高校學生干部心理資本和隱性知識共享意愿的研究

饒芳 余德淼

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在傳播高校文化和建設黨團時，中堅力量絕對是高校學生干部，而推動校園文化傳播的則是心理資本和隱性知識共享，圍繞高校學生干部心理資本對隱性知識共享意愿的影響進行分析和探索。利用心理資本和隱性知識共享之間的關系，提出具體的培養高校學生干部心理素養的措施。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校學生干部;心理資本;隱性知識;共享意愿

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0094-02

一、大學生心理資本的現狀與特點

（一）心理資本水平在大學時段出現新峰值

初中、高中、大學三者相比，學生的自我效能和希望水平在大學最高，但是學生的毅力不高不低，情緒普遍低落，這可能也是學生在經歷過煎熬的高考之后的解放自我，又具有前所未有的成就感的體現，但高考后的學生在脫離高考環境之后容易倦怠。大學并不是一個能夠完全解放自我的地方，學生即使不再受來自高考的困擾，也會有別的困擾出現。

（二）大學生心理資本水平的年級效應顯著

在新入學的第一年，大學生的心理資本總體與分維度水平都達到了人在青少年時期的最高點，但是在這之后就開始慢慢下降，不過不同的維度發展不一樣，學生越接近社會，心理資本就越來越低，這也代表學生維持不了長時間的高考過后的喜悅，馬上就會迎來工作和生活的壓力，這些壓力壓迫著學生的神經，讓學生無法松懈，所以其實從側面看來，這種壓力也算是動力，促使進入大學以后怠惰的學生前進。

（三）不同的施測群體呈現不同的結果

學生的心理資本是基本不存在性別差異的，但是學生的自我效能和毅力中卻存在性別差異，部分研究中，男性高于女性。但是在有關希望維度的研究中，女性高于男性，同時，新入學的女性顯然比男性要更樂觀。在心理資本的研究中，城市和農村的學生也是基本不存在差異的，但是城市的學生比農村學生更加樂觀且有毅力，非獨生子女也要比獨生子女更加樂觀。

二、高校學生干部的積極作用

對于高校學生干部而言，主要的任務就是幫助輔導員進行日常班級管理，并作為輔導員的助手，幫助輔導員整理班級資料。對于班級學生而言，高校學生干部是榜樣也是學習對象，同時，高校學生干部還要負責連接高校系部和學生，所以，高校學生干部在高校中是非常重要、不可或缺的一個角色，能夠幫助學校建設和諧校園，培養學生的健康心理。在過去的眾多研究中我們可以看出，高校學生干部自身的心理機制就不夠穩定，解決問題的思維也不夠靈活，同時在進行班級管理或連接系部與學生時不夠穩定和理智。對于管理者而言，心理資本是必須存在的要素，心理資本能夠推動管理者身心發展，而心理契約則主要是將團隊發展組織雙方相互作用的重要心理成分。在知識管理團隊中，心理機制構建是非常重要的，而心理機制構建主要依賴隱性知識共享意愿，所以說隱性知識共享意愿成為知識管理團隊中不能沒有的要素。上述這些能夠在構建高效學生干部心理機制上發揮作用的要素都很值得人們關注和研究。

因為組織在不斷地發展和完善，團隊也會對員工今后能夠發揮的作用以及工作本身更加關注，而通過研究我們可以知道，心理契約包含任務內容和任務導向績效這兩方面，擬合出兩大主要成分，那就是內在契約和外在契約。在21世紀初，就已經有研究者發現中國組織成員心理契約有三個方面，也就是發展和規范以及人際責任。隨著時代的進步和科技的發展，經濟市場的不斷轉型，成員和組織原本是員工和企業的關系，現在這種概念卻變得非常模糊，變成一種不清晰的個體相互作用關系。這點從高校學生干部的選拔到高校學生干部團隊的構建就可以看出來，以前更加注重高校學生干部管理班級和幫助輔導員整理日常事務的能力，現在更加注重高校學生干部自身的發展，也就是說從只為教師服務發展轉變成為自己服務?，F在的高校學生干部更多的也不是為了集體利益或是學校利益而為學校做貢獻，主要還是為了便于自己日后的發展，所以說高校學生干部在團隊中少了情感色彩，多了現實因素。

三、高校學生干部心理資本對隱性知識共享意愿的影響

人際交互作用是非常重要的，其主要作用于發展共享組織和完成任務，發展組織和成員關系的過程中，除了堅持和心理資本之外，還有心理契約，心理契約主要就是在組織中互相為了達到某一目的而產生的責任約定。心理契約對成員的工作任務質量和工作投入度都非常重要，同時也能對組織情感水平和整體績效產生非常重要的影響，所以，隱性知識共享意愿不高主要就是因為隱性知識共享的不安全感，這和心理資本也有很大的關系。所以，研究心理資本對隱性知識共享意愿的影響研究有很大的意義。

有學者在公平理論和社會交換理論的基礎上發現對心理契約的形成而言，知識員工的任務型心理資本、關系型心理資本與創新型心理資本都能起到積極作用，并且在心理契約中可以連接知識員工的心理資本和創新績效。對于組織而言，知識員工的心理資本是非常重要的，所以管理并促進學生的心理資本也是非常重要的，增強學生對學校的責任感，提升學生的創新意識和創新水平，最終達到在實現個人利益的基礎上同步實現集體利益。

對于高校學生干部而言，他們的日常任務就是輔助教師的行為，幫助輔導員管理班級，并在系部有消息需要通知時，連接普通學生群體，可以說高校學生干部在學校中是不可缺少的存在，如果沒有高校學生干部，那么教師將會面臨在教學任務和管理工作中分身乏術的情況，學校的通知也容易被遺漏，而高校學生干部可以為教師分憂，也可以深入學生全體，及時傳達信息。而對于高校學生干部來說，心理資本是非常重要的，因為心理資本能夠促進高校學生干部的成長和發展。

四、展望與建議

現階段，人們的心理健康越來越受到重視，人們也開始關注自我價值的實現和人生幸福的實現。而心理資本就是幫助人們開墾了一條新的道路，促使人們去探索自身的價值，提升自身的價值。從文中可以看出，心理資本的理論研究還停留在一個初始階段，我們雖然能夠窺見一部分大學生的心理資本情況和高校學生干部的心理資本對隱性知識共享意愿的影響，但是我們所了解的也只是一部分，還有更多更深入的內容我們還不得而知。心理資本理論探索的不全面和不夠系統都是導致對高校學生干部心理資本研究無法進行更加深入的原因，但是從已經得知的部分，我們可以看出，高校學生干部的心理資本影響因素有很多，普通學校和重點學校的因素，獨生子女和非獨生子女的因素，甚至性別因素和政治面貌因素，這些都可以稱為變量，因為這些因素都是會變動、不固定的。心理資本的有關研究不計其數，但是Luthans的理論是其中最為著名的理論，所以有很多國內的研究者會對其理論進行引用，卻忽略了這個理論是否適用。因為文化差異就是一個顯著存在并且難以抹去的影響因素，不同文化背景下的心理資本其實是有很大不同的，而如何基于國情，在符合國情的基礎上對心理資本進行研究也是一個非常值得討論的問題。一味地追求國外的成功經驗，利用國外的成功理論在國內進行實踐是非常不合理的，所以我國心理資本研究者必須先找到符合我國國情的心理資本研究方向，確保心理資本研究結果對我國心理資本發展能起到有效作用。除此之外，很多研究者對高校干部或大學生心理資本狀況的調查研究都是采用問卷調查形式，但是這樣的形式得出的結果是非常不合理的，因為問卷調查只代表短暫時間內的結果，而在心理資本中存在很多變量，很多影響因素，應該追蹤調查，結果才能更加準確。除此之外，雖然有很多研究者都對大學生心理資本研究飽含熱情，提出了非常多能夠提高大學生心理資本的內容和方法，但是在大學生的心理資本實踐體系方面還是不夠完善，也不夠合理，同時對心理資本的發展規劃也非常不合理、不全面。這也是為什么有關心理資本的調查研究雖然已經在高校中進行小范圍展開，但是發展和前進的步伐非常緩慢。當然，對于積極心理學而言，心理資本是近幾年才興起的研究話題，且并不是對人們的負面關注，而是對人們積極面的關注和對人們長處的關注。

總而言之，高校學生干部的心理資本是受很多因素影響的，且心理資本的重要性是毫無疑問的，所以不論學生的心理資本探索和研究進行得有多么艱難，都一定會不斷發展，不斷前進。如果國家能夠重視心理資本的開發和研究，推動心理資本的發展和提升，并且普及相關理念，那么教師和學生都能因此受益，都能在探索的過程中對自己的資本素養進行提高，而心理資本的發展也會越來越快。

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編輯 馮永霞