，學校應積極引進本碩博階段擁有金融、會計背景的高學歷人才，并鼓勵在職教師參加金融會計行業的培訓，更新其交叉學科系統知識。囿于現有師資水平無法兼具金融實踐經驗和扎實的會計理論知識，我們應鼓勵教師深入金融企業掛職鍛煉，并以此作為晉升的必要條件。其次，我們可以通過聘請具有金融背景的企業專家來校開展講座、培訓，邀請行業從業人員來校交流探討，豐富學生對行業動態的認知并拓展其視野。最后，為體現金融會計的實踐性與動態性，可邀請業界資深人士參與人才培養方案的制定和教材的編寫等。

（四）改進考核方式

應用型人才培養過程中必須配備多元化的考核方式，課程考核時應兼顧過程與結果的公平性、合理性。我們應摒棄傳統的“唯結果論”的考核機制，凸出考核方式的多元化，如出勤率、課堂討論、PPT展示、期末考試成績、論文、資格證書、實訓等方式，通過合理安排過程與結果的比重，督促學生在課程中從始至終保持高度的集中性，從而保障學習的效率效果。

（五）強化實踐教學

應用型人才培養應加大實驗實訓和實習的比例，以培養學生的動手能力。從單一課程到多門課程，從單一學科到交叉學科，注重金融與會計技能的復合，校內實驗實訓從基礎賬務處理、會計綜合實訓到金融會計業務實訓層層遞進，并突出計算機、計量分析、外語、法律等方面的意識。其次，利用區域優勢，建立學校與金融企業的長效合作機制，通過校外參觀、實習讓學生切身體驗金融企業的會計業務如何處理，實現本科四年實踐能力培養系統連貫。

六、總結

互聯網已經層層深入我國經濟發展的各個行業，傳統金融業在互聯網的沖擊下正在尋求科技轉型。與此同時，互聯網改變了會計的基本假設、核算方式、職能目標等。當高、精、尖的金融業與通用的會計業邂逅時，為迎合市場的需求，高校大力培養復合型人才。在互聯網時代下，兼具互聯網思維、會計理論知識和金融實踐能力的人才才能在人才濟濟的市場上獨樹一幟。院校應打造人才的核心競爭力，實現學校與企業的無縫銜接，推進我國社會經濟的穩健發展。

參考文獻：

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編輯 趙瑞峰