高校學生學習行為調查與改進對策

郭貴春

摘要：高等教育肩負著為國家培養專業技能人才的重任，與社會經濟發展關系密切。高校學生在校期間的學習效果、知識技能掌握情況、人格養成等方面因素，直接影響其畢業后能否滿足社會生產、建設、服務和管理對第一線人才的要求。隨著高校數量和辦學規模的不斷擴大，高校學生學習行為方面的問題愈加嚴重。本研究從實證的角度出發，對高校學生在校期間的學習行為進行全方位調查研究，對在校學生的學習行為進行了系統調研，歸納整理了在校生學習行為方面的現狀及主要特點學習過程中普遍存在的學習問題，提出了具體的改進對策及實施建議。

關鍵詞：高校教育;高校學生;學習行為

一、高校學生學習行為調查設計與實施

筆者通過閱讀大量文獻資料以及問卷設計的相關資料，設計了針對高校學生的調查問卷，調查涉及高等院校學生學習行為相關的多項問題，包含學校、家庭、社會的多方面因素。

問卷首先對高校學生基本情況進行了調查，調查顯示：農村生源比例較高占比高達64%，城市僅占到13%。

1、學生課前準備行為

學習計劃制定調查顯示：制定了學習計劃的比例為25%。學生對于制定學習計劃沒有意識，忽視了學習計劃的重要性，更不了解學習計劃制定方式。

2、學生課堂行為調查顯示，學生課堂參與方面的表現也不夠理想，約六成的同學課堂參與度較低，或只對自己感興趣的問題參與討論。

3、學生自主學習行為

圖書館自我學習是學生自主學習的一項重要指標，高校學生在問卷中顯示出了此方面的短板，僅有不到三成的學生會經常去圖書館學習。

學習方法和問題解決方面，高校學生多數表現理想，有44.08%的學生有自己的學習方法，37.38%的學生會借鑒別人好的學習方法，少部分缺乏正確的學習方法或解決問題的思路。

4、嚴重學習偏差行為

嚴重學習行為偏差的調查顯示：高校學生在多方面都存在問題，逃課比例超過30%，從不抄襲作業的僅為9.56%，有過考試作弊行為的學生比例也接近4成，需加以關注。

二、高校學生學習行為的改進對策與建議

1、學生層面

（1）加強學生自信心建立

在教育的過程中，要加強對于高校學生自信心的保護，教師在教育的過程中，應充分尊重學生，善于發現優點和長項，多鼓勵、贊揚，讓自信心不足的同學在班級或者學校中擔任一定的職務，增強個人認同感，多組織集體活動，使其從中獲得成就感，在一點一滴中，慢慢培養學生的自信心。

（2）培養學習興趣，轉變學習態度

創造良好的教學環境。教師可根據專業特點和學生知識水平，創造不同的教學環境，引入情景教學理念，重視學生興趣的培養，提升學生參與意識。

在教學過程中引入文化教育，通過了解到所學專業的歷史背景和獨特魅力，增強學習熱情，對學科知識的學習產生向往。

運用先進的教學技術。大學生對于新鮮事物有著很強的好奇心，樂于運用高科技的手段來處理和解決問題，先進的教學技術可以與學生特點相契合，可以借此手段增強知識學習興趣，轉變學習態度。

在教學過程中，穿插思政教育知識，潤物細無聲中讓學生認識到學習可以滿足自己對待知識的渴求和未知事物的認識。提升自身素養，使精神得到升華，實現自我，超越自我。減少學習功利性的思想，形成正確的學習價值取向。

2、教師層面

（1）加深對學生的了解與支持，建立關心型師生關系

高校教師應加深對學生的充分了解。如：身體狀況，家庭情況，成長背景，個人偏好，特長，內心活動，情緒狀況，人格類型等。

教師首先要成為一位傾聽者，通過傾聽，了解學生的內心世界和真是想法，認真聆聽學生的每一句話，并給與積極的回應，學生也會感受到來自老師的關心和愛。

真誠的對話和交流，是了解學生最直接的方式之一，直接的對話方式，有助于教師更迅速的了解學生，真誠的態度和愉快的談話氛圍，也會在師生之間建立起良好的信任關系，有助于學生進一步向老師傾訴內心真實的想法。

教師要學會對學生真正的關心。教師在教育學生，關心學生時，要采取恰當的方式，體會學生的內心世界，理解學生的所思所想，讓學生體會到尊重和愛，達到有效關心。

（2）提高教師專業技術水平、加強責任感教育

學高為師，身正為范。學識淵博，品德高尚的教師，在知識水平和人格魅力上，對高校學生學習行為改善方面的作用不容小視。對待教學工作充滿熱情，認真負責;對待學生充滿愛心，耐心指導。學生才能敬其師，信其道，促使學生對于學習的態度得以轉化，對學習產生興趣，激發學習動力，努力學習。

教師要加強政治理論學習，提升政治思想素質，在教學活動中，融入熱愛祖國，熱愛科學，無私奉獻，為社會主義事業建設奮斗終身的思想。在保證學生科學文化知識掌握的同時，注重思想道德素養和愛國主義情懷的提升，進一步促進高等職業院校學生學習動機的端正，學習行為的改善。

三、學校層面

加強學風建設，校園風氣對于學生的影響相當巨大，高校加強學風建設，改善學生學習行為應從以下幾個方面開展：

教師在教學過程中，應該有目的、有計劃的開展人生觀，價值觀的教育，讓學生明白學習的重要性和意義，激發學習的動力。學院也應該加強完善聽課制度，對教師，對學生的課堂情況動態掌握，便于及時調整出現的偏差和問題。

要加強對學生的管理，讓學生認識到好的習慣是在日常一點一滴的行為中逐步養成的，對重點學生進行跟蹤教育，及時掌握學習成績較差，學習態度不端正，學習行為偏差學生的狀況，并給予及時的科學指導和教育。

班級風氣的好壞直接影響到學生學習的狀態，要把班風建設作為一項常抓不懈的工作認真對待。在班級管理過程中，樹立好典型，充分發揮班干部，學生黨員，入黨積極分子的主觀能動性，開展傳幫帶的活動，利用榜樣的力量，主導班級積極向上風氣的逐漸形成。開展各類積極向上的文化活動，將健康的思想和優良的學術氛圍傳達給同學們，在全班乃至全院形成熱愛學習，崇尚學術的良好風氣。

大學期間，形成良好的學習行為促使學生養成的刻苦努力和積極進取的精神。在步入社會之后，學生會以同樣積極的態度對待工作和生活，主動抵制社會不良風氣。良好的學習行為也有助于學生自身素質的全面提高，與人交往積極向上，對待生活樂觀開朗，對促進國家社會和諧，經濟快速發展，意義重大。良好的學習行為有利于更快、更高效完成學習任務，對所學知識更牢固的掌握，有助于激發學生對于學科學習的興趣，增加學習動力，從學習中獲取成就感，積極主動的學習態度和強大的學習動力也有助于激發學生的潛能，提升創新能力，使學生對學科知識在扎實掌握的基礎上，有更深層次的理解。形成良好的學習行為有助于教師知識的傳授，學生在良好學習行為的指引下，逐步形成良好的學習習慣，運用更加科學的學習策略，與教師溝通更加順暢有效，學生的積極回應也間接的提高了教師教學動力，形成良性循環。教師針對學生的需求，對教學方式方法進行科學有效的改進，學生可以更高效的完成課堂學習，專業學科建設也逐步得到改進和發展。