信息時(shí)代班主任信息溝通模式分析

孫素潔

摘 要 信息技術(shù)的普及，使人們的生活工作離不開(kāi)信息技術(shù)。信息技術(shù)在各行各業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)于高中班主任來(lái)講，信息化時(shí)代的到來(lái)給教育理念帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高中班主任如何運(yùn)用信息溝通模式，來(lái)更快的加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，更好地開(kāi)展班主任的班級(jí)管理工作，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);教學(xué)資源

前言

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)迅速發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)于高中班主任來(lái)講，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在班級(jí)管理和與學(xué)生交流中如果能夠合理應(yīng)用信息化技術(shù)，不僅能夠促進(jìn)師生之間的溝通，同時(shí)也能讓班主任有更多的時(shí)間和精力放在班級(jí)管理工作中，為班級(jí)注入新的活力[1]。

1 高中班主任信息化管理技術(shù)現(xiàn)狀

（1）高中系統(tǒng)教育過(guò)程中信息技術(shù)應(yīng)用得到普及;

（2）高中教育中大部分是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，班主任和老師都會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流;

（3）高中教育為了更好地完成師生交流，遠(yuǎn)程教育應(yīng)用廣泛。

為了能夠更好地了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，各地高中自主開(kāi)展“校校通”工程，國(guó)家對(duì)一些信息技術(shù)比較落后的學(xué)校進(jìn)行扶持，幫助他們完善基礎(chǔ)信息化建設(shè)并重點(diǎn)培養(yǎng)信息化人才。另外，我國(guó)的教育部門(mén)也為實(shí)現(xiàn)教育信息化出臺(tái)了一系列政策，確保高中教育信息化能夠全面實(shí)施。

2 班主任的信息溝通和管理中存在的問(wèn)題

2.1 信息溝通和班級(jí)管理的觀念落后

目前我國(guó)已經(jīng)將素質(zhì)教育作為整個(gè)教育工作的重中之重，但在實(shí)際工作過(guò)程中，因長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，許多班主任的觀念相對(duì)落后，還停留在傳統(tǒng)教育理念上，僅依靠學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判定學(xué)習(xí)的好壞。而不注重學(xué)生的心理健康，缺少與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在教育過(guò)程中，如果讓學(xué)生機(jī)械的做題、背題，被動(dòng)接受文化知識(shí)教育，而不運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，不利于信息技術(shù)在教育過(guò)程中的應(yīng)用。這樣傳統(tǒng)的教育方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。課堂教學(xué)效果也會(huì)非常不理想。班主任不能及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理狀況，不利于班主任與學(xué)生的友好相處。另外，班主任往往會(huì)因?yàn)樘^(guò)重視文化成績(jī)，而忽略了自身的績(jī)效考核和職稱考核，給自身帶來(lái)很大的工作壓力。因此，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通[2]。

2.2 信息技術(shù)的應(yīng)用不足，缺少完善的規(guī)章制度

大多數(shù)班主任對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)了解的不全面，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用重視程度不夠，因此缺乏系統(tǒng)全面的信息技術(shù)的培訓(xùn)。這導(dǎo)致了許多班主任教師還沒(méi)完全掌握如何應(yīng)用信息技術(shù)，不能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)，因此在與學(xué)生的溝通時(shí)還無(wú)法更好地應(yīng)用信息技術(shù)。除此之外，在教室信息化管理中，學(xué)校還沒(méi)有建立完善的規(guī)章制度，因此還按傳統(tǒng)的學(xué)分制來(lái)作為班主任工作績(jī)效的考核標(biāo)準(zhǔn)，班主任需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在信息化管理工作中，所以短時(shí)間內(nèi)班主任在教學(xué)和溝通過(guò)程中仍會(huì)優(yōu)先考慮傳統(tǒng)的管理教學(xué)模式，無(wú)法突破創(chuàng)新。

2.3 對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏管理

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用至各行各業(yè)。在高中的教育和管理工作中需應(yīng)用信息技術(shù)。但網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性和隨意性兩大特征，這兩大特征在網(wǎng)絡(luò)信息傳播時(shí)會(huì)涉及許多敏感信息。因此，班主任在班級(jí)信息化管理過(guò)程中，一旦放松警惕，這些不良信息可能就會(huì)傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不良的影響，甚至更大的傷害。

由此可以看出，班主任與學(xué)生之間溝通的重要性，同時(shí)也是班級(jí)信息化工作的重要內(nèi)容之一。

3 班主任的信息溝通模式創(chuàng)新途徑

3.1 轉(zhuǎn)變管理觀念，建立信息化管理溝通平臺(tái)

作為班主任的教師通常沒(méi)有許多時(shí)間能夠進(jìn)行班級(jí)工作的溝通和管理，如果僅僅是通過(guò)傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式進(jìn)行溝通，那么講究耗費(fèi)大量精力去管好每一個(gè)學(xué)生，因此教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，利用信息化技術(shù)有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通管理，使學(xué)生和教師的溝通更加和諧高效。實(shí)踐證明，班主任在工作中如果能夠合理使用信息技術(shù)，將會(huì)大大提高工作效率，讓班主任有更多的時(shí)間和精力投身于班級(jí)管理工作，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與溝通。與此同時(shí)，班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本情況的了解，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)收集學(xué)生的信息，把這些信息資料整理成數(shù)字信息存儲(chǔ)至多媒體設(shè)備里，防止信息丟失。可通過(guò)建設(shè)信息管理平臺(tái)，將學(xué)生的信息資料放在這個(gè)平臺(tái)上，方便班主任和家長(zhǎng)查閱[3]。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的交流溝通

傳統(tǒng)的班級(jí)里教師與學(xué)生的交流通常指在課堂上的互動(dòng)、師生之間面對(duì)面溝通交流問(wèn)題。這樣的溝通方式僅僅是針對(duì)課堂上的內(nèi)容教學(xué)展開(kāi)討論的，而不是真正意義上的師生之間的和諧交流，交流效果難免不佳。在信息化時(shí)代背景下，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)的溝通方式，實(shí)現(xiàn)線上交流。尤其在今年新冠病毒防疫情時(shí)期，線上授課，線上班級(jí)管理更給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，例如可通過(guò)QQ或者微信，將班主任和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)建立群聊，也可以運(yùn)用釘釘?shù)冗M(jìn)行視頻會(huì)議或者語(yǔ)音跨越時(shí)間和空間的限制建立溝通。這樣可以幫助班主任充分了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，和家長(zhǎng)進(jìn)行更好的家校共建，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，在線上進(jìn)行溝通和交流，帶有隱秘性，也會(huì)避免學(xué)生因與教師面對(duì)面溝通帶來(lái)的不適和拘謹(jǐn)。線上交流能否更真實(shí)的表達(dá)自己的想法和情感。教師也能夠適時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，不僅利于學(xué)生在平常的班級(jí)管理管理中提出自己的意見(jiàn)和建議，更有利于班主任有針對(duì)性的采取教學(xué)方案，全面提高教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理效率。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的啟蒙者和引導(dǎo)者，需要不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解和掌握學(xué)生的具體情況，才有有效采取針對(duì)性的教育方案，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。因此班主任可以結(jié)合信息化的時(shí)代背景，改變傳統(tǒng)的教育觀念，接受新型的信息溝通理念和模式，最大程度的應(yīng)用信息技術(shù)，了解學(xué)生的心理狀態(tài);合理高效的開(kāi)展教育工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉妙嫦.淺談如何開(kāi)展班主任工作[A].全國(guó)教育科研“十五”成果（第四卷）[C].2015.

[2] 于艷嬌.如何做好農(nóng)村班主任工作[A].吉林省第二屆中小學(xué)教師優(yōu)秀科研成果評(píng)選獲獎(jiǎng) [C].2017.

[3] 張琴.淺談班主任工作——愛(ài)是根本[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文[C].2018.