電子信息類專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)探討

于彥峰　劉成

【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是電子信息類專業(yè)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，其在電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。然而，當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在著一些問題，亟需改進(jìn)，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)? 問題? 改革

電子信息類專業(yè)與計(jì)算機(jī)存在著緊密的聯(lián)系，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在電子信息類專業(yè)課程體系中占據(jù)著重要地位，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的理論知識和實(shí)踐技能，以促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。但是，在當(dāng)前的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中還存在著一些問題，需要我們深刻的思考。

一、電子信息類專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

眾所周知，大學(xué)生來自不同的地區(qū)、不同的學(xué)校，由于不同地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異性以及學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)水平上的不同，造成了大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和水平的參差不齊。電子信息類專業(yè)學(xué)生也是如此，部分電子信息類專業(yè)學(xué)生掌握了一定的計(jì)算機(jī)理論知識和操作技能，還有一部分學(xué)生僅僅只是掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，這就給電子信息類專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。另外，再加上學(xué)生在接受能力、興趣等方面的差異性，又無形中提升了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的難度，使得電子信息類專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不管在教學(xué)內(nèi)容方面，還是教學(xué)方式方面都要合理安排。

（二）課堂教學(xué)方式單調(diào)

在當(dāng)前的電子信息類專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中，講授式的教學(xué)方式仍然占據(jù)著主流地位，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體地位，缺乏互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。再加上“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)、知識點(diǎn)比較抽象，不易理解，枯燥的理論知識加上單調(diào)的課堂教學(xué)方式更容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）重理論、輕實(shí)踐

電子信息類專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系緊密，設(shè)置計(jì)算機(jī)相關(guān)課程并開展系統(tǒng)性的課程教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀電子信息類專業(yè)人才的必然要求，很多電子信息類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后都從事計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的工作。因此，對于電子信息類專業(yè)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)相關(guān)知識和技術(shù)是其必備的基本素質(zhì)之一。然而，在當(dāng)前的電子信息類專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在著“重理論，輕實(shí)踐”的問題，以至于很多學(xué)生雖然掌握了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的理論知識，但是實(shí)踐應(yīng)用能力卻相對欠缺，不能學(xué)以致用，只能是“紙上談兵”。

二、電子信息類專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革的思考

（一）引入分層式教學(xué)模式

分層式教學(xué)模式的實(shí)施以不同學(xué)生的實(shí)際情況為重要導(dǎo)向，充分考慮了學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力等因素，體現(xiàn)出了因材施教的教學(xué)思想。針對當(dāng)前電子信息類專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和水平參差不齊的問題，教師可以在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中引入分層式教學(xué)模式，在充分了解學(xué)生計(jì)算機(jī)水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣等因素的前提下，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)需求科學(xué)合理的進(jìn)行相應(yīng)層次的劃分，并制定不同的教學(xué)目標(biāo)，選用與學(xué)生層次相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)通過靈活多樣教學(xué)方式的應(yīng)用使每個(gè)層次的學(xué)生都可以獲得不同程度的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程作為電子信息類專業(yè)課堂體系的一部分，要伴隨著電子信息類專業(yè)課程教學(xué)的改革而不斷的創(chuàng)新和豐富教學(xué)方式，通過多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式提升“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的實(shí)效性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)目標(biāo)采取靈活多樣的教學(xué)方式，例如教師可以圍繞對于電子信息類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中引入探究式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方式，通過教學(xué)方式的巧妙運(yùn)用在傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的創(chuàng)新能力。

另外，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為了高校常用的教學(xué)手段，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)開展現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對于理論性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識有較為生動(dòng)、直觀的理解。例如“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中的通信基本理論這部分課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很枯燥，如果教師一味地滔滔講授，學(xué)生很容易失去整節(jié)課的興趣，教學(xué)效果也不甚理想。在通信基本理論這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以在課前利用互聯(lián)網(wǎng)搜索、整理相關(guān)資料，并借助信息技術(shù)制作成PPT課件，進(jìn)而利用多媒體設(shè)備開展多媒體教學(xué)，將枯燥、抽象的理論知識通過圖片、視頻、音頻等更加生動(dòng)、形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生更易于理解，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了確保“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)，高校應(yīng)該強(qiáng)化“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，既重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識傳授，又不能忽視對于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，盡可能的規(guī)避“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)放到同等的位置。另外，電子信息類專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是一門綜合性、實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革的需要，有利于其可持續(xù)良好發(fā)展。高校可以通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革、實(shí)驗(yàn)方式改革以及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)置等推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，進(jìn)而加強(qiáng)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、結(jié)語

文章簡單分析了當(dāng)前電子信息類專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)存在的一些問題，并對電子信息類專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革進(jìn)行了思考，以期“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)可以在電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮出越來越重要的作用，同時(shí)也能夠獲得可持續(xù)良好發(fā)展。

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