新冠肺炎疫情時期職業(yè)院校教學模式變革的研究

黃煒鋼

新冠肺炎疫情對教育的影響可想而知，職業(yè)院校作為培養(yǎng)國家應用技術型人才的教育體系，國家也越來越重視職業(yè)教育，因此疫情當下也不能忽視職業(yè)院校的教育。要將理論教學和實踐操作落實到實處，做到真正的“停課不停學”，提高職業(yè)院校學生自主學習能力，自主操作技能。讓學生利用這個假期充分發(fā)揮自己的自學能力，走上學習成績提升的“快車道”。同時教師也需要做好監(jiān)管工作，利用網絡信息平臺和企事業(yè)單位的幫助，確保職業(yè)院校學生能夠有一個安全穩(wěn)定的學習環(huán)境，能在安全的范圍內進行實踐操作。

一、新冠肺炎疫情期間職業(yè)院校理論課教學模式改進

（一）互聯網模式下的理論課教學研究

互聯網成為了當前溝通交流的主要方式，是學生學習和生活必不可少的一部分，互聯網讓人們足不出戶就可以了解更多的消息。在本次疫情下的職業(yè)院校理論課教學中，教師可以效仿中小學教學，通過網絡直播平臺進行，將傳統(tǒng)的面對面理論課教學模式，轉變?yōu)榫W絡直播大課堂。首先院校要從不同專業(yè)中選拔優(yōu)秀的教師來擔任本次網路直播教學任務，確保該教師每一次能夠按時的做到網絡授課，確保該教師有九年以上的教學經驗，因為教學經驗豐富的教師對新學期的知識把控能力較強，課堂效果更好。任課教師選拔好后，開始要搭建網絡直播平臺，選擇穩(wěn)定的主流的網絡直播教學平臺，比如：空中課堂等等，對參與網絡直播教學的教師進行為期一天的教學培訓，確保每一位教師知道如何通過直播平臺進行上課。隨后開始編排課標，根據課程標準和教學目標，確定本學期網絡教學所需要上的課程，嚴格按照以往正常的作息時間來進行排課，確保學生勞逸結合。接著是按照課表每天定期進入直播間和學生進行授課，教師需要提前十分鐘進入直播間，學生進入直播間后，有一個簽到按鈕，只要點擊該按鈕學生即可完成簽到，教師利用課前十分鐘查看學生簽到情況，從而判斷哪些學生缺席。在直播的過程中，教師在教學時，為了拉近學生距離吸引學生注意力應該要多用一些網絡語言，以此來提高課堂的活躍度。因為網絡直播雖然高職生比較感興趣，但是結合教學的網絡直播很多學生還是第一次接觸，如果不能夠激發(fā)學生興趣，那么學生很有可能就會在網上千與學習無關的事情。在教學中為了檢驗學生是否動腦思考，教師需要在直播的過程中和學生進行互動討論，學生根據教師的問題積極思考在評論區(qū)中通過留言的形式來回答問題。通過網絡直播的形式開展理論課教學，固然方便快捷，打破了學生和教師之間的隔閡，正好在疫情當下不出門的情況下就能夠做到停課不停學，在家中就能夠享受到優(yōu)質的教學資源。

目前，在線教育平臺大概分四類，一類是網絡巨頭們的在線教育軟件比如阿里、騰訊、網易、YY等;二類是國家主導備高校提供內容的教學平臺，比如中國慕課、學堂在線平臺等;三類是各大教育公司的網絡學校平臺，比如超星、智慧樹、藍墨云等。四新媒體形式各種APP及網絡直播，騰訊就有針對疫情而開發(fā)的便于教師直播上課、學生聽課的軟件。選擇哪種教育平臺開展職業(yè)院校教學要根據實際，結合學生特點，沒有一個統(tǒng)一的標準。總之，能讓教學有好效果的平臺就是好平臺。

（二）互聯網模式下的理論課課后作業(yè)布置研究

理論課教學重在理解和鞏固，雖然可以通過網絡直播來理解和消化知識，但是知識的運用和鞏固，還必須學生在課后花時間去鞏固復習，所謂“溫故知新”，在職業(yè)院校教育中同樣也不可以忽視。由于疫情影響，造成作業(yè)本和練習冊無法發(fā)放到每一位學生的手中，但是學校負責圖書采購的部分要及時聯系新華書店，將教材和練習冊的電子版?zhèn)鹘o相關專業(yè)的教師，教師通過微信群將教材和練習冊的電子版上傳給全班學生，確保學生聽課有教材，鞏固有練習。在作業(yè)布置時，要求每一位學生下載一個“小盒作業(yè)”的軟件，教師每一次上完課后，都會在小盒作業(yè)軟件中告知學生今天應該完成哪些作業(yè)，隨后把連接發(fā)送至學生群，提醒學生課后按時完成作業(yè)。學生點開軟件即可查看到教師所布置的作業(yè)，學生通過電子版的練習冊，將該節(jié)練習的答案工整的寫在筆記本上，通過拍照的形式上傳至小盒作業(yè)軟件中，教師登錄小盒作業(yè)教師版即可查看自己班級學生作業(yè)的完成情況。教師仔細檢查每一位學生的作業(yè)，對學生作業(yè)錯誤之處在評論區(qū)進行標注，督促學生課后訂正，同時最后還要對學生作業(yè)完成的整體情況進行一次點評，讓學生更有信心進行下一階段的學習。借助小盒作業(yè)軟件，能夠讓作業(yè)的布置更加方便快捷，網絡讓書本簡約化，直接以電子版的形式，學生隨時隨地可以查看，從而讓中高職院校理論課教學能夠做到既有新知識學習，又有知識鞏固，確保教學的完整性。

（三）互聯網模式下的理論課查漏補缺教學研究

查漏補缺是理論課教學的最后一道關口，作為實踐的指導如果理論認知錯誤，或者沒有扎實的理論基礎，在實踐的過程中將很容易出現重大的錯誤。為了避免實踐教學中因錯誤發(fā)生所帶來的損失，教師通過微課教學模式來展開查漏補缺教學。首先當結束了一整天的學習后，全班學生也完成了作業(yè)，教師可以開設網絡直播，和學生以聊天為主，一方面是讓學生放松一下身心，提高學生對病毒的防范意識;另一方面是了解學生今天的課程中還有哪些不明白的地方。學生在這種輕松愉悅的環(huán)境中，會主動的說出自己課堂上沒有聽明白的知識，教師將其一一統(tǒng)計并記錄，利用空余時間教師將學生不同的問題進行一一歸類，按知識的不同類別，教師制作不同的微課，微課中主要是針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行詳細的講解，主要是通過動畫演示加深度講解，將抽象化的知識轉化為通俗易懂的過程。教師將制作好的微課上傳至班級QQ群，作為群文件保存起來，學生課后可以在QQ群文件中，找到自己所需要的微課視頻將其下載下來，利用課后時間仔細觀看認真學習。微課是一種短小精悍，生動形象的教學形式，這種創(chuàng)新型教學模式往往都是，針對某一個教學問題或者某一個知識點展開研究，在查漏補缺教學中有效的彌補了學生的知識缺陷。

二、新冠肺炎疫情下的職業(yè)院校實踐課教華模式改進

（一）校企合作模式下的實踐課教學模式研究

實踐課是職業(yè)院校教育不可或缺的一部分，作為新時代的中高職生，必須要具備能夠完成一定社會事務的能力，在畢業(yè)之際能夠拿出一技之長，能夠勝任工作崗位的需求。雖然在疫情當前我們要做到足夠安全，盡量別出門，出門戴口罩。但是在后期學生可以在確保完全安全的情況下，進入企業(yè)參與實踐。首先教師根據每一位學生的家庭住址，聯系好和學生家最近的企業(yè)，在確保該企業(yè)內部員工沒有感染病毒，并且該企業(yè)開工后完全是封閉式上班的情況下確立該企業(yè)為學生實踐學習的地點。其次由于疫情影響，實踐課的次數應該要適當的減少，確定為每周一節(jié)實踐課，定在每周的周五下午。由企業(yè)相關負責人開車前往學生的住所將學生接至企業(yè)。隨后是實踐工作的展開，每一名學生進入不同的企業(yè)所以每一位學生都應該要有一位實踐指導教師，實踐指導教師應該和開車接送學生的負責人是同一個人。學生應該要有一個獨立的工作環(huán)境，只能夠和指導教師接觸，指導教師負責每天的體溫測量和工作的指導。

（二）校企合作模式下的溝通交流機制

實踐教學主要是由學校和企業(yè)聯合教學，為了確保學生的學習效果和安全，教師必須要和企業(yè)建立良好的溝通機制。與以往不同，當前的溝通交流機制主要是通過網絡和電話進行，企業(yè)中負責不同學生的指導教師，要將學生的作息時間表和工作任務、性質全部發(fā)送給學校教師。每次學生工作的過程，指導教師應該要通過視頻或者照片的形式上傳給教師，并通過文字的形式對學生的工作學習情況進行評價，以利于學校教師更好的對本班學生進行監(jiān)管。由于企業(yè)中的實踐指導教師部是企業(yè)中的管理人員，他們很少接觸學校教育，因此有的時候不明白當前中高職院校的教材內容。教師需要告訴企業(yè)實踐指導教師，本學期實踐教學的主要任務和目標，實踐教學的理論支撐是什么，在工作中需要學生加強哪一方面的理論知識強化等等。實踐指導教師在明確了學校教師所指示的一切工作后，就能夠開展實踐教學，學生在確保安全的前提下，把每一次的實踐教學當作自己參加工作，從而提高自身的實踐能力。

三、新冠肺炎疫情下的職業(yè)院校家校聯合教學模式

很多家長認為自己的孩子已經進入職業(yè)教育階段，不再需要自己在學習上對孩子進行關注和強調。實際上職業(yè)院校的學生自覺性普遍比較差，日常教學中上課睡覺、玩手機的現象比較嚴重，更別說在家學習。每一次的網絡直播教學，家長一定要利用在家的時間密切監(jiān)督孩子完成每一節(jié)課的停課任務，及時通過教師了解每一天的學習內容和作業(yè)，以便于督促孩子課后復習鞏固。在行為習慣上，家長要告訴孩子現在已經是開學，不再是放寒假，每天起床、吃飯、睡覺的時間都應該做到和目常上課期間一樣，嚴格遵守教師給出的作息時間表進行學習和休息。在實踐教學環(huán)節(jié)上，家長要做的就是安全問題，每天給學生換新的口罩，在出門去企業(yè)前要對學生進行一次體溫，家長要和實踐指導教師取得聯系，通過視頻的形式了解學生工作的環(huán)境和工作的過程。實踐課結束回到家后要立刻進行消毒。最后，為了學生的健康成長，家長要將學生每一天在家的情況及時和教師進行匯報，針對所出現的問題征求教師給出良好的解決方案。

四、結語

新冠肺炎疫情給職業(yè)院校的教育帶來了重大的影響，但在這特殊情況之際，職業(yè)教育工作不能落后。教師要根據實際情況和教育要求，利用互聯網信息技術、當地企業(yè)，以及家長構建不同的教學平臺，指導學生在家或者在當地企業(yè)展開高效的學習和實踐，確保真正做到停課不停學。