探尋多媒體教學在高校英語教學中的應用方法

徐向敏

摘要：這些年，伴隨著教育事業的改革和創新，無論是在教學觀念還是模式上，各個地區的老師都進行了全面的改善和更新，在學科教學系統性研討的基礎上，明確了教學目標，也針對傳統教育存在的弊端和不足提出了完善性措施。目前，在高校英語課堂中，為了全面提升英語教學質量和效果，老師完全可以運用多媒體教學手段和工具，在提升學生英語學習積極性的基礎上，還能達到英語高效課堂。因此，本文根據多媒體教學在高校英語教學中的主要優勢和作用，分析了目前我國高校英語教學現狀，并且提出了我國高校英語教學多媒體應用的有效建議和策略。

關鍵詞：多媒體教學;高校英語;應用現狀;策略

引言：

在高校英語教學中，多媒體在課堂上應用指的是結合教學目標和對象的特征，合理進行教學設計和優化，在傳統教學方式的基礎上，結合現代化多媒體設備，引導學生主動的參與到教學活動中來，發揮出多媒體教學的優勢，達到良好的教學效果。英語作為每個階段的必學科目，在大學期間，英語四級也是每個學生必須要考取的證書。因此，為了幫助學生提升英語綜合運用能力，提升學習效率，在高校英語課堂中加強多媒體教學手段的應用顯得尤為重要。

一、多媒體教學在高校英語教學中的主要優勢和作用

根據相關資料顯示，在高校英語課堂中，應用多媒體教學可以將原本的教學內容擴展到110%左右，可以提升教學質量和效果。同時，現如今我國使用的是全新版英語教材，英語課文大部分較長，且單詞量也廣泛，所出現的英語語法比起高中英語也相對比較復雜。在老師上課過程中，為了保持知識的連貫性，需要對兩本教材的內容進行統一復習，這樣下來復習內容較多且知識結構也龐大。如果使用多媒體進行英語教學，可以在課前結合教學目標和內容提前制作好課件，將知識重點和難點篩選出來，逐一突破，這樣就可以從以往的八課時減短為六課時，這樣的教學方式顯然可以達到高效的教學課堂。此外，多媒體技術的應用打破了傳統課堂教學的枯燥性和乏味性弊端問題，在課堂上通過文字、音頻和視頻的結合，為教學內容的拓展提供多樣化渠道和方式，對提升學生學習興趣也有著極大的幫助，還能活躍課堂氣氛[1]。

二、目前我國高校英語教學現狀分析

現目前，我國大部分高校英語老師依舊習慣采用以往的教學模式，不僅頑固的采用陳舊的教學手段和方式，還直接忽略了學生的實際學習需求。同時，部分英語老師雖然在課堂上完全認可多媒體教學手段能夠提升英語教學效果，但由于自身信息素養的不足，進而在教學中無法合理的運用多媒體教學設備，整堂課下來，都只是將多媒體作為一種教學內容放映手段，而完全忽視了學生的主體地位，也同樣影響了自身的主導作用。其次，由于老師對多媒體教學設備熟悉度不夠，在課堂上花費大量的時間和精力去研究如何使用，而忽視了和學生在課堂上的互動教與學，這樣不僅無法達到吸引學生上課注意力的目的，也不能提升教學質量。此外，對于一些自我約束能力較差的學生，他們會受到多媒體的干擾，而將過多的注意力放在多媒體上，而無法集中精神聽老師講解英語知識。由此可見，在英語教學中多媒體的合理運用和老師的信息素質提升都十分重要。

三、我國高校英語教學多媒體應用的有效建議

1、運用多媒體教學工具，實施英語教學情境的創設

在高校英語課堂中，老師可以運用多媒體設備的音頻和視頻，并結合影像功能，為學生呈現出一個生動、趣味性高的學習氛圍。其次，枯燥乏味的教學課堂讓學生對英語學科的學習逐漸失去的興趣，這為英語教學增加了很大的難度[2]。因此，在實際教學課堂中，為了更好的激發學生的學習性，老師可以在課前提前準備一些符合教學目標和內容的簡單有趣，具有吸引力的英文版電影，比如《阿凡達》、《冰雪奇緣》從而達到吸引學生眼球的目的，為接下來的英語教學打下良好的基礎，促使學生能夠在輕松愉悅的課堂中感受到英語學科的獨特魅力。另外，多媒體教學設備的運用，能夠讓學生在直觀的教學情境中學到更多的英語知識，也能達到提升英語教學效率的目的[3]。

2、重視多媒體教學和板書教學結合，提升課堂教學效率

很多教育專家一致認為，老師的板書教學影響著課堂教學質量的高低。因此，板書是知識傳授的媒介，也是知識和智慧的融合點，通常稱作為“微型教案”對于高校英語教學而言，老師在語法和詞匯講解中，都會運用板書給學生詳細的講解，這樣才利于學生對知識點更加的了解和掌握。板書并不是能夠讓學生第一時間就可以將知識記憶下來，而是讓板書在黑板上停留足夠的時間，讓學生有足夠的時間去開動自己的大腦，去思考相關的問題，在思考和做筆記的基礎上，最終構建成自身的知識體系，對后期的復習具有重要的作用。比如，在講解“Make it down”整個句式時，可以先詢問學生這句話的含義，再在黑板上寫下I am a little forgetful，so Ihave to make things down.在這個過程中，我在提醒學生怎樣書寫make it down句式。其次，當在教學中涉及到關于“二戰”課文時，為了讓學生進一步的了解二戰時期的實際情況，可以先通過多媒體圖片和視頻給學生展示詳細的情況，再為學生講解聯盟國家和軸心國之間的關系。多媒體教學和板書教學結合的方式，能夠起到相輔相成的作用，也能提升教學效率。此外，為了更好的提升教學質量，強化英語老師英語信息素養也非常重要，通過學校組織信息化教學培訓，去提升老師的信息化教學水平[4]。

結束語：

總之，在高校英語教學中，多媒體英語教學的合理運用十分關鍵，不僅有助于提升學生的學習熱情和積極性，還能實現學生全方面能力的發展，對減輕老師教學負擔有著極大的幫助。因此，信息時代背景下，老師應該不斷強化自身的信息化教學水平，結合教學目標和內容，在教學課堂中不斷引進多媒體教學音頻、圖片以及視頻等，為提升英語教學效果和質量打下鑒定的基礎，實現英語教育事業的快速革新。

參考文獻：

[1]王雅杰.多媒體教學在高校英語教學中的應用方法研究[J].才智，2018（04）：126-127.

[2]李薇薇.淺析多媒體教學在高校英語教學中的應用[J].戲劇之家，2017（02）：230.

[3]謝爽.多媒體教學在高校英語教學中的應用方法研究[J].英語廣場，2016（07）：114-116.

[4]于紅巖.淺談多媒體教學在高校英語教學中的應用[J].學理論，2013（21）：272-273.