淺談高中英語閱讀教學

金玲

摘要：在高中英語教學過程中，培養學生的閱讀能力十分重要，因此教師應針對學生特點有選擇性的進行授課，通過多種教學方法提升授課質量，提高學生水平，豐富學生知識儲備，為學生讀寫能力的培養打好基礎。本文對高中英語科目的閱讀教學進行深入研討和分析，針對當前教育弊端提出幾點建議，希望可以幫助到相關教師。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;探討分析

在信息技術快速發展的大背景下，教育行業也迎來的新的機遇和挑戰，為了培養應用型高素質人才，對于英語科目來說，教師應加強對學生的引導，激發學生的興趣。隨著新課程改革的實施，高中教育更加重視英語閱讀教學，作為試卷的重要組成部分，在高中英語教學中，閱讀可以幫助學生學習新詞匯、鍛煉語感、增加知識儲備，提高英語應用能力。

一、當前高中英語閱讀教學中的問題

1.教學內容枯燥

受傳統教育影響，很多教師將考試成績當做唯一考核標準，因此部分英語教師認為，即使他們花了很多時間在課堂內外廣泛閱讀，也未必能切實提高學生成績。對此很多教師依然沿用傳統方式，將教材當做唯一標準，教學內容完全按照課本，僅通過對課本知識的深入挖掘和不斷復習來幫助學生掌握知識點，卻未曾引導學生擴展閱讀和培養語感。這樣的教學和實踐方式使學生不能完全理解閱讀材料和文本結構，也不能獨立分析和尋求重點，十分的機械和枯燥。

還有部分教師在解讀閱讀素材時，力求做到對每句話每一個字都進行詳細的解釋，而忽略了文章結構的緊密銜接，對整體行文脈絡的構建和整體思想形成都有所忽視，使閱讀講授課變的單一乏味，學生在上課時只能被動吸收知識，這嚴重阻礙了學生思維能力的發展和英語水平的提高。

2.教學模式單一

當前，許多教師仍然將閱讀文章劃分為獨立的語言點進行教學，無論文章的體裁如何，都側重于對單詞和句子細節的理解，卻并未對全文進行整體的歸類和分析，也未對相關背景和資料進行引導。這種方式，以片面性的手段極大的磨滅的英文的趣味性，學生不再把英文當做一門可以聽、說、讀、寫的語言，而把其當做固有的知識點和模板。

高中學段的英語閱讀題，考察的不僅是學生的詞匯量和基礎知識，更考察學生對文體的理解和實際分析能力，因此閱讀材料涉及到記敘文、說明文、議論文等多種文體，文本內容涉及到政治、軍事、文化等多種方面，其中不同文體、不同內容的閱讀材料對學生的考察也有很大差異，在此，如若僅依靠對單詞和細節的講解來完成分析是不夠的，這種丹玉的教學模式不利于培養學生的獨立探究能力，也不利于順應時代發展。

二、改進高中英語閱讀教學的對策

1.拓寬授課內容，培養學生興趣

隨著新課改的落實，越來越多的單位和個人開始摒棄應試教育，一張試卷即定輸贏論逐漸被推翻，無論是升學考試還是企業招聘，都開始注重人才的實操能力。? ?在此背景下，英語科目若將課本做唯一依托，那勢必無法滿足新時代要求，因此教師應注重培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生發表觀點，引導其理解全文內容和拓寬學習路徑，對于英文文本的背景和文章體裁做明確的劃分和解釋，根據不同的類型總結特點歸納技巧，提前為學生清除閱讀障礙。除此之外在閱讀后，教師還應指導學生掌握文章精髓，全面總結全文，深入理解文本含義，以此來拓寬其知識儲備，培養學習興趣。

除此之外，高中學段英語科目的授課內容還要多聯系時事熱點，以此來幫助學生了解國際和國內的走向，把握發展命脈。在進行課外拓展時，教師應對新媒體設備進行適當的引入，可以利用投影儀放映國外新聞、與學生共同聆聽英文歌曲等等，這些方式都可以提高英文課堂的趣味性，讓學生在方松的同時提升自身的英文綜合素質。

2.改善教學模式，創設多元課堂

（1）進行交流討論，提高學生積極性

傳統英語教學課堂中，教師是課堂教學的主導，學生是被動的接收和參與者，教師對學生沒有足夠的關心和理解，師生之間的情感交流較少，缺乏溝通和互動，這使得學生在學習過程中遇到問題羞于提問，學習效率低下。為了改善英語閱讀教學模式，教師應該改變傳統的師生關系，以更平等的方式與學生交流，及時解答學生疑問，關注學生身心健康，注重培養學生的多方面能力。在不斷的引導和啟發下增進師生情意，主動與學生就閱讀方法進行交流，對閱讀內容進行討論，對學生的解題思路進行評價和指導，這種多元化的方式可以有效提高學生的學習積極性。

（2）進行分組學習，培養學生閱讀能力

在高中學段英語科目的閱讀學習過程中，學生分組交流是提高閱讀分析能力的優良方法，因此教師可以對學生進行分組，并依據實情針對每個學習小組的特點合理安排任務，鼓勵學生在日常課堂活動或在課外學習中以小組合作學習的方式進行合理分工和討論，讓學生通過討論和交流更加自主的進行閱讀學習，在無形中培養學生的閱讀能力。

在對學生進行分組時，教師應注重搭配和劃分的合理性，為最大化的實現組內同學的互相幫扶，可以對學生英語水平進行劃分，然后根據不同的層次對應分組，保證各學習小組內都有英語水平高、閱讀能力強的同學帶頭，提高班級整體的英語水平。還可設置英語角，鼓勵學生自由交談討論，豐富教學模式，使英文課堂的學習氛圍更加活躍。

三、結束語

無論是當前的英語考試，還是日后的口語交際，閱讀都占有很大比重，具有深遠影響。就高中學段而言，英文閱讀題選材寬泛，考察面積廣，具有很強的現實意義。對于學生而言，提高英文閱讀能力，是提高英文成績的基礎保障，因此，相關的教育教學工作者要注重培養學生的閱讀能力，要積極改善傳統授課模式，豐富單一化課堂，以全新的理念和切合實際的教學方式來提高學生對英語科目的學習興趣，以此來提高英文課堂的整體講授水平，提升學生的學習效率，為其今后的升學和就業打下良好的基礎。

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