高校圖書(shū)館參與文化扶貧的路徑選擇

摘要：高校圖書(shū)館參與文化扶貧既是體現(xiàn)其服務(wù)社會(huì)的需要，也是文化幫扶的必然要求。高校圖書(shū)館文化扶貧必須實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，即扶貧要落實(shí)落細(xì)，將文化扶貧落實(shí)到社區(qū)、村部、街道。文化扶貧與教育扶貧有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮高校圖書(shū)館資源優(yōu)勢(shì)，使民眾能夠從高校圖書(shū)館文化扶貧中受益。

關(guān)鍵詞：高校;圖書(shū)館;文化扶貧;精準(zhǔn)

高校圖書(shū)館不僅承擔(dān)著服務(wù)于教師和學(xué)生的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)，而且作為一個(gè)公共物品（“公物”），其承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)的職能。在全面建設(shè)小康社會(huì)的當(dāng)下，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其文化扶貧的功能，服務(wù)于脫貧攻堅(jiān)的國(guó)家工程。

一、高校圖書(shū)館參與文化扶貧的價(jià)值

“文化扶貧是全面的扶貧，服務(wù)于貧困地區(qū)人民群眾的美好生活需要;文化扶貧是精神的扶貧，是脫貧攻堅(jiān)的重要抓手;文化扶貧是徹底的扶貧，是預(yù)防再度返貧的根源性舉措”。[1]高校圖書(shū)館是一種公共資源，在實(shí)現(xiàn)全面脫貧攻堅(jiān)的特殊時(shí)期，高校圖書(shū)館所特有的職能，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起文化扶貧的重任，在文化扶貧過(guò)程中，不僅要有所為，并且要應(yīng)當(dāng)為。

1.1服務(wù)社會(huì)

高校圖書(shū)館要服務(wù)于國(guó)家與社會(huì)，因?yàn)楦咝１旧硎菄?guó)家資源，其服務(wù)于國(guó)家與社會(huì)是其應(yīng)有的屬性。高校圖書(shū)館的公共資源來(lái)源于國(guó)家與社會(huì)，也要服務(wù)于國(guó)家與社會(huì)，只有這樣高校圖書(shū)館的公共性特征才會(huì)得到彰顯。高校圖書(shū)館參與文化扶貧就是服務(wù)社會(huì)的必然要求，通過(guò)文化扶貧，高校圖書(shū)館利用其有利的文化資源為社會(huì)民眾提供文化知識(shí)與信息資源，體現(xiàn)“物盡其用”。

1.2 文化幫扶

文化扶貧就是對(duì)貧困地區(qū)民眾的文化幫扶，通過(guò)文化扶貧使貧困地區(qū)的民眾擺脫舊思想、舊觀念，能夠提升自己的個(gè)人致富能力，從而早日擺脫貧困。高校圖書(shū)館參與文化扶貧就在于為貧困地區(qū)的人民群眾提供智力支持，使民眾開(kāi)拓眼界，為民眾學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)和技能提供便利。對(duì)于部分文化教育層次較高的民眾，高校圖書(shū)館文化扶貧時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)技術(shù)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的幫扶，使其能夠?qū)W會(huì)脫貧的本能。

二、高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)參與教育扶貧

文化扶貧與教育扶貧是互動(dòng)互推的，且文化扶貧需要教育扶貧的先行，并且要將文化扶貧與教育扶貧協(xié)同推進(jìn)。高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)利用其資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展對(duì)貧困地區(qū)的教育扶貧，特別是貧困地區(qū)的高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)充分利用其圖書(shū)館館藏資源，對(duì)貧困地區(qū)中小學(xué)開(kāi)展對(duì)口支援的教育幫扶。當(dāng)前，許多高校并沒(méi)有把握好文化扶貧的實(shí)際情況，“高校圖書(shū)館對(duì)文化扶貧認(rèn)識(shí)普遍不到位;高校圖書(shū)館對(duì)扶貧地區(qū)缺乏深入調(diào)研，文化扶貧方式簡(jiǎn)單、形式化嚴(yán)重;高校圖書(shū)館和扶貧地區(qū)二者缺乏精確的自身定位，文化扶貧缺乏精準(zhǔn)”。[2]對(duì)于落后地區(qū)而言，教育扶貧是文化扶貧、經(jīng)濟(jì)扶貧的基礎(chǔ)，只有民眾提高了文化教育水平，才有可能真正提高致富的能力。

三、高校圖書(shū)館文化扶貧應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)

精準(zhǔn)扶貧是實(shí)現(xiàn)我國(guó)全面小康社會(huì)過(guò)程中必須抓住的基本路徑，精準(zhǔn)扶貧在現(xiàn)階段已取得了可喜成績(jī)?！爱?dāng)前，我國(guó)文化扶貧進(jìn)入了文化精準(zhǔn)扶貧階段，深入推進(jìn)文化扶貧要著力構(gòu)建文化扶貧產(chǎn)品供給的‘最大公約數(shù)，打通文化扶貧產(chǎn)品供給的‘最后一公里，延展完善貧困地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條，不斷拓展貧困群體參與分享文化紅利渠道”。[3]高校圖書(shū)館文化扶貧要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、精確，要讓每一次文化扶貧都能收到實(shí)效。高校圖書(shū)館精準(zhǔn)扶貧要求做到：第一，文化扶貧要注重有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的扶貧。不能只是停留在口號(hào)式的扶貧，要將文化扶貧工作做實(shí)做細(xì)，每一次文化扶貧都要將其內(nèi)容落實(shí)到具體的扶貧實(shí)際工作中。第二，要開(kāi)展一對(duì)一的對(duì)口文化扶貧。一所高校圖書(shū)館對(duì)口幫扶一所學(xué)?；蛞淮宀?、一居委會(huì)，對(duì)每一個(gè)扶貧對(duì)象要深入開(kāi)展有針對(duì)性幫扶。要結(jié)合所幫扶學(xué)?；虼宀康牟煌闆r，結(jié)合高校圖書(shū)館的實(shí)際情況分別安排不同結(jié)對(duì)扶貧。

四、高校圖書(shū)館對(duì)貧困地區(qū)居民實(shí)行免費(fèi)開(kāi)放

高校圖書(shū)館是公共資源，要效仿國(guó)家公共圖書(shū)館的運(yùn)行模式，免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放。國(guó)外許多國(guó)家明確規(guī)定，凡是公立高等學(xué)校的圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)讓居民免費(fèi)利用。我國(guó)高校圖書(shū)館實(shí)行由各高校自主管理，只是由其管理，但其使用應(yīng)當(dāng)交由社會(huì)。在文化扶貧中，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)將圖書(shū)館的各種資源和資料向貧困民眾開(kāi)放。主要做法：第一，周末免費(fèi)開(kāi)放。每周六、日，居民憑身份證可以免費(fèi)進(jìn)入高校圖書(shū)館查閱圖書(shū)資料，也可以借閱圖書(shū)，農(nóng)業(yè)大學(xué)的圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許居民在寒暑假可以進(jìn)入查閱資料。第二，設(shè)置農(nóng)業(yè)技術(shù)類的專業(yè)圖書(shū)室。文化扶貧中，科學(xué)技術(shù)的扶貧是關(guān)鍵，有條件的高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)為農(nóng)民學(xué)習(xí)相關(guān)科技專門(mén)設(shè)置圖書(shū)資料室。第三，舉辦相關(guān)的學(xué)術(shù)講座或科普?qǐng)?bào)告。邀請(qǐng)哲學(xué)、科普、農(nóng)業(yè)技術(shù)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的專家來(lái)圖書(shū)館舉辦針對(duì)農(nóng)民工或社會(huì)貧困群眾的文化講座，也可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)中現(xiàn)有的講座或報(bào)告組織農(nóng)民工參加。

五、提高高校圖書(shū)館工作人員文化扶貧的能力與水平

高校圖書(shū)館服務(wù)于文化扶貧之中，不僅需要圖書(shū)館治理理念上的更新，也需要圖書(shū)館管理人員和工作人員工作能力、工作思路、工作方法或方式上的轉(zhuǎn)變。第一，高校圖書(shū)館管理人員要樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的理念。高校圖書(shū)館參與文化扶貧，首先要求管理人員改變管理的理念，將視野擴(kuò)寬，要能夠?qū)ω毨后w的文化需求有一定的了解，從而及時(shí)更新圖書(shū)館的資源庫(kù)與圖書(shū)資料。同時(shí)人民群眾的文化需求往往不同，因而高校圖書(shū)館管理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)不同群體進(jìn)行差異化的服務(wù)。第二，圖書(shū)館工作人員在文化扶貧中要改變傳統(tǒng)的方法。社會(huì)上不同人群的文化差異大，高校圖書(shū)館工作人員在服務(wù)于貧困人口中要能夠根據(jù)其個(gè)人文化差異選擇適當(dāng)?shù)姆?wù)方法;同時(shí)，要對(duì)文化層次較低的人群，圖書(shū)館工作人員要有針對(duì)性提供相關(guān)的文化知識(shí)引導(dǎo)服務(wù)。第三，圖書(shū)館工作人員要有針對(duì)性進(jìn)行“充電”。要對(duì)圖書(shū)館工作人員進(jìn)行數(shù)字資源使用的培訓(xùn);要求圖書(shū)館工作人員對(duì)農(nóng)業(yè)科技方面的資料有一個(gè)了解，為民眾能夠快速查找和利用該方面的資料。

參考文獻(xiàn)：

[1]王虹.文化扶貧：新時(shí)代扶貧工作的重要內(nèi)容[J]，國(guó)家治理，2019（1）：34-43.

[2]何艷香，李光.高校圖書(shū)館文化扶貧中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].傳播與版權(quán)，2018（10）：112-113.

[3]孫賀.文化扶貧的邏輯機(jī)理與推進(jìn)路徑[J].東岳論叢，2018（11）：33-37.

作者簡(jiǎn)介：

肖萍（1972—），衡陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館館員。

注：本文系2019-2020年度湖南省高校圖工委一般項(xiàng)目“高校圖書(shū)館文化扶貧的路徑與實(shí)效研究”的研究成果，課題編號(hào)：2019L006。