初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)策略

楊沖

摘 ?要：現(xiàn)代社會是多元化社會，多元化可以使社會更和諧，也可以使教育更精彩。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到多元化的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師需要從多個角度進(jìn)行教學(xué)研究，并研究多個案例，致力于提升數(shù)學(xué)多元化課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多元化;教學(xué)方式;策略研究

多元化的課堂可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式較為單一，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)習(xí)以為常，正是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果很難再得到提升。而初中是學(xué)生思維與能力發(fā)展的重要階段，學(xué)生需要在這一階段取得一定的發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要進(jìn)行一定的改進(jìn)與突破。因此，教師可以將多元化的理念融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)富于變化，同時也讓學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并對下一次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的好奇。如此有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，本文從以下幾個方面入手來對初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)進(jìn)行研究。

一、教學(xué)內(nèi)容多元化

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多元化可以從教學(xué)內(nèi)容的多元化開始。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多是數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，并且，教師習(xí)慣于按照教材中編排的順序進(jìn)行教學(xué)。不過要想數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加多元化，教師的教學(xué)目光就不能只盯著數(shù)學(xué)教材，而是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的擴(kuò)展。也即是說，教師應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注課外資源，并在精挑細(xì)選之后將之融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。需要注意的是，不管課外資源多么豐富多彩，教師的教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)當(dāng)放在教材內(nèi)容的教學(xué)上，課外資源可以為數(shù)學(xué)教材進(jìn)行補(bǔ)充。

例如：在進(jìn)行《圖形的旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)時，我在教學(xué)中加入了課外的視頻資源，用來豐富教學(xué)內(nèi)容。具體來說，圖形的旋轉(zhuǎn)在生活中有諸多應(yīng)用，并且很多舞蹈中也有旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用。所以，我給學(xué)生播放的視頻是一段小女孩的舞蹈表演，在表演中小女孩會多次進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和跳躍。在看到旋轉(zhuǎn)的畫面時，很多學(xué)生都發(fā)出了驚嘆。在這樣的情況下，我適時地進(jìn)行了引導(dǎo)，即告訴學(xué)生我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與舞蹈中出現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)相關(guān)，學(xué)生因此對本節(jié)課的學(xué)生充滿了期待。通過這樣的多元化的課外資源引入，課堂教學(xué)活躍了許多，課堂教學(xué)也有所提升。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多元化。

二、教學(xué)方式多元化

多元化的初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)有多元化的教學(xué)方式。以往的數(shù)學(xué)課堂多是教師進(jìn)行知識講解，學(xué)生認(rèn)真聽講，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)階段的課堂教學(xué)。所以，教師需要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，并研究多種教學(xué)方式，比如情境教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué)，等等，不同的教學(xué)方式可以給數(shù)學(xué)課堂帶來不同的效果，也可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的認(rèn)識。所以，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，并根據(jù)所選擇的教學(xué)方式進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如：在進(jìn)行《隨機(jī)事件與概率》的教學(xué)時，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個與生活相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)。具體來說，在生活中有很多隨機(jī)事件，比如下雨與不下雨。因此，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個情境，情境一：打開電視正在播放廣告;情境二：從三雙鞋子中進(jìn)行選擇，選到運(yùn)動鞋?？措娨暫痛┬菍W(xué)生在生活中經(jīng)常做的事，在情境給出的時候，學(xué)生習(xí)慣性的開始思考可能性。因此，當(dāng)我從概率的角度引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的投入度較高，思維也較為敏捷。所以，教師需要善用合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)評價多元化

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)多元化。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向過程，所以，教學(xué)評價自然不能只有教師的評價，還應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的評價。同時，對于評價內(nèi)容而言，教師習(xí)慣于進(jìn)行結(jié)果性的評價，但過程評價也同樣重要。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到過程評價的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的過程評價。此外，對于評價的方式而言，可以進(jìn)行口頭上的評價，也可以進(jìn)行書面形式的評價，還可以將口頭與書面結(jié)合起來進(jìn)行評價。至于選擇何種評價方式，可以視情況而定。

例如：在進(jìn)行《點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系》的教學(xué)評價時，我與學(xué)生進(jìn)行了共同評價。具體來說，我在課件上給出了一個評價表，表中有做得好的地方、做得不好的地方、應(yīng)該如何提升等三項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生需要回憶自己的整個學(xué)習(xí)過程以及最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，并進(jìn)行表格填寫。在學(xué)生填寫時，我也會根據(jù)跟他們在課堂上的整體表現(xiàn)進(jìn)行填寫，并在結(jié)束的時候展示給學(xué)生看。通過這樣的評價，學(xué)生可以更好地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同時也能對自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行一定的思考并尋求改進(jìn)，這對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升以及素養(yǎng)的發(fā)展都大有幫助。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)多元化。

總而言之，數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課程，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展所必不可少的課程。所以，對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師需要不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，同時增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生新的認(rèn)識，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，同時促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的提升，為他們之后的發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

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