淺談樂理學習在音樂中的重要性

李光祖

摘要：目前的音樂理論課程的教學模式、教學方法、教學理念都是比較落后的，不能夠滿足當前學前教育的事業(yè)發(fā)展與實際需求，學生就業(yè)的趨勢依舊非常危機，因此，一定要強力推出音樂理論課程的教學革新，利用多元化的教學方式，調節(jié)學生的內在潛能、自覺能動力，來培育更多的高水準、現(xiàn)代化的教育人才、由于音樂理論是學前教育的專業(yè)基礎課程，觸及了很多的音樂理論，可以將音樂的知識系統(tǒng)，全方面地展現(xiàn)在學生們面前，經過學習音樂理論課程學生會對音樂的知識理解與掌握技能更上一層樓，學生們對音樂的素養(yǎng)也會有大范圍的提高，這樣對學生未來的發(fā)展與就業(yè)將會增加很大的籌碼。

關鍵詞：樂理學習;音樂學習;重要作用

一、基本樂理教學在音樂教育中的重要性分析

（一）有助于培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力

基本樂理課程的教學，對于促進學生音樂藝術素質和專業(yè)綜介素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，由于很多學生對音樂課程本身就具有很高的學習興趣，通過對基本樂理知識的學習，可以讓學生加深對音樂基礎知識的理解，鞏固和提高學生的音樂表達能力，進而為學生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定一個良好的基礎。

（二）有利于增強學生的藝術情趣

基本樂理課程的教學，小僅能夠傳授學生基本的音樂知識，完善學生基本樂理知識體系，還可以對學生的音樂藝術情趣進行相應的培養(yǎng)，從而讓學生的藝術素養(yǎng)更加全而，讓學生對音樂從源頭上有更好的藝術認知和理解，擁有很多的藝術情趣表達意愿，讓學生擁有更加多元的藝術審美需求，提高音樂審美能力，進而實現(xiàn)身心素質的更好發(fā)展。

（三）有助于提高學生的音樂學習效率和效果

在當前的音樂教學實踐中，很多師生在注重音樂技能和表達能力培養(yǎng)的同時，常常忽視音樂基礎理論知識的培養(yǎng)，這對于學生音樂學習效率的提升是相對小利的。通過基本樂理的教學改革與創(chuàng)新，可以對學生的音樂學習潛能進行更好的激發(fā)，讓學生樹立正確的音樂學習理念，促進學生實現(xiàn)樂理基礎和音樂技能的共同發(fā)展，提高學生學習音樂的效率以及學習效果。

二、基本樂理教學改革的實踐探索

（一）更新樂理課程教學觀念

學校應該主動改進觀念，注重學校教育中信息技術所起到的作用，主動采取以信息技術為主的教學方法，利用信息技術和各個學科課程相互結合，加大在不同類型的課程中與信息技術相結合的應用、學校應該積極改進教師的教育觀點，培育教師在新課程中的教學觀念，主動對教師宣導教學方法與信息技術的改進作用，鼓舞教師在教學時積極應用信息技術，同時要求教師對學科課程教育與信息技術相結合，增進課程教學與信息技術的結合應用。所以，卓越的教學觀念是在不同類型課程的教學中與信息技術結合為前提。

（二）明確樂理課程教學目標

明確教學目標可以進一步的指導樂理課程的深入開展，使教學目標更加具有準確性，更加能夠夯實學生的音樂基礎知識。我們知道樂理課程的開展，對于每一個音樂專業(yè)學生來說都是非常重要的，倘若沒有掌握扎實的樂理基礎，學生的專業(yè)技能學習就難以得到保障。所以，作為高師院校的樂理教師來說，我們要明確樂理教學的開展目標，主要是為了輔助學生的音樂專業(yè)學習而實施的。

比如，舞蹈專業(yè)的學生對樂理知識要求較淺，再加上舞蹈專業(yè)的學生樂理基礎薄弱，我們在教學課堂中就要注重這部分學生的樂理基礎鞏固，避免難度較高的授課內容，這樣學生很容易吸收不了，也利用不上。而器樂專業(yè)的學生對樂理知識的要求就較高，他們會涉及到一些復雜的曲式、調式等內容，所以面對這部分學生的樂理教學就要具有針對性和目標性，能夠使高師樂理教學課堂的每一個知識點都能夠為學生的專業(yè)學習保駕護航。顯然，明確樂理教學的目標是非常關鍵的，這也使得我們樂理教學課堂效果更加顯著，學生的樂理水平也更加實用。

（三）增強基本樂理知識教學的基礎性和層次性

首先，教師在制定基本樂理教學方案時，要首先保證課程教學的基礎性目標，確保學生可以對基礎樂理課程中的基本內容有全而的把握和系統(tǒng)的了解，為學生音樂藝術素質的培養(yǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎。其次，對于班級上學生個體的個性化差異，教師需要制定層次化的教學內容，滿足學生的多元化學習需求，如對于那些學習興趣小是很強的學生，音樂教師可以制定趣味化的教學內容，有針對性的培養(yǎng)他們對于基本樂理課程的學習情感。再次，對于個別學生在課堂上遇到的學習困難和障礙，教師必要時可以進行單獨輔導，重點交給他們一些學習方法和技巧，這樣更有助于學生在整體上實現(xiàn)共同進步。

（四）融合多元的教學方法開展教學

隨著教學課堂的精彩變化，高師院校的樂理教學開展也逐漸的融入了更為豐富的教學方法，這也使得樂理教學更加的生動和有趣。過去，學生對于樂理學習大部分的反映就是枯燥無味，學習起來比較艱澀，樂趣少。這是由于樂理教學性質決定很多教學內容需要口頭講授和借助板書示例，然而對于樂理知識這種抽象的內容而言，學生很難在短短的一堂課中掌握全部的知識要點。所以，改變傳統(tǒng)的教學模式，融合現(xiàn)代教學手段來提升教學效果和學習效率這也是樂理教學改革中的重點問題。

比如，在樂理教學中將多媒體教學和傳統(tǒng)教學進行結合，將抽象的較為難懂的樂理知識重點和難點，以PPT的方式呈現(xiàn)，并且能夠結合音頻、視頻、圖片等元素加以講解，這樣就可以使復雜的樂理知識更加直觀，學生學習起來也不再吃力。教師還可以采用“微課”教學法進行教學課堂的翻轉，使學生能夠成為教學的主體，能夠真正的發(fā)揮出自身的潛能。可以在樂理課程教學內容的講解中，采用“微課”視頻進行樂理知識的講解，不僅能夠弱化樂理知識的復雜性，還能夠通過通俗易懂的方式將知識要點呈現(xiàn)出來。

三、結語

總而言之，樂理知識作為音樂教學的主要教學目標，對于學生來說，了解樂理知識是非常有必要的，作為教師，應該盡自己所能教侮學生，以獲得更好的學習效果。

參考文獻：

[1]李玉田.淺談基本樂理教學在音樂教育中的重要性[J].北方音樂，2018，38（17）：135.

[2]蘇永健.淺談樂理基礎理論在音樂教育中的重要性[J].名家名作，2018，000（005）：P.144-144.