應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的日語翻譯教學(xué)研究

沈子鈺

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化穩(wěn)定發(fā)展的背景下，社會對人才培養(yǎng)提出的眾多要求，需要得到相關(guān)工作人員的重視，注重日語人才的培養(yǎng)，同時需要優(yōu)化日語翻譯教學(xué)，這樣有利于提高日語教學(xué)效率，有效培養(yǎng)人才日語的綜合運用能力，發(fā)揮一定的作用與優(yōu)勢。但由于高校學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，在實際開展教學(xué)的過程中受多樣化因素影響，需要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。基于此，本文主要分析日語翻譯教學(xué)所面臨的問題，并闡述了教學(xué)改革與創(chuàng)新對策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：日語翻譯;應(yīng)用型人才;研究;培養(yǎng)模式

引言：

近些年，中日之間的旅游業(yè)與商務(wù)貿(mào)易不斷增多，這就需要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高日語翻譯教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。然而，目前我國部分高校日語專業(yè)采用寬口徑的教學(xué)模式，主要培養(yǎng)統(tǒng)一化與標(biāo)準(zhǔn)化日語人才，并沒有注重分析當(dāng)前社會對日語人才的需求。因此，為了能夠有效解決這一不足，則需要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并優(yōu)化日語翻譯教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

一、日語翻譯教學(xué)存在的不足

（一）認(rèn)知誤區(qū)的影響

社會上大多數(shù)人對翻譯認(rèn)知都存在誤區(qū)，認(rèn)為單一只是將兩種語言符號的轉(zhuǎn)換，只需要懂得語言翻譯要點，則能夠從事翻譯工作。還有部分人認(rèn)為翻譯重在鍛煉，不需要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。無論是哪一種誤區(qū)，都會嚴(yán)重影響翻譯教學(xué)的開展，尤其是針對日語翻譯來講，其具有自身獨特的特性，在翻譯教學(xué)過程中極其容易受多種因素影響[1]。

（二）日語翻譯教學(xué)綜合水平有待提升

雖然目前各個高校日語翻譯教師的年齡問題得到有效解決，但仍然會受多種因素影響，并沒有定期參與培訓(xùn)，從而導(dǎo)致在實際開展教學(xué)時受多種因素影響，具備專業(yè)經(jīng)歷的日語教師相對較少。再加上日語翻譯教學(xué)任務(wù)較為繁重，教師并沒有多余的時間從事翻譯工作，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無法全面提升，限制日語翻譯課堂教學(xué)效率的提升。

（三）日語翻譯課堂教學(xué)模式較為單一

由于絕大部分日語翻譯課堂都注重填鴨式與應(yīng)試教育，并且將學(xué)生的翻譯成績作為評價學(xué)生日語翻譯學(xué)習(xí)的主要指標(biāo)。但是，即便學(xué)生日語翻譯分?jǐn)?shù)相對較高，但是在實踐應(yīng)用交流的過程中仍然無法掌握翻譯要點，無法發(fā)揮課堂教學(xué)的效率。而且單一的教學(xué)模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，甚至?xí)?dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)，限制人才的未來發(fā)展。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下日語翻譯教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新對策

日語翻譯教學(xué)具備綜合性與實踐性特征，在實際開展教學(xué)的過程中會受多種因素影響，從而限制課堂教學(xué)效率的提升。因此，為了能夠有效解決這一不足，各大高校需要注重自身的責(zé)任，確保能夠不斷優(yōu)化并調(diào)整教學(xué)方案，加深對日語翻譯教學(xué)的重視，遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求[2]。

（一）激發(fā)學(xué)生日語翻譯興趣

無論在哪一階段開展教學(xué)，教師都需要注重自身的責(zé)任，確保在實際開展教學(xué)時能夠融入趣味性知識點，使得學(xué)生能夠積極參與日語翻譯學(xué)習(xí)，并掌握翻譯的要點及技巧。與此同時，日語翻譯教師還可以合理的將中日文化進(jìn)行對比，并構(gòu)建相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與的同時滲透日語翻譯知識，促使學(xué)生不僅對日語翻譯充滿興趣，還會能夠在活動中運用日語進(jìn)行交流，有效提高學(xué)生日語的實踐交流能力。

（二）日語翻譯教學(xué)手段的創(chuàng)新

由于部分高校始終遵循單一的日語翻譯教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生沒有積極參與學(xué)習(xí)，而且無法發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢。因此，為了能夠有效解決當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題，則需要注重日語翻譯教學(xué)的創(chuàng)新，并分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，落實好每一環(huán)節(jié)教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題。教師在更新教學(xué)理念時，還需要注重挖掘?qū)W生的潛能，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，并合理的設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與的同時，加深學(xué)生對課本知識的理解[3]。

（三）挖掘教學(xué)資源，拓展教學(xué)范圍

為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力，教師不僅需要在課堂滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，同時應(yīng)該掌握當(dāng)前日語翻譯課堂教學(xué)資源是否充分，從而根據(jù)實際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)新與挖掘，拓展日語翻譯教學(xué)范圍，注重豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。除此之外，為了能夠確保高校學(xué)生畢業(yè)有效融入社會，增加自身的競爭能力，在開展日語翻譯教學(xué)的過程中，還需要注重文化的滲透以及社交禮儀的融入，發(fā)揮其作用的同時還需要注重明確教學(xué)目標(biāo)，掌握當(dāng)前日語翻譯教學(xué)情況，注重全新教學(xué)資源的融入，確保能夠發(fā)揮一定的作用，促使學(xué)生多種功能得到有效鍛煉，提高學(xué)生的語言運用能力與翻譯應(yīng)變能力。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，強(qiáng)化跨文化意識培養(yǎng)

在國際交往日益頻繁發(fā)展的背景下，跨文化交際越來越重要，需要得到各個階段教學(xué)的重視。因此，在高校實際開展日語翻譯教學(xué)的過程中，不僅需要優(yōu)化教學(xué)方案，同時需要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生在課堂播放針對性教學(xué)視頻，鼓勵學(xué)生觀看視頻資料，并從不同的角度對人物語言進(jìn)行分析，提高自身的口語交際能力。針對條件相對較為優(yōu)質(zhì)的高校，還可以通過網(wǎng)絡(luò)與日方學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，運用信息技術(shù)縮短地域距離，有效培養(yǎng)高校學(xué)生的日語翻譯能力，使得其能夠掌握日語翻譯要點，為日后的工作奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，日語專業(yè)作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，需要得到專業(yè)教師的重視，并全面分析當(dāng)前市場對日語專業(yè)人才的需求，注重培養(yǎng)應(yīng)用型日語人才，同時還需要在教學(xué)的過程中實踐探索，進(jìn)一步提高日語翻譯課堂的教學(xué)效率，并注重優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，加深學(xué)生對日語翻譯知識的理解，為高校學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，還需要注重分析學(xué)生的個體差異，這樣能夠注重多層次教學(xué)模式的開展，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)日語翻譯知識，并有效應(yīng)用到日后就業(yè)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙立紅. 淺談應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的日語翻譯教學(xué)[J]. 湖北科技學(xué)院學(xué)報，2014，34（02）：185-186.

[2]佟曉南. 高校日語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 人才資源開發(fā)，2014（12）：83-84.

[3]吳震. 職業(yè)核心能力培養(yǎng)視角下日語翻譯專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建策略[J]. 陜西教育（高教），2019（02）：56-57.