關于高職會計專業人才培養方案與“1+X”證書制度結合研究

李金玉

摘要：高職教育的關鍵目的在于培養輸出滿足區域經濟發展需求的優秀技能型人才，針對高職院校會計專業而言，關鍵任務則是培養具備優秀職業素養以及專業技能的展業人才。隨著社會經濟的穩定良好發展，市場對人才的標準愈發嚴格。因此，高校務必相應國家政策，對會計專業人才培養方案與“1+X”證書制度進行充分結合，培養學生多方面職業能力，強化提升綜合能力水平，促進學生良好發展。基于此，本文對高職會計專業人才培養方案與“1+X”證書制度結合進行分析探討。

關鍵詞：高職院校;會計專業;人才培養方案;“1+X”證書制度

前言：

隨著社會經濟的穩定良好發展，市場對會計專業人才的標準更加嚴格。高職院校是培養輸出技術技能型人才的搖籃，肩負著重要的使命。人才培養方案作為人才培養模式落實實施與嚴格執行的重要指導性文件，對培養目標、課程設置等方面進行明確規定，成為人才教育培養的主要實施藍本。人才培養方案并非一成不變，需進行科學調整與優化完善，從而滿足社會經濟發展對優秀的人才的實際需求。隨著職業教育改革實施方案的出臺，強調職業院校實施“1+X”證書制度。此方案的出臺，主要目的是通過教育和實訓之間的充分結合，學歷證書和技能證書之間的充分結合，學校和企業之間的聯合培養，為社會主義現代化發展建設培養輸出優秀的復合型技術技能人才。

一、“1+X”證書制度概述

對于“1+X”證書制度，“1”為學歷證書，“X”則為多個職業技能等級證書，所以，“1+X”則表示對學歷教育和技能等級標準考核進行結合。關于全新學業證書制度，高中院校屬于完成“1”的重要主體，成為培養優秀復合型技術技能人才的重要主陣地。學歷證書作為院校教育教學質量的關鍵體現，對人才教育培養有著重要的基礎性作用。職業技能等級證書可以充分反映出人員的職業技能水平，即職業活動中的職業能力。“1+X”證書制度可以有效反映出職業教育所具備的其他屬性，使職業教育的目標得以有效實現，并對教育培訓體系加以優化完善。通過“1”，幫助學生奠定重要基礎，通過“X”，幫助學生實現技能的有效提升，使就業渠道得到有效擴寬，為學生今后就業提供可靠保障，使就業矛盾得到有效緩解[1]。

二、高職會計專業人才培養方案與“1+X”證書制度結合的對策

高職會計專業若想教育培養出滿足社會經濟發展以及市場標準需求的優秀人才，應重視人才培養質量的有效提升，培養優秀的職業技能與素養。當前，國家提倡推行實施“1+X”證書制度，并融入到人才培養方案，不但可以確保教學效果和質量，同樣節約時間教育培養優秀的人才。因此，唯有將人才培養方案和“1+X”證書制度進行充分結合，方可確保學生能力同市場需求保持同步。

（一）強化政府政策導向與支持

人才培養同職業資格證書制度進行有效結合，勢必同勢必政府支持與宏觀調控存在緊密聯系。政府政策支持和引導，對人才教育培養以及職業資格證書制度的充分結合起到關鍵影響和作用。首先，政府部門需引導高職院校對人才培養和區域經濟發展之間的關系做出有效處理，并對位于各不相同教育體系的關鍵作用予以充分明確，全面統籌協調，確保人才培養和職業資格證書制度的有效結合，可以對區域經濟發展提供良好服務。其次，政府部門負責對高職院校進行頭籌監督，對人才培養和職業資格政府制度加以嚴格規范，鼓勵積極創新。最后，政府部門應鼓勵引導企業、行業等參與到人才培養和職業資格政府制度的有效結合中，參與人才的教育培養。

（二）重視雙師型教師隊伍建設

會計專業人才培養方案和“1+X”證書制度的有效結合，其中，雙師型教師隊伍發揮著關鍵的影響和作用。雙師型教師作為高職院校對專業教師的特殊嚴格標準，針對會計專業，雙師隊伍不但需要專職教師，同樣需要行業專家，掌握理論知識教學的基礎上，具備豐富充足的經驗。針對會計專業教師，人才培養方案和職業證書制度進行有效結合階段，同樣需參加相應的教育培訓，并對培訓工作予以充分認識，對培訓內容和目的、職業資格證書標準等做出充分明確。針對高職院校，則需落實好教師的教育培訓，要求教師深入企業，提升專業能力，豐富自身經驗，為雙師型教師隊伍建設奠定重要基礎[2]。

（三）注重人才培養方案修訂和調整

人才培養方案的修訂和調整需要相應的周期，會計專業人才培養方案和“1+X”證書制度進行有效結合階段，應對人才培養方案采取修訂和調整，對人才培養機制加以優化完善。首先，人才培養標準應該保證統一，對人才教育培養標準予以考慮的同時，同樣需對職業技能證書標準加以重視。其次，對課程內容設置采取統籌規劃，傳授專業理論知識的同時，重視同職業資格證書進行充分聯系，以防課程設置出現重復。最后，改革教學組織，關注教學時間、教師資源配置等加以重點關注，并進行科學規劃。

（四）職業技能等級證書的確定

關于職業技能等級證書，其種類可基于國家職業資格目錄為準，內容相對較為完善，且具有一定的權威性。同時，可借鑒有關社會組織或企業事業單位關于職業能力水平方面的資格證書。實際實施期間，高職院校應同政府部門與行業等，制定相應的規范標準，符合職業教育特色的銅焊絲，滿足社會發展實際需求[3]。

結論：

綜上所述，隨著社會主義市場經濟的穩定良好發展，高職會計專業人才培養方案與“1+X”證書制度的充分結合，對學生綜合素養、高職院校畢業生就業率等方面有著重要的促進作用。所以，高職院校務必重視對“1+X”證書制度的教育培訓體系加以優化完善，并向著培養綜合素養優秀的人才方向轉變，培養高職院校學生更好的全面發展。

參考文獻

[1]沈凈瑄.高職會計專業人才培養方案與”1+X”證書制度結合研究[J].現代經濟信息，2017，138（22）：123-125.

[2]宿杉.高職院校會計專業人才培養模式構建——基于”1+X證書制度”[J].現代營銷（經營版），2019，216（10）：138-138.

[3]任華.高職院校會計專業人才培養模式探討——基于”1+X”證書制度[J].納稅，2019，126（31）：135-136.