新媒體時代思想政治教育創新研究

摘要：隨著科技的快速發展，我國已進入新媒體時代，這不僅僅影響了我們的生活方式，也對學生的思維模式產生巨大的影響。新媒體時代對于學生的思想政治教育工作來說，既是機遇，也是挑戰，做好新媒體時代的學生思想政治教育工作，有助于加強學生思想的時代感和滿足感。

關鍵詞：新媒體時代;學生;思想政治教育;創新

隨著信息技術的發展，新媒體技術也逐漸運用到廣大人民群眾的生活之中，這些技術的發展也為各個階段學校的思想政治教育工作帶來創新發展的機遇。這就要求各級各類學校要把握好新媒體的特征，轉變傳統教育觀念，創新思想政治教育途徑。

一、新媒體時代對學生思想政治教育的優勢

與傳統媒體相比，新媒體是繼報紙、廣播等傳統媒體之后發展起來的。它是通過數字技術、網絡技術、移動技術和衛星技術，以計算機、手機等終端向用戶提供信息和服務的一種新形式。在新媒體時代，各階段學生思想政治教育呈現出許多新的優勢，下面內容將一一闡述。

拓寬理論知識領域，豐富教學資源。在傳統媒體時代，學生的思想政治教育理論知識主要是通過書籍、報刊的傳播來獲取的，知識覆蓋面較窄，且傳播范圍有限。新媒體則以互聯網為載體，將海量知識匯集于一體，形成巨大的資源庫，如以vlog、短視頻等，拓寬了學生的理論知識領域，極大地豐富了教學資源。

突破學習的時空局限，利用碎片化時間獲取知識。傳統思想政治教育多在學校課堂上進行，但在新媒體時代下，思想政治教育不能僅停留在課堂上，而要潛移默化地滲透到學生的日常生活中，以取得“潤物細無聲”的效果。如“主播說聯播”、“學習強國”等組織形式，為推動思想政治教育的發展和進步提供了新的發展方向。

打破傳統教育觀念，充分發揮學生主觀能動性。在傳統觀念中，學生的思想政治教育多采用以任課教師主導的教學方式，學生處于被動的接受地位，屬于“填鴨式”的教學模式。在新媒體快速發展的時代下，學生的主觀能動性需要在課堂教學中得以發揮，拓寬了學生的視野，提高了學生對思想政治教育的認識。

二、新媒體時代下學生思想政治教育帶來的問題與挑戰

新媒體是一個面向大眾的信息交流工具，也是信息匯聚的平臺，這些信息覆蓋面廣泛，來源廣泛。從另一個方面來說，新媒體是一把雙刃劍，在方便了我們的生活的同時，又存在著一些負面的信息影響著我們的思想健康。[4]

養成不良的學習習慣和交往方式。在一些傳統的教學模式中，教師多采用大水漫灌式的教學方法，通過乏味的講授來向學生灌輸知識和理念，使學生課下過于依賴新媒體自我學習，也通過超鏈接等形式接收到一些負面信息。傳統模式下，學生之間交流主要面對面的方式，但在新媒體時代下，可以依靠抖音、QQ、快手等方式來進行交流溝通，造成很多學生在網絡上很活躍，現實生活中缺乏溝通交流的能力。

媒體信息魚龍混雜，沖淡思想政治教育主題。大部分的大中小學生都接觸過新媒體技術，但如果處理不好，極有可能接觸到大量的負面信息，比如色情網站、不良網絡游戲等不斷腐蝕學生的內心。尤其是中小學生，還不具備明辨是非的能力，很容易就成為“網癮少年”，各種不良思想也在侵蝕著學生們的思維，阻礙學生健康成長。

出現信任危機，學生思想政治教育進入窘境。新媒體時代下，跨平臺網絡交流工具具有很明顯的虛構性。在虛擬世界里，大部分的溝通互動都是采取匿名形式的，我們沒有辦法證實網絡上信息和我們溝通對象身份的真實性。一方面，強調學生要樹立誠信意識等道德觀念，建立人與人之間的信任關系;另一方面，在網絡虛擬世界里，由于受各方面因素的影響，很多學生對大部分虛假信息無法辨識，很容易就上當受騙。[5]

三、基于新媒體時代下思想政治教育的創新

在各項技術不斷革新的新媒體時代下，牢牢守住學校思想政治教育的主陣地顯得尤為重要。思想政治教育不單單是將一些政治理論灌溉給學生，而是發揮著在潛移默化中影響著學生的做人處事的習慣，促使學生的自我完善和發展。

創新思想政治教育理念，提升教師媒體素養。在新媒體時代下，學校教師如果依舊采用傳統的大水漫灌的教學方式，顯然與新時期新形勢的發展相違背。在時代發展變革過程中，學校應當主動創新思想政治教育形式，對教學工作各項內容進行合理把控，提高教學的時效性。對于學校的思想政治教育工作來說，教師應當以一種平和的心態來面對學生，與學生平等交流，在授課過程中，應當結合現實生活中的鮮活案例，幫助學生更好理解枯燥的理論知識，提高學習的趣味性。

堅持科學發展觀，加強對新媒體的監管。在社會主義新時期，國家高度重視中小學思想政治教育，也更加重視思想政治教育新媒體的建設。摘要思想政治教育的科學性體現在遵循社會思想行為規律和思想政治教育本身。其價值在于堅持馬克思主義理論的指導地位。國家教育管理部門要整合信息技術部門的力量，加強新媒體部門的聯合，完善新媒體中心的運營管理，最大限度發揮思想政治教育的實效。

開展教學實踐，增強學生自主運用新媒體的能力。新媒體時代是社會發展到一定歷史階段的產物，社會大眾尤其是學生群體的參與度和利用率極高。通過新媒體技術，每個人都可以發表自己的觀點和態度，分享自己的學習資源和經驗。在大學生群體中，可通過新媒體形式強化課程內容的趣味性，如運用動漫的方式，將抽象化的理論知識進行形象化的展示。[6]實現思想政治教育理論與實踐的結合，在實踐中增強學生自主運用新媒體的能力和自覺抵御不良信息的本領。

在新媒體時代的發展趨勢下，思想政治教育工作者應及時意識到傳統的思想政治教育工作開展方式已無法滿足現代社會的要求，應充分借助新媒體手段，創新教學方式和方法，客觀認識新媒體時代中存在的優勢與劣勢，并利用其中的優勢所在結合到思想政治教育工作當中，營造良好的教學氛圍，引導學生健康發展，最終實現思想政治教育目標。

參考文獻

[1] 王朵朵.新媒體背景下的大學生思想政治教育創新路徑[J].智庫時代，2019：54.

[2] 王延春. 新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰及機遇研究[J]科技資訊，2019：216.

[3] 孫立軍，劉愛軍，王琰.以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導 扎實推進大學生思想政治工作改革創新[J].思想理論教育導刊，2017：21-24.

作者簡介：張晶晶（1995-）女，漢族，安徽安慶人，2019級研究生在讀，主攻高校思想政治教育方向。