應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革新思路

摘要：對比社會(huì)實(shí)際需求和社會(huì)對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)期望，目前我國大多數(shù)高校培養(yǎng)的應(yīng)用心理學(xué)人才與社會(huì)實(shí)際需求之間存在較大差距。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，成為高校人才培養(yǎng)的最薄弱環(huán)節(jié)。本文針對實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出一些改革新思路。這些改革新思路，目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)，如果能很好的實(shí)施，對于提高我國高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)將有重大作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);催眠術(shù);心理情景劇;團(tuán)體輔導(dǎo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，急劇的社會(huì)變遷引發(fā)各類社會(huì)問題，人類的心理問題也隨之凸顯，由此引發(fā)人們對心理問題的重視。自1998年應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)被列為本科專業(yè)后，全國現(xiàn)有200多所本科院校開設(shè)此專業(yè)。但對比社會(huì)實(shí)際需求和社會(huì)對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的期望，目前我國大多數(shù)高校培養(yǎng)的應(yīng)用心理學(xué)人才與社會(huì)實(shí)際需求之間還存在較大差距。

通過研究發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為，學(xué)生動(dòng)手能力較差，不能迅速適應(yīng)本單位的實(shí)際工作;畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為，上學(xué)期間學(xué)不到什么實(shí)用知識(shí)，工作后學(xué)到的理論知識(shí)又沒有用武之地;專業(yè)教師認(rèn)為，教學(xué)過程中缺乏實(shí)踐教學(xué)，缺乏對學(xué)生實(shí)際處理問題能力的培養(yǎng)。

由此看來，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，已成為木桶理論中的那塊最短木板，成為高校人才培養(yǎng)的最薄弱環(huán)節(jié)。因此，要想全面提高應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)培養(yǎng)適合社會(huì)實(shí)際需要的應(yīng)用型心理學(xué)人才，必須加強(qiáng)和改進(jìn)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

研究者通過對全國數(shù)十所高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況的調(diào)查研究，現(xiàn)提出一些改革新思路，一方面為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育形勢，另一方面也將切實(shí)提高我國應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、針對學(xué)生不斷加強(qiáng)各種實(shí)用技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練

很多在校學(xué)生都很好奇有關(guān)心理治療的各種實(shí)用技術(shù)，其實(shí)這些技術(shù)早在學(xué)生在校期間，就可以由老師向?qū)W生進(jìn)行傳授，但是我國大多數(shù)高校對此都不重視，這就為研究者開啟了一個(gè)新思路，今后我們可以以點(diǎn)帶面，逐步在全國高校中開展各種實(shí)用技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

說起各種實(shí)用技術(shù)，大多數(shù)學(xué)生最感興趣的莫過于催眠術(shù)。“催眠術(shù)是一種運(yùn)用心理暗示和受術(shù)者潛意識(shí)溝通的技術(shù)，因?yàn)槿祟惖臐撘庾R(shí)對外來的信息的懷疑、抵觸功能會(huì)減弱，因此施術(shù)者會(huì)用一些正面的催眠暗示（又稱信息，例如信心、勇氣、尊嚴(yán)）替換受術(shù)者原有的負(fù)面信息（又稱經(jīng)驗(yàn)，例如焦慮、恐懼、抑郁），從而讓受術(shù)者產(chǎn)生和原有不同的狀態(tài)。”催眠術(shù)有很多好處，不僅對于受術(shù)者有很多幫助，對于施術(shù)者也有很多幫助。例如，催眠可以建立信心，肯定自我價(jià)值，改善自我觀感，導(dǎo)正負(fù)面行為，還可以增加心靈財(cái)富，有效控制體重與飲食，消除睡眠困擾，有效處理生活和學(xué)習(xí)壓力，有效改善生活品質(zhì)，提升個(gè)人創(chuàng)造力，促進(jìn)健康身體，建立新習(xí)慣，等等。

相對于催眠術(shù)的神秘，團(tuán)體輔導(dǎo)是大學(xué)生非常熟悉的一種心理治療技術(shù)。團(tuán)體輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)、集體咨詢、團(tuán)體咨詢等概念相同。在高校推行心理輔導(dǎo)的過程中，“團(tuán)體輔導(dǎo)”的叫法更通俗易懂。團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢主要有，可以建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)隊(duì)友的歸屬感，通過團(tuán)體活動(dòng)體驗(yàn)互助、互利，發(fā)展隊(duì)友良好的適應(yīng)行為，建立多元價(jià)值觀，等等。

心理情景劇是精神分析學(xué)派的一種治療方法。“心理情景劇是一種以團(tuán)體形式處理心理問題的方法，通常是讓來訪者把自己的焦慮或者困惑用情景劇的方式表現(xiàn)出來，心理咨詢師在一旁進(jìn)行點(diǎn)評，并借此對來訪者的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)治療，而來訪者在咨詢師指導(dǎo)以后繼續(xù)表演情景劇，直到最終對自己的問題解決有所幫助。”

二、通過認(rèn)證考試，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的掌握

2017年全國心理咨詢師資格證考試取消之后，很多人以為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生將不必參加任何認(rèn)證考試，就松懈了對此的關(guān)注，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤。針對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生可以參加的認(rèn)證考試還有很多，尤其很多學(xué)生畢業(yè)后有志于人力資源等工作方向，還可以參加諸如人力資源管理師的認(rèn)證考試。

我校很多學(xué)生都曾參與過人力資源三級管理師的考試。以我校2018年秋季招聘會(huì)為例，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的30%的學(xué)生都簽到了人力資源管理崗位，可本科教學(xué)大綱設(shè)置中，有關(guān)管理心理學(xué)和人力資源方面的課程非常少，這就從另一方面督促學(xué)生要加強(qiáng)自學(xué)，尤其是加強(qiáng)有針對性的就業(yè)學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)師生多參與全國性會(huì)議，加強(qiáng)和外界的聯(lián)系

現(xiàn)在的形勢變化如此之快，如果不能及時(shí)加強(qiáng)和外界的聯(lián)系，我們就將被形勢所淘汰，所以，學(xué)生在校期間，教師有義務(wù)為學(xué)生打開一扇通往外界的窗戶，這扇窗戶就是積極參與全國性學(xué)術(shù)交流會(huì)。例如，全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議由中國心理學(xué)會(huì)主辦，每年召開一次，是我國心理學(xué)學(xué)術(shù)最高端的交流盛會(huì)。是廣大心理科學(xué)工作者交流成果、展示實(shí)力的最重要的學(xué)術(shù)平臺(tái)，吸引著來自全國各類高校及研究機(jī)構(gòu)的國內(nèi)外心理學(xué)界知名專家、學(xué)者參加。此外，一些和全國心理學(xué)會(huì)相關(guān)的會(huì)議每年也會(huì)舉行很多次。例如，2019年全國心理學(xué)教學(xué)、科研單位負(fù)責(zé)人聯(lián)席會(huì)議于5月在天津舉辦，2019年全國心理學(xué)教學(xué)工作年會(huì)于6月在武漢舉辦，等等。參與會(huì)議的專家學(xué)者都將心理學(xué)最前沿的信息和技術(shù)傳達(dá)出去，教師和學(xué)生們應(yīng)重視這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)關(guān)注。

此外，很多高校還會(huì)組織各種暑期培訓(xùn)班，例如，中國科學(xué)院心理研究所人格與社會(huì)心理研究中心籌劃的暑期培訓(xùn)班在2019年7月開始第一期培訓(xùn);中國人民大學(xué)“心理學(xué)：科學(xué)與社會(huì)”學(xué)術(shù)夏令營于2019年7月開營;北京林業(yè)大學(xué)心理學(xué)系“暑期研討會(huì)”于2019年6月開會(huì)，等等。無論是老師，還是學(xué)生，都應(yīng)積極關(guān)注此類消息，走出校園，走進(jìn)更多的高校和學(xué)術(shù)平臺(tái)。

此外，針對目前實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我們將以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心著重注意以下幾個(gè)問題：如何增加實(shí)踐課時(shí)比例;如何加強(qiáng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè);如何加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以及如何更好地利用校外實(shí)習(xí)基地;在教學(xué)任務(wù)完成的前提下，如何提升教師隊(duì)伍建設(shè);如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，等等。

相信，通過我們卓有成效的改革，未來我國應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展將越來越好。

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基金項(xiàng)目：此項(xiàng)目為黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目《應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式提升策略》，項(xiàng)目編號JY18-62。

作者簡介：李微（1981年5月-），碩士研究生，講師，黑龍江省哈爾濱市人，研究方向，文學(xué)、心理學(xué)。