能量的耗散與做人

韓小平

最近九年級物理學習了“能量轉化的基本規律”這一節內容，通過學習，學生們知道：“能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化或轉移的過程中，其總量保持不變。”這就是能量的轉化和守恒定律。既然能量在轉化或轉移的過程中總量保持不變，那我們在生活中為什么還要注意節能呢？

由于我們是在能量的轉化或轉移的過程中利用能量的，而能量的轉化或轉移是有方向性的，在這個過程中總會有一部分能量轉化成熱散失在周圍環境中，無法再被人們利用，能量不斷地被耗散掉了。因此，我們在利用能量過程中，要想方設法減少能量的耗散，這樣才能節約能量，提高能量的利用率。

做人何嘗不是如此呢？

從能量轉化的基本規律，聯想到我們每個人的一生，人生是短暫的，人的精力是有限的，每個人的時間和精力基本是相同的，它就是我們每個人的“能量”，時間和精力的消耗也是有方向性的，一旦被消耗就不可能再回過頭來被利用。有些人一生中把主要的時間和精力都用在了對科學、對事業的執著追求上，取得了巨大的成功。例如：物理學家法拉第經過10 年堅持不懈的努力，終于發現了電磁感應現象。發明家愛迪生為了尋找用什么材料做白熾燈的燈絲，花了很多時間用近萬種材料做實驗才得到滿意的結果。他們為社會的進步做出了巨大的貢獻。而有些人生活中沒有目標，分不清主次，把時間和精力分散在了各個方面，甚至主要用在了吃喝玩樂上面，一生碌碌無為，對社會、對家庭沒有做出有價值的貢獻。再看我們身邊的同學，但凡把主要的時間和精力用在學習上的人，學習成績必然是比較好的。那些課堂上東張西望，遇到問題怕思考，課后怕花時間看書，只想著玩樂的人，把時間和精力都耗散掉了，學習上肯定不可能取得好成績。

本人是九年級（2）班的班主任，在學習了“能量轉化的基本規律”這一節內容后，要求學生以《能量的耗散與做人》為題寫出自己的認識，并以此召開了主題班會，讓同學們在班會上交流各自的認識，同學們能夠積極發言，不少學生對今后該怎樣做人認識很深刻，這對過去學習不努力，整天混日子的學生有良好的教育作用，通過交流使他們對“能量的耗散與做人”的認識和理解得到了進一步的升華。同學們你們現在正是人生觀念、人生目標的形成時期，首先要有一個積極向上的心態，學會怎樣做人。你們應該考慮自己的未來，根據自己的愛好，選定自己的人生目標，把主要時間和精力用在對目標的追求上，減少不必要的“能量耗散”，一定會取得成功。

案例反思：

作為一名教育工作者不僅承擔著傳播科學文化知識的責任和義務，更承擔著教學生怎樣做人的重大職責。在物理學科的教學過程中，很多地方潛藏著教育的契機。例如：在講授“阻力”“機械效率”等內容時，都可以聯系內容對學生進行思想品德教育，教育學生如何做人。由于受社會環境的影響，有不少學生生活沒有目標，做事情怕吃苦，學習上三心二意，毫無紀律與責任意識，打鬧，玩手機，聽mp3，經常進入網吧聊天、玩游戲，把時間和精力都耗散掉了。學生行為的起因在于人的認知和個人的價值觀，價值觀也就是信念。但是改變人的信念很難憑借強制手段達到目的，需要通過包含信念內容的文化環境和輿論的不斷熏陶、不斷滲透逐漸形成。在平時教學中經常對學生進行做人教育，可以起到潛移默化的作用。本次教育的目的，是讓學生明白做人要有生活目標，要有積極向上的思想，要把自己的主要時間和精力用在對科學知識、對事業的追求上，盡量減少無意義的時間和精力的消耗，這才是做人的基本原則。

（作者單位：江蘇南京市六合區玉帶中學）endprint