舞蹈鑒賞課對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義分析

摘要：隨著素質(zhì)教育理念在我國(guó)各個(gè)教育階段的大力推行，教育者對(duì)藝術(shù)教育逐漸加強(qiáng)了重視，將其作為素質(zhì)教育中的重要構(gòu)成部分，致力于在藝術(shù)教育中培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美素質(zhì)、鑒賞能力和綜合素養(yǎng)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其素質(zhì)可以借助多種藝術(shù)形式，舞蹈鑒賞課程中融入了聽覺(jué)和視覺(jué)兩種形體藝術(shù)，將音樂(lè)和美術(shù)相融合，有助于學(xué)生形成良好的綜合素養(yǎng)。本文對(duì)舞蹈鑒賞課對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義進(jìn)行了探討，詳細(xì)分析了針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的舞蹈鑒賞課的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：舞蹈鑒賞;課程;大學(xué)生;素質(zhì);藝術(shù)

前言：

自從我國(guó)進(jìn)入了21世紀(jì)以來(lái)，教育界對(duì)提高國(guó)民素養(yǎng)就愈發(fā)重視，將開展素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)作為必不可少的提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑，通過(guò)舞蹈鑒賞課等方式幫助學(xué)生更好的理解藝術(shù)、愛(ài)上藝術(shù)。舞蹈素來(lái)有“藝術(shù)之母”的稱號(hào)，早在人類并沒(méi)有形成語(yǔ)言的時(shí)期，人們傳授勞動(dòng)動(dòng)作的過(guò)程中，就已經(jīng)初步體現(xiàn)出了舞蹈的起源，這是人們最原始的表達(dá)方式和藝術(shù)形式。高校舞蹈鑒賞課中，學(xué)生構(gòu)建起舞蹈和心之間的溝通橋梁，促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、舞蹈鑒賞課對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義

（一）舞蹈鑒賞課是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)來(lái)說(shuō)，舞蹈鑒賞課有著深刻的意義、在教育中發(fā)揮了不可忽視的重要作用。人的素質(zhì)不僅僅是在人的感覺(jué)器官、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)器官等先天因素影響下形成，后天的培養(yǎng)更是在很大程度上決定了一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。相關(guān)調(diào)查研究表明，當(dāng)家庭條件水平相似時(shí)，相較于沒(méi)有接觸藝術(shù)培養(yǎng)的孩子，處于藝術(shù)環(huán)境下、接觸藝術(shù)的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力更強(qiáng)、交際交往能力更高，說(shuō)明人的綜合素養(yǎng)和良好的藝術(shù)環(huán)境之間有著密切的關(guān)聯(lián)，生活環(huán)境、生活閱歷、學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程決定了一個(gè)人的素質(zhì)形成。在素質(zhì)教育受到高度重視的現(xiàn)如今，大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)離不開舞蹈鑒賞等藝術(shù)課程的滲透，舞蹈鑒賞課是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的必經(jīng)途徑之一[1]。

（二）提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力

舞蹈鑒賞課對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著深刻的價(jià)值，能夠促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，是藝術(shù)教育中的重要課程之一。早在古希臘時(shí)期，人們?cè)谒囆g(shù)教育方面就已經(jīng)形成了較強(qiáng)的意識(shí)，例如古希臘雅典專門開設(shè)了“弦琴學(xué)?！保瑢ｉT對(duì)人們進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)和教育。藝術(shù)教育和素質(zhì)教育之間息息相關(guān)，通過(guò)藝術(shù)教育豐富的方式和內(nèi)容，培養(yǎng)了人們良好的行為體態(tài)，起著美化心靈的重要作用，促進(jìn)了人們智慧水平和道德修養(yǎng)的提高。舞蹈鑒賞等藝術(shù)課程在素質(zhì)教育理念逐漸深入的背景下，成為了素質(zhì)教育不可或缺的主題之一，有助于提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、形成良好的綜合素質(zhì)。

（三）形成對(duì)美和藝術(shù)的鑒賞能力

高校時(shí)期的舞蹈鑒賞課程，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育的主要渠道之一，藝術(shù)的門類多種多樣，這其中的舞蹈藝術(shù)具有獨(dú)具一格的藝術(shù)魅力，其中蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，美感樣式豐富多彩，受到了當(dāng)代大學(xué)生的廣泛喜愛(ài)。高校的舞蹈鑒賞課中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和鑒賞活動(dòng)，了解和掌握了舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，并且在舞蹈審美現(xiàn)象中強(qiáng)化了對(duì)藝術(shù)美感的鑒賞能力和水平，形成對(duì)藝術(shù)的感知和全面掌握。舞蹈的表現(xiàn)風(fēng)格樣式各有不同，通過(guò)鑒賞各種各樣的舞蹈，大學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)面被最大程度的拓寬，綜合素質(zhì)修養(yǎng)得到了培養(yǎng)，形成了對(duì)美和藝術(shù)一定的鑒賞能力[2]。

二、針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的舞蹈鑒賞課教學(xué)實(shí)踐

（一）立足審美角度鑒賞舞蹈

在當(dāng)代高校的舞蹈鑒賞課教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)立足審美角度，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)舞蹈進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生們較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)審美能力。舞蹈的表現(xiàn)形式多種多樣，在欣賞舞蹈的舞蹈鑒賞課程中，教師應(yīng)從審美角度作為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、藝術(shù)美丑鑒別能力、生活美丑鑒別能力等，對(duì)舞蹈作品中反映的美或丑的形象，或是認(rèn)可和贊揚(yáng)，或是揭露和鞭撻，探索其中否定丑而形成的藝術(shù)之美。拓展審美角度，從舞蹈的造型色彩、肢體動(dòng)作、文學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵等各個(gè)方面欣賞和鑒賞舞蹈，綜合分析、評(píng)論和理解舞蹈作品，在賞心悅目的鑒賞過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，讓大學(xué)生感悟舞蹈藝術(shù)美，提高綜合素質(zhì)修養(yǎng)[3]。

（二）從肢體語(yǔ)言視角鑒賞舞蹈

舞蹈鑒賞課中的舞蹈符號(hào)，包括表演者的每一個(gè)動(dòng)作、姿勢(shì)和表情，都蘊(yùn)含著一定的深刻含義。豐富的舞蹈符號(hào)世界中，舞蹈表現(xiàn)的核心正是表演者的肢體語(yǔ)言，體現(xiàn)出了人的思想和靈魂，尤其表達(dá)出了人類的情感內(nèi)涵。在舞蹈鑒賞課中欣賞和探討某一個(gè)舞蹈作品的時(shí)候，教師可借助肢體演示和講解，分析人體的動(dòng)作語(yǔ)言，幫助學(xué)生整合和拆解各種舞蹈符號(hào)，通過(guò)“表現(xiàn)性分解式教學(xué)”，讓學(xué)生掌握舞蹈肢體語(yǔ)言的形成過(guò)程及其結(jié)構(gòu)組成。經(jīng)過(guò)對(duì)舞蹈鑒賞課程中各個(gè)作品中肢體語(yǔ)言的分析和探究，掌握舞蹈符號(hào)內(nèi)涵和藝術(shù)美感，促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和審美能力的提升。

（三）從創(chuàng)作角度鑒賞舞蹈

在舞蹈鑒賞課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅僅要將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面，還要將學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，立足創(chuàng)作角度來(lái)對(duì)舞蹈作品進(jìn)行鑒賞和分析。欣賞舞蹈作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)作思維，理解其中的創(chuàng)作原理，推動(dòng)學(xué)生原始思維的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)欣賞的角度過(guò)渡到主動(dòng)欣賞的角度，感受其中的創(chuàng)造力和藝術(shù)情感。以舞蹈創(chuàng)作實(shí)踐為例，可選用一個(gè)電影片段作為素材，講解了舞蹈創(chuàng)作的時(shí)間、力量、空間、動(dòng)作構(gòu)成等要素后，將學(xué)生的發(fā)散性思維挖掘出來(lái)，引導(dǎo)其發(fā)揮想象展開舞蹈創(chuàng)作，在審美創(chuàng)作練習(xí)中強(qiáng)化創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)[4]。

結(jié)論：

綜上所述，在藝術(shù)領(lǐng)域中，舞蹈藝術(shù)是占據(jù)著重要位置的藝術(shù)類別，促進(jìn)了現(xiàn)代文明社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，將其融入到大學(xué)生教育里，通過(guò)舞蹈鑒賞課等途徑培養(yǎng)起當(dāng)代大學(xué)生良好的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平，感知舞蹈藝術(shù)、感受美的過(guò)程中，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。素質(zhì)教育理念和高校教育深度融合，高校應(yīng)發(fā)揮出自身的教育價(jià)值，拓展更加廣闊的藝術(shù)教育空間，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[4]陳筱筱.試論大學(xué)舞蹈鑒賞課教學(xué)方法與實(shí)踐環(huán)節(jié)[J].大眾文藝，2013（05）：212-213.

作者簡(jiǎn)介：李文歡，男，漢，長(zhǎng)沙，學(xué)生干事，本科，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院。