經典誦讀在小學語文教育中的實施策略

摘要：中華經典文化沁人心脾，學生口誦心惟、耳濡目染，可受到潛移默化的熏陶，從而踐行于日常，通過養成良好行為習慣提升自身道德素養和人格魅力。將經典誦讀引進小學校園，不斷改進教學方式，家校聯合，共同創造經典誦讀的學習環境，是當代小學語文教育的教學重點之一。

關鍵詞：經典誦讀;現代教育;家校聯合

引言：

互聯網時代的到來加快了全球信息的傳播，國際間的文化交流逐漸增多，人們接收和學習的知識豐富多樣，拓寬知識面的過程中卻也容易忽略傳統文化的學習和傳承，使得中華民族的傳統文化經典的弘揚與發展“遭遇”重大挑戰。因此，當代學校教育必須重視學生對文化經典的學習，而在小學階段，將中華經典誦讀引進課堂，有助于培養學生對中華傳統文化經典的學習興趣，弘揚國學經典的精髓。

一、時代背景及意義

（一）時代背景

從20世紀80年代開始，與經典閱讀相關的教育改革便在許多國家興起。當今時代，社會發展迅速，文化發展多元化，將中華經典誦讀納入基礎課程學習是培養學生文化素養、弘揚中華民族精神、提高民族素質的重要手段。小學階段是學生學習的基礎階段，將經典誦讀引進小學校園，可以幫助學生從小建立學習傳統文化的意識，接受傳統文化經典的熏陶，提升學生的文化素養。

（二）經典誦讀的重要性

1.培養優良品格

小學階段是學生學習知識和培養品格的關鍵期，也是養成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，而經典之所以能成為經典，也是因為其本身具有的文化價值和內涵，可以幫助孩子豐富知識、浸潤心靈、飽滿人格，為成為一個德才兼備之人奠定基礎[1]。

2.提高記憶能力

經典誦讀會幫助孩子積累詞匯，增加識字量，鍛煉背誦能力，從而提高他們的記憶能力。《三字經》《弟子規》等經典誦讀文章和內容讀起來朗朗上口，韻律感強烈，可以很好地幫助孩子鍛煉他們的記憶肌肉，開發他們的記憶潛能。與此同時，對經典的記憶能力和理解能力會隨著年齡的增長不斷加強，而當經典誦讀成為一種習慣之后，會讓學生不斷從誦讀中受益，成為人生中一筆十分重要的財富。

（三）拉近師生關系

在我國的傳統國學經典中，有許多都是對人生的思考，其中不乏相處之道、自我意識培養，教師在誦讀過程中與學生的交流會讓師生間的默契提升。小學階段的經典誦讀需要老師帶領孩子們進行閱讀，這會在無形中讓教師自身的文化素養和教學能力得到提升，共同的閱讀和進步也會讓師生之間的感情升溫，提高學習效率，升溫課堂氛圍。

二、現狀

（一）教學內容缺乏

近年來，我國的教育改革一直很注重對傳統國學經典的引入和學習，但是，國學經典素材雖然豐富多元，但真正被用來作為小學語文誦讀教學的卻十分單一，誦讀教材的選擇也十分局限，《百家姓》《三字經》《弟子規》成為熱門選材，而其他可供選擇的閱讀教材卻少之又少。這種單一的教材風格存在諸多弊端。一方面，它與語文的多面教學存在落差，不能讓經典誦讀真正與語文教學相融合;另一方面，單一的誦讀內容會讓孩子們的閱讀思維過于局限，對經典的認識也會過于片面，不能很好地鍛煉學生的開放式發散性思維，讓傳統經典文化的魅力和價值大打折扣。

（二）教學形式不完善

傳統的語文教學思維在很多老師身上根深蒂固，無法很快突破。因此，很多小學語文老師對經典誦讀的理解僅僅停留在朗讀層面，并沒有考慮到學生是否對經典的內容和含義有真正的理解，導致經典誦讀過于蒼白和枯燥，難以讓小學生對經典文化產生真正的興趣。另外，傳統的教案教學模式過于刻板生硬，會大大降低經典學習的生動和有趣程度，限制了學生的悟性和思考能力，無法進行發散式思考。

（三）缺少良好的教學環境

學校和家庭是小學語文經典誦讀教學的兩大場所，學校是經典文化學習的“主戰場”，家庭則是“后勤保障部”。因此，學校和家庭的經典誦讀環境十分重要。但是，我國許多小學并沒有為經典誦讀提供專門的課堂教學空間，這在一定程度上讓經典誦讀教學失去了發展空間，限制經典文化的學習;另外，我國的大多數家長目前并沒有經典文化的學習和傳承意識，也會忽視中華經典誦讀，不能為孩子提供經典誦讀的家庭環境。

三、經典誦讀的教學實施策略

（一）充分利用現代教學資源

時代在發展，傳統文化的學習也不應該再局限于固有的閱讀形式。可以將其與現代教育方式相結合，開發出新的閱讀學習模式。首先，可以充分利用學校的圖書館資源，定期開展“讀書交流會”“經典誦讀故事會”等活動，吸引學生閱讀和交流[2]，引導學生參加和展示自己的經典閱讀成果，鍛煉學生的交流分享能力，提高他們的口頭表達能力，同時，互相之間的交流與分享會讓學生產生興趣和自豪感，督促他們更多的閱讀經典。另外，交流過程中碰撞出來的火花會讓學生產生深入解讀經典的欲望，加深對經典的理解，經典誦讀的內容也會讓他們的行為習慣和人格品質得到“洗禮”，讓經典文化的精神和能量不斷激勵他們。其次，充分利用多媒體等現代電子設備，讓經典誦讀變得更加生動有趣。隨著國家對傳統國學經典的重視程度不斷提高，各種與國學經典相配的動畫短片、音樂短片、小故事合集等多媒體學習內容逐漸增多，老師可以推薦孩子進行觀看和閱讀，也可以將其引入課堂，讓課堂氛圍更加生動和活躍。

（二）家校聯合，共同進步

好的學習環境會讓學習產生事半功倍的效果，經典誦讀的學習也需要營造良好的誦讀環境，這需要學校和家長的共同努力。首先，學校可以為學生提供更加多樣化的經典誦讀素材，開展定期的主題班會，舉辦相關的誦讀比賽，營造良好的經典誦讀環境;其次，老師可以多和家長進行溝通，鼓勵家長陪伴孩子誦讀經典，告知其經典誦讀的重要性，家校聯合，共同進步。

四、結語

中華民族的經典文化歷久彌新，代代相傳，傳承經典、弘揚民族精神和文化是每一個中華兒女都要堅持的事情。經典誦讀，從娃娃抓起。

參考文獻：

[1]劉紅霞. 經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[J]. 文化創新比較研究， 2018， v.2;No.49（13）：178-179.

[2]柯東璐. 探討經典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J]. 新課程， 2019（4）：239-239.

作者簡介：陳璐希（1989.10-），性別：女，民族：漢，籍貫：四川青神，職務/職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向：小學語文教育和小學班主任教育。