基于心理聯(lián)系視角的高校工會(huì)發(fā)展探索

馬曉娜

摘要：隨著中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)的不斷深入，法治體系建設(shè)，經(jīng)濟(jì)體制改革都在不斷的深入推進(jìn)。宏觀方面，高校工會(huì)日漸成為各個(gè)崗位級(jí)層和諧工作關(guān)系構(gòu)建的重要載體;微觀方面，高校工會(huì)成為維護(hù)教職工健康安全、綠色關(guān)愛的有力保障。無論在企業(yè)還是在高校，職工對(duì)工會(huì)的認(rèn)同感普遍不高，與西方國家相比，文化差異、制度差異都影響著工會(huì)凝聚力的建設(shè)和多元化工作模式的搭建。所以，本文基于心理聯(lián)系的視角，從利益關(guān)系、認(rèn)同感、承諾機(jī)制來考察在高校組織關(guān)系和教職工個(gè)人層面的多層次影響因素，從而促進(jìn)高校工會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;教職工;工會(huì);心理聯(lián)系

1.引言

目前，隨著高校雙一流建設(shè)的推進(jìn)，科研、教學(xué)活動(dòng)等更加的規(guī)范和活躍，黨和國家、高校的管理者更加重視高校工會(huì)在人文關(guān)懷、矛盾調(diào)節(jié)，提高高校教職工凝聚力方面的職能作用。西方學(xué)者比較重視工會(huì)承諾機(jī)制的研究，比如員工對(duì)工會(huì)的認(rèn)可程度、情感代入程度、集體榮譽(yù)感等，西方的企業(yè)員工希望保持著自己的工會(huì)身份，也愿意投入到工會(huì)的工作中去。而且西方國家有著成熟的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，工會(huì)的實(shí)用主義更強(qiáng)。這個(gè)和中國的情況不太一樣，中國工會(huì)一直以來像是大家長(zhǎng)的角色，維權(quán)維穩(wěn)，強(qiáng)調(diào)和諧穩(wěn)定的大局環(huán)境。高校中，科研事業(yè)和教學(xué)事業(yè)也比較繁重，因此教職工對(duì)工會(huì)的情感依附和卷入程度都比較低，部分的福利服務(wù)和工會(huì)舉辦的體育活動(dòng)才把大家聚在一起，滿足了一定的社會(huì)需求。

2.基于心理聯(lián)系視角的高校工會(huì)承諾內(nèi)涵

高校教職工和工會(huì)之間的關(guān)系和西方不同，和一些企業(yè)里也不同，是一種不同的心理聯(lián)系類型：（1）與工會(huì)聯(lián)系的心理屬于“勉強(qiáng)接受型”。因?yàn)榻Y(jié)合我們的國情，我們的國內(nèi)工會(huì)建立的方式都是自上而下的一個(gè)方式，很多是從眾心理加入工會(huì)，并沒有感受到這個(gè)部門的實(shí)際存在價(jià)值和意義。不是真正意義上的加入工會(huì)，一種被動(dòng)加入的心態(tài)。（2）與工會(huì)的聯(lián)系心理屬于“利益型”。高校工會(huì)時(shí)常會(huì)有工會(huì)會(huì)員福利，文體活動(dòng)，女工活動(dòng)等，那有的人加入工會(huì)，最直觀的是想獲得一定利益上的東西，福利待遇是他們考慮的要素，而工會(huì)的存在與發(fā)展他們很少考慮。

3.高校工會(huì)發(fā)展探索路徑

（一）以人為本。現(xiàn)在高校的教學(xué)和科研壓力也比較大，高校工會(huì)在提供福利和困難幫扶的同時(shí)，要更注重緩解教職工的工作和精神壓力，通過線上線下的方式來關(guān)心教職工的生活和工作的方方面面，加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。高校工會(huì)活動(dòng)的方式可以是多種多樣的，文藝、運(yùn)動(dòng)、書法、演講，結(jié)合現(xiàn)在的新媒體社交，也可以是線上的短視頻、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類、攝影、動(dòng)畫等等。高校的教職工都是高知人群，也可以結(jié)合相關(guān)的專業(yè)，發(fā)揮每位教職工的所學(xué)特長(zhǎng)，推進(jìn)科技類的創(chuàng)新和培訓(xùn)，增加理工科老師的融合度。多元化的工會(huì)工作模式，能夠提供給高校教職工在工作之余的娛樂和舒緩。

（二）轉(zhuǎn)換工會(huì)成員觀念。唯有置身于社會(huì)群體之中，個(gè)人的力量才能最大限度的煥發(fā)活力，隨著社會(huì)意識(shí)的發(fā)展，人類渴望被看作是對(duì)社會(huì)有用的一份子，一個(gè)有能力并盡全力履行社會(huì)責(zé)任的人，一個(gè)有資格享受社會(huì)各種福利的人。所以注重培養(yǎng)高校教職工的“集體主義傾向”。集體主義傾向受影響于中國的傳統(tǒng)文化，有這種傾向越高的人越善于與周圍的人打交道，在社會(huì)群體中保持良好的人際關(guān)系。如若對(duì)集體組織力量有較高的認(rèn)知和評(píng)價(jià)的話，教職工參與工會(huì)的建設(shè)和相關(guān)活動(dòng)就會(huì)卷入程度更深，親工會(huì)的程度會(huì)更高。

（三）做好高校教職工的綠色關(guān)愛工作。高校缺乏對(duì)每位教職工的各個(gè)階段的心理狀態(tài)的評(píng)估，沒有定期的心理健康測(cè)試和評(píng)價(jià)機(jī)制，所以較難發(fā)現(xiàn)職工的心理問題。而教職工的心理健康問題直接影響到他的教學(xué)、科研、生活學(xué)習(xí)等方方面面，久而久之也對(duì)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展有著一定的影響，對(duì)周圍同事工作環(huán)境的和諧與否也著一定的影響，所以不容小覷。所以盡早發(fā)現(xiàn)問題，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的教師心理健康臺(tái)賬。設(shè)立積極有效的引導(dǎo)機(jī)制，對(duì)出現(xiàn)問題的教職工即使的給予關(guān)愛，從精神和物質(zhì)等多方面來解決實(shí)際問題。學(xué)校工會(huì)可以配合第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)來給予教師更專業(yè)的、更有針對(duì)性的服務(wù)。如果出現(xiàn)有群體性的問題，那么可以成立工會(huì)小組，聽取大眾的意見和建議。溝通的渠道必須是順暢的，宣傳教育應(yīng)當(dāng)是全覆蓋的，協(xié)調(diào)解決的辦法是要有針對(duì)性和可行性的。讓教師的問題不落在虛處，切實(shí)的發(fā)揮起工會(huì)的職能作用，為教職工解難題辦實(shí)事。

4.結(jié)語

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校工會(huì)的功能日益健全和多元，而心理聯(lián)系的視角下教職工的身心健康發(fā)展直接影響到所教育的大學(xué)生們的人格培養(yǎng)、健康培養(yǎng)和知識(shí)的接收。所以高校工會(huì)應(yīng)該從多方面著手去探索工會(huì)的發(fā)展路徑，盡可能的將工會(huì)組織向職能部門轉(zhuǎn)變，也為教職工提供良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建順應(yīng)時(shí)代潮流的和諧文明校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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（基金項(xiàng)目：本文系安徽理工大學(xué)2018年度工會(huì)教代會(huì)工作理論研究課題，課題名稱：基于心理聯(lián)系視角的高校工會(huì)組織承諾發(fā)展探索（課題序號(hào)：14）。）