融入模式的創新創業教育理念剖析

郭琳琳

【摘要】創業教育，從廣義上來說是指培養有開創性的人。通過推進創業教育以應對全球化的挑戰，順應國際高等教育發展潮流，培養創新型人才，已成為高校教育教學改革必須解決的現實問題。根據高校創業教育的實際情況，建構起符合國情、具有地方和校本特色的創業教育理念、模式和實踐途徑，是提高我國高校創業教育效果的一項根本保證。本論文從不同方面闡述融入模式的創新創業教育理念剖析，希望為研究創新創業教育的專家和學者提供理論參考依據。

【關鍵詞】融入模式? 創新創業教育理念

1、高校創新創業教育的內涵

關于創新創業教育的內涵，可以從“創新創業”和“教育”兩個部分來分析。對于這兩個概念，學者們提出了不同的見解。對于創新創業，研究者王占仁認為“創新創業”不是兩者簡單相加，是兩者一體化的系統綜合。創新創業是具有明確方向的創新和創業，即以創業為目標的創新和以創新為手段的創業。張冰和白華基于哲學的視角分析這一概念的內涵，認為這是一個知行合一的教育思想，其中創業為“表”、創新為“里”，兩者既有區分又相互統一。部分學者從生態學的角度理解這一概念，認為創新創業教育由相互聯系的高校、企業、 學生等多個子系統構成。其中張寶強認為創新創業教育應該是一個生態系統，具有要素、結構、機制和環境四個維度。總體而言，教育是致力于與社會結合、依托社會資源的有意識培養人的活動。創新創業教育，教育以開發人的潛能、培養人為目的，創新創業最終指向社會生產、社會實踐等社會現實。

2、建構“全面融入，注重實踐”的創業教育模式

“融入式”大學生創業教育是一種新的人才培養模式，是指在一定的現代教育理論、教育思想的指導下，按照特定的培養目標，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才培養的過程的總和。其基本內涵是：在培養目標上，將創新創業教育融入人才培養的過程之中，注重培養具有開創精神和創業素質的創新創業型應用人才;在實施途徑上，將創新創業教育融入人才培養方案，融入學科專業教育，融入教育教學各個環節;課程設置上，將創新創業教育融入課程體系;在培養模式上，將創新創業教育融入課堂教學、實踐教學和產學研有機結合的“三個課堂”，提高學生創新創業的整體素質和能力。

2.1準確定位，頂層設計，構筑創業教育的“五個平臺”

如何在知識教育和專業教育的基礎層面上確立創業教育的根基，使創業教育真正納入人才培養方案，通過課堂主渠道來實施和推進，是開展創業教育的關鍵所在。為了突破這一難點，學校在實踐中構筑了創業教育的“五個平臺 ”。基礎性教育平臺。 學校確立了培養 “高素質應用型人才”的培養目標;構建了按學科專業大類培養、國內外合作、與行業和企業等聯合辦學的多元化人才培養模式;貫徹了“強化通識與彰顯個性相結合，拓寬基礎與加強實踐相結合，學會學習與學會做人相結合”的人才培養思路。課程體系、課程內容的改革采取“平臺+模塊”的課程結構模式，形成了由通識通修平臺課程、學科專業基礎平臺課程、專業模塊課程以及集中實踐教學環節四個部分組成的課程體系。

2.2加強領導，健全機制，完善創業教育的“五個保障體系”組織制度保障體系。

校、院兩級專門成立了創新創業教育工作領導小組，實施“一把手”工程。專門設立大學生創業教育辦公室，與招生與就業處合署辦公，全面負責創業教育的組織協調、課程開設、項目管理、人員培訓和制度建設等日常工作;設立大學生創業指導中心，掛靠在招生與就業處，具體負責全校創業教育活動的指導和管理;設立大學生創業教育研究中心，掛靠在教務處，負責創業教育的教學和研究工作，負責全校創業教育課程體系的設置和教學實施，推進專業教學中的創業教育;設立大學生創業孵化中心，掛靠在招生與就業處。除了將大學生創業教育工作列入學校黨政年度工作計劃之外，學校還制定修訂了一系列政策、文件，在教學、指導、實踐、獎勵、管理和服務等方面，為促進創新創業教育工作開展打下堅實基礎。

3、打造“鼓勵創新，注重引領”的創業教育文化

3.1融入與引領

一方面，創業教育是培養人的創新性、創造性能力的活動，決不能脫離知識教育和專業教育而孤立地進行，它必須通過現代科學知識和人文知識所內涵的文化精神的熏陶和教化才能潛移默化的生成。因此，通過制度化的安排和設計，將創業素質的培養融入學校的學科專業建設規劃、人才培養目標、課程體系、教育教學實踐各個環節，以及師生激勵導向、人才培養質量評價體系，是高校把創業教育落在實處，貫穿于人才培養全過程的根本保證。另一方面，功利性的創業教育觀念和目標在高校開展創業教育的過程中仍然十分盛行。大多數教育管理者認為，創業教育只是針對少數創業者的行為，很難真正理解其人才素質培養的內在價值，因而愿在教學層面推進普及性的創業教育。

3.2共性與個性

應用型本科院校，是培養應用型創新創業人才的主要力量。它和研究型與服務型大學相比，創業教育在注重學術性和實踐性之同時，更注重復合性。尤其是創業教育融入學科專業教育以后，專業教育與創業教育形成了互補和依賴的密切關系。這主要是因為，應用型本科院校創業教育的重要特點之一是將理論與實踐相結合，學生可以將所學到的專業知識與具體的實踐結合起來，還可能在具體的實踐過程中創新技術和知識，從而促進專業教育的發展。在教育內容上，應用型本科院校的專業教育注重培養學生系統的學科、專業知識和素質，創業教育在提升學生素質之同時，培養學生能夠運用所學專業知識創造財富或價值的能力和品格。因此，在專業教育的基礎上融入創業教育，兩種教育互補構成一個整體，更有利于培養社會所需要的“復合型創新創業”人才。

黑龍江省高等教育教學改革項目：課題名稱：將創新創業教育融入旅游管理專業人才培養方案全過程的探索（課題編號：SJGY20190486）。