當代大學生思想政治教育中的情感教育研究

摘要：在素質教育力度不斷加大背景下，大學思想政治教育也得到了越來越多的重視，而情感教育作為當前大學思想政治教育當中的重要組成部分，能夠推動教育整體效果得到有效提升。因此，本文結合當下實際，首先對情感教學進行總體概述，其次，對大學思想政治教育當中情感教育的重要性加以明確，在此基礎上，提出情感教育在大學思想政治教育中具體應用方法，以求能夠加大情感教育的運用力度，進一步提升大學思想政治教育實效性。

關鍵詞：思想政治教育;情感教育;大學生

引言：大學生作為加強祖國建設的主體所在，要注重對其價值觀、世界觀、人生觀進行正確塑造，使其道德修養與心理素質得到穩步提升，而思想政治教育能夠對學生起到良好的培養作用，但在當前思想政治教育當中，情感教育并沒有得到足夠的重視，導致當前大學思想政治教育取得的效果并不理想，總體教學效率也相對較差，因此，如何加大情感教育在思想政治教育中的應用程度，從而讓大學生得到全方位提升，是當前亟待解決的首要問題。

一、情感教學總體概述

情感教育，就是利用相互交流來激發出人們內心深處的情感體驗，使得受教育者能夠更加主動，在相互尊重、彼此信賴基礎上，進一步推動情感交流。當代大學生思想理念發生急劇變化，學習態度、情感基礎都有著很大變化，而情感教育能夠讓學生進一步感受到心理的愉悅，而不是痛苦與壓抑。在大學思想政治教育當中充分發揮情感教育優勢，能夠幫助學生建立起正確的道德情操與高尚品質，進一步提升學生對于自身情感的控制能力，使得學生能夠在學習、生活過程中積極完善自身人格，提高學生全面素質[1]。

二、大學思想政治教育當中情感教育的重要性

作為大學思想政治教育最重要組成部分，情感教育能夠使思想政治教育更加完整。通過思想政治教育，結合學生不同情感體驗與情感感受，進一步對學生展開教育，從而達到最好的教育效果。情感教育雖然有著特殊的形式與內容，在大學思想政治教育當中可以進行有效滲透，使得思想政治教育效果能夠最大化。為了能夠讓學生在畢業后能夠加速適應社會環境與競爭節奏，教師應該利用各種各樣不同的方式，在思想政治教育中加深情感教育影響，教師作為思想政治教育主導者，應當在實際教育過程當中，通過自身情緒對學生進行積極引導，讓學生在潛移默化中受到感染，使其能夠積極主動接受思想政治教育，進一步改善自身思想觀念，提升道德品質，而通過正能量的傳遞提升總體教育效果，正好相反，負能量的情感對于教育效果會有著不好影響。對學生進行情感方面具體引導，進一步將其主觀能動性加以激發，使得整體思想政治教育實效性得到提升，還能夠使得思想政治教育的心理疏導作用、心理驅動作用、調節與傳遞作用進一步發展，從而讓情感教育能夠更好融入進大學思想政治教育當中[2]。

三、情感教育在大學思想政治教育中具體應用

（一）提升大學思想政治教育接受程度

思想政治教育，是一種深入塑造人、培育人、教育人的手段，情感教育能夠深入挖掘學生內心深處的“隱藏陣地”，既能夠展現其主體功能性，還能夠將人文關懷理念進行深入表達。使得學生情感能夠與思想政治教育高度融入，更容易接受思想政治教育具體內容，不僅能夠提升學生對于道德理念的追求，還可以進一步喚起學生內心深處的情感，而通過以下幾個方面，能夠使得情感教育更容易被大學生接受：

1.加大情感感化力度，通過“曉之以情，動之以理”的相應教育方式，進一步觸動學生具體情感，大幅度提升情感感化作用。

2.消除學生心理屏障，找到學生不會抗拒、不會反感的道德理論，進一步對學生展開思想政治教育。

（二）培養學生高尚道德情操

情操作為高級社會情感之一，主要包含了以下幾方面的具體內容：

1.理智感的養成。通過各種復雜智力活動與社會實踐，讓人不自禁產生一種想要追求真相的具體情感，這就是理智感。作為刺激人智力活動取得成功的關鍵心理條件，理智感一直都是思想政治教育所追求的情感素質，通過對學生求知欲的激發，幫助其正確樹立自身理想追求，加深理智感養成，進一步提升學生綜合素質。

2.道德感的養成。道德感能夠對自身行為做法作出約束，也是做事是否符合社會道德要求的標準，根據心中的道德準繩來限制對外界做出的行為與一系列情感，能夠進一步體現出社會與人的關系，是社會生活與個人道德規范相結合的結果，每個人自身的道德感都不盡相同，所以個人行為的道德標準也都不同，而對于學生道德感的培養也是思想政治教育的主要目的，需要教師激發出學生對于明辨是非、區分善惡的具體情感，進一步提升學生自身道德素養與高尚情操[3]。

（三）引導大學生形成積極情感體驗

情感教育能夠對大學生總體情感體驗過程加以強化，思想政治教育當中，主要包含了理想信念教育、道德教育、愛國主義精神等具體內容，能夠對學生思想觀念產生良性影響。大學校園相比高中校園不再那么死板老舊，更加具有社會性質，是一種直接鍛煉情感、感知社會的綜合環境，增強當代大學生學習思想政治教育內容的熱情與積極性，從而促進情感教育與大學思想政治教育能夠完美結合。對學生進行民族精神以及愛國主義思想的熏陶，使其明確當前時代精神，進一步推進其自主進行改革創新，其他內容都必須以此為基礎，從而充實思想政治教育內容，提升學生思想道德與總體素質[4]。

結論：大學思想政治教育工作，是塑造學生正確思想觀念與理想信念的重要方式，需要教師通過不斷地突破自身來對學生進行影響，要充分結合大學生心理實際，利用情感教育使得思想政治教育更加具有針對性，讓教育內容囊括思想道德、政治觀點等多方面內容，從而提升大學生綜合素質，幫助其樹立起正確的價值觀、世界觀、人生觀，加強道德修養與整體素質，從而使得思想政治教育更加具有實效性。

參考文獻：

[1]崔琬茹.大學生思想政治教育中情感教育探究[J].現代國企研究，2018（18）：181-182.

[2]肖丹，耿雅楠.大學生思想政治教育中的情感教育研究[J].南方農機，2018，49（15）：105.

[3]郝方麗.論情感教育在大學生思想政治教育中的運用[J].現代交際，2018（08）：191-192.

[4]岳陽.大學生思想政治教育中情感教育的重要意義[J].傳播力研究，2017，1（10）：203.

作者簡介：

萬貝奇（1990-）女，民族：漢族，籍貫：安徽，單位：浙江農業商貿職業學院，? 職稱：助教 碩士學歷，研究方向：學生心理健康教育。

課題：“互聯網+”模式下高職貧困生的思想政治教育路徑研究（DJ201804）