基于大數據的高校線上教學平臺使用情況分析

馬麗梅 何瑾

摘? 要：2020年春季學期，按照教育部“停課不停教，停課不停學”要求，各個學校緊急行動，制定相應的教學預案，要求全體教師按照開學時間，準時開課，線上教學。做好線上教學，如何選擇適合不同課程的教學平臺，是研究的主要目的，通過一段時間教學平臺的使用和學生的反饋，以及對學生的調查問卷和對大數據平臺的分析，列出使用率較高、比較穩定的教學平臺，可以為線上教學所借鑒。

關鍵詞：大數據;線上教學;教學平臺;大數據平臺

Abstract：In the spring semester of 2020，in accordance with the requirements of the Ministry of education of the peoples Republic of China “no stop teaching，no stop learning”，all schools take urgent actions to make corresponding teaching plans，and require all teachers to start classes on time，online teaching，and do a good job of online teaching according to the opening time. How to choose the teaching platform suitable for different courses is the main purpose of our research. Through the use of teaching platform and studentsfeedback for a period of time，as well as the analysis of questionnaire and big data platform for students，the teaching platform with high utilization rate and relatively stable is listed，which can be used for reference by online teaching.

Keywords：big data;online teaching;teaching platform;big data platform

0? 引? 言

為貫徹落實《教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》《河北省啟動重大突發公共衛生事件一級響應》和《河北省教育廳關于做好延期開學期間普通高等學校教育教學工作的指導意見》等相關文件精神，河北省各高校啟動本科教學工作應急預案。為確保延期開學期間教學工作保質、有序開展，以及延期開學期間和延期開學后的教學工作能夠有序銜接，特制訂《關于2020年春季學期“停課不停教，停課不停學”本科教學應急工作方案》，學校要求全體教師按照開學時間，準時線上開課。

收到國家、省教育廳和學校的通知，各高校教師積極行動，充分利用線上的慕課和省、校兩級優質在線課程教學資源，在慕課平臺和實驗資源平臺服務支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內網絡學習空間等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，充分利用線上教學優勢，以信息技術與教育教學深度融合的教與學改革創新，推進學習方式變革，提高教學效率、保證教學質量、完成教學任務。保證疫情防控期間的教學進度和教學質量，實現“停課不停教、停課不停學”。

經過對本校203名同學的問卷調查和對各教學平臺大數據的分析，使用的教學平臺大致包括智慧樹、超星學習通、學堂在線、中國大學慕課、雨課堂、釘釘、騰訊課堂。

1? 教學平臺的選用

課程不同，選擇的平臺也不同，下面以本校計算機學院三門主干課程選擇的教學平臺為例。

1.1? 信息技術基礎課選用的教學平臺

課程的建設需要發揮集體力量，分工協作完成。近幾年，教師們一直在教學中采用線上線下混合式教學方式，對智慧樹等在線教學平臺較為熟悉，并在課程建設上積累了一定的資源，在學校發出“停課不停教，停課不停學”的通知后，第一時間就行動起來著手建設和完善線上課程。

首先，以課程組為單位負責課程的建設，課程組組長負責組織教師研討課程建設方案，并在平臺確定后搭建課程主框架。根據教師個人專長分配任務，分別完成電子教材分割制作、視頻資源錄編整理、文檔編輯整理、課件修改發布、實驗素材匯總分類、軟件工具篩選準備等工作。課程組都建立了釘釘群，由組長統籌協調，全體分工協作。

其次，分析對比，制定完善的課程建設方案，課程組通過釘釘群召開多次視頻會議討論課程建設工作，尤其對可用的平臺、工具和手段進行了比較和分析。

最終確定了“以智慧樹和超星為在線教學主平臺，以釘釘群為學生組織、實時交流、答疑輔導平臺，以院校邦為備用教學平臺，以公網視頻點播網站和網盤為資源備份平臺，以相關APP、在線工具和離線文檔為應急及補充手段”的課程建設方案。而且建設的兩門課程分別以超星和智慧樹為主平臺，避免一個平臺出現問題影響兩門課程的情況。

1.2? “無線網絡”課程選用的教學平臺

首先，以前在線教學平臺接觸過智慧樹、中國大學慕課、雨課堂等等?？紤]到單純使用教學平臺可能存在的一些局限性，直播效果更好，增加學生的互動，因此，綜合考慮課程直播。鎖定在以釘釘為主，QQ備選的方案，后來學校購買了雨課堂，也作為備選。此外，有一部分學生只能使用數據連接而非寬帶來上網課，所以在后來的設計中，課程中直播只是一部分。

其次，是資源和自主學習平臺的選擇。前期了解到有很大一部分學生都是用手機學習，所以覺得教學期間應盡量避免多個平臺。在前期研究測試釘釘的過程中發現如果建立培訓群，會有一些不錯的擴展功能，比如學習圈、空中課堂等等。

通過深入研究，最終優先選定了釘釘直播+學習圈+空中課堂一整套基于釘釘的課程方案，騰訊課堂和微信+雨課堂作為備選和應急預案。

1.3? “操作系統”課程選擇的教學平臺

“操作系統”課程選擇的平臺是雨課程，在教學過程中一直在和學生測試直播和錄播，在測試過程中，認為還是直播具有較大優勢，因為直播可以和學生互動，如果學生沒聽明白，可以隨時通過彈幕提出來。

學校購買了雨課堂的專業版，因此，每位教師的課程會自動轉到雨課堂里，帶學校的圖標。教師在直播或錄播時選擇相應的班級即可。教師打開手機微信的雨課堂，點擊“我的課程”，看到已經導入的帶學?；諛说慕處熑握n的課程，如圖1所示。

雨課堂的優點：

（1）雨課堂可以錄播和直播，直播聲音和圖像很清楚。錄播可以把原有的PPT通過雨課堂上傳到手機，在手機上加聲音，用手機就可以實現聲音的錄播。

（2）學生使用方便，因為雨課堂已經把學生名單導入到講課的教師的工號下面，學生下載雨課堂并綁定微信，用微信掃碼就可以收看教師的直播和錄播。

（3）不管是錄播還是直播，學生都可以隨時看、聽，采用直播回放，如圖2所示。

（4）可以在雨課堂中看到學生簽到的人數和時間，如圖3、圖4所示。

（5）如圖5所示，課后教師能夠看到學生不懂的幻燈片的頁數和上課發送彈幕的條數，以及學生發送的彈幕內容，如圖6所示。

雨課堂存在的問題：

（1）錄播一定要提前一天錄好，上傳發布慢，一般到晚上才能上傳到服務器發布。對于教師而言需要至少提前一天錄制好課程并發布，具體方法是PPT加雨課堂的語音功能，如果上課直播時發生卡頓的現象，可以讓學生學習提前錄制好的課程，這就給教師增加了額外的工作量，一堂課既要直播，又要準備錄播。

（2）直播要早點登錄。筆者每次課程的直播是早晨7點半之前就登錄，為了避免擁堵，讓學生也提前登錄，但是沒有到上課時間，為了提醒學生，筆者在PPT上寫著8點開始上課，8點后人多了，登錄可能會困難，錯開高峰最好。

（3）經過測試了，高峰時間直播還是擁堵。解決辦法就是提前用PPT加雨課堂的語音功能錄制好課程，提前上傳、發布，一旦直播擁堵，學生就可以使用教師提前錄制、發布的課程，但擁堵嚴重時，學生也可能打不開教師錄制的課程。

2? 線上教學注意事項

（1）直播的過程中需要注意檢查麥克風是否開啟（釘釘直播操作界面右下角麥克風圖標會有提示），也可以使用自己的手機聲音調小在一旁隨時檢測，有一個賬號作為學生身份進群隨時監測更好。

（2）使用筆記本的教師，用手機的耳麥效果就非常好。

（3）在之前測試直播時，有學生提醒筆者可以把耳麥掛到耳朵上，讓麥克風緊貼在下巴處。這樣處理可以減少噴麥和雜音。

（4）釘釘的空中課堂功能非常多，可能剛接觸會覺得比較麻煩，但只要圍繞線上課等模塊操作就行，跟其他教學平臺操作類似。筆者選擇使用該平臺很大程度考慮的是一個軟件可以提供所有功能，而且相對比較穩定。

（5）為在投影上放映，很多教師的課件最初就是4：3的，部分教師可能會因為用電腦播放而改成16：9的，其實沒必要，課件為4：3時左右兩側有黑邊，正好直播時可以放置教師頭像或者其他疊加畫面。

3? 結? 論

線上教學平臺很多，課程不同，選擇的教學平臺也不相同，做好線上教學，首先需要選擇適合自己課程的教學平臺，常用的教學平臺總結如表1所示。

其次，對于教師而言要事先安排好學習計劃，要求學生在線完成課程學習。在線學習時間可以安排的周期長一點，讓學生有充足時間利用教學平臺完成自主學習;在課表開課時間段認真組織好班級教學活動，做好簽到、在線答疑、指導學生完成作業等工作，這個過程還可以借助直播平臺對學生遇到的問題進行集中講解;對于人數比較多的公共課，師生的登錄、簽到和布置作業要盡早。每天上午和下午的第一節課在開課前要完成上課簽到，簽到時段盡量提前，或者把簽到時間調整得長一點，避免在快到上課時開始集中簽到，出現網絡堵塞，無法簽到的問題。

最后，無論使用哪個教學平臺，一定要提前把授課用的視頻、課件、參考資料和學習計劃等材料發到課程群，讓學生提前下載，做好課上使用的準備。

參考文獻：

[1] 馬麗梅，郭晴，張林偉.Ubuntu Linux操作系統與實驗教程 [M].北京：清華大學出版社，2016.

[2] 石敏，盧丹海，秦婷.基于大數據的高校學生分析與服務平臺的研究 [J].信息技術，2019（2）：5-10.

[3] 房亞群，田其英.基于大數據高校教學數據智能處理平臺的設計 [J].湖南工業職業技術學院學報，2016，16（2）：10-11+28.

作者簡介：馬麗梅（1969—），女，滿族，河北石家莊人，副教授，碩士，主要研究方向：計算機和大數據方面的教學和科研工作。