淺談小學英語寫作能力的培養

徐秀娟

【摘 要】 為了符合國際發展的趨勢，也為了適應我國在發展過程中的人才需求，越來越多的學校開設了英語課程，許多教師也轉變了傳統的授課方式，開始帶領學生進行聽說讀寫練習。通過幾年的英語學習，學生已經認識了一些單詞，但如何將這些單詞組合成優美的語句、如何進一步提升學生的寫作興趣，成為許多教師在授課過程中需要解決的問題。

【關鍵詞】 小學英語 ?寫作能力 ?培養路徑

引言：

學生在學習小學英語的過程中，需要練習自己的聽力、發音、閱讀能力和寫作能力。但在實踐中許多學生雖然會說、會讀，但他們的寫作水平并不高。為了解決此類問題，老師需要在授課過程中不斷培養學生的寫作能力，這樣才能進一步提升他們的實際水平。本文將結合現階段小學英語寫作課程的現狀進行深入分析，進一步探索出培養學生寫作能力的具體措施。

一、深入了解中西方文化差異

不同的地理特征會養育不同的文化，而中西方文化之間又存在著較大的差異，許多民族習慣、文化特色以及語言習慣等都各不相同。想要培養學生的寫作能力，就必須要引導他們深入了解中西方文化之間的差異，這樣才能夠引導同學們了解西方的語言習慣，幫助他們改善“中國式英語”的問題。“中國式英語”是指學生在寫作過程中，沒有深入理解英文句式和語法，盲目按照漢語的寫作順序下筆。如把正確的“Here you are.”按照中文順序寫成了“Here are you.”等。為了解決此類問題，老師可以在授課過程中結合教材內容為學生深入解讀西方文化，學生在課下也可以通過網絡技術等自行搜索相關材料。例如老師在課上，可以結合課文內容，幫助學生走近西方文化。以人民教育出版社出版的五年級英語課本中“When is Easter？”為例，老師在講解這篇課文時，就可以通過多媒體等輔助教學工具為學生講解關于復活節的來源、節日風俗、特定日期等。這樣不僅能夠幫助學生拓寬寫作思路，還能夠引導他們深入理解中西方文化。

二、推動語句積累

小學生在學習英語的過程中已經學習了一些簡單的單詞，但作文并不是簡單的單詞堆砌，而是需要學生將單詞與語法組合起來，這樣才能夠提升他們的作文成績。因此相關教師在授課過程中，需要不斷推動學生的語句積累，既要讓他們學習更多的單詞，還需要讓他們進一步了解相關的語法和句型。例如在人教版五年級英語課本的最后，都有“Word in each unit” “Vocabulary” “Useful expressions”等部分，教師可以在教學過程中帶領學生朗讀這些重點單詞與詞組，還需要讓學生在課下自行背誦、拼寫。這種方法不僅能夠鍛煉學生的英文發音，還能夠幫助他們理解記憶。與此同時，教師在講解課文的過程中，也需要幫助學生理解相關語法。例如教師在講解人教版五年級英語課本中“What would you like？”這篇課文時，需要讓學生明白課文題目的含義是“你要什么？”還需要讓學生理解這個句式主要應用于點餐時，而關于此個問句的回答句式則是“I？蒺d like some juice.” 這樣學生在寫作的過程中就不會混淆相關語法、不會將特定時間段的特定疑問句應用于其他語言環境中，這樣能夠幫助他們有效提升作文水平。

三、開展即興演講

許多學生在寫作過程中都會發現自己無從下筆，或者是根本不知道圍繞作文題目寫什么內容。為了解決此類問題，老師在授課過程中可以帶領學生進行即興演講。此類課程的目的，是希望學生敢于表達并知道如何表達，所以老師在選擇演講題目時，就要盡量選擇一些與學生日常生活息息相關的話題。以人教版五年級英語課本為例，上冊書中包括以“In a nature park”為題目的課文，下冊書中則包括以“My favourite season”為題目的課文。這兩篇課文的題目都與學生的生活密切相關，因此老師在講解這兩篇課文前，都可以讓學生以課文題目為演講材料，進行討論并開展即興演講。一方面，這樣可以鍛煉學生的語言表達能力;另一方面，通過老師在其中的指導，能夠幫助學生認識到發音錯誤以及語句上的錯誤，更可以幫助他們在短時間內了解到圍繞題目應該表達什么內容。

四、增加平時練習

想要培養學生的寫作能力，不僅要讓學生多記憶重點單詞與重點詞組，還需要增加平時的寫作練習，這樣才能真正發現學生在作文中出現的問題，并幫助他們盡快改正。教師可以利用在課上為學生講解相應的寫作技巧，并布置作文題目，讓學生在課上進行寫作練習。例如以人教版五年級英語課本中的“My week”為作文題目，學生在寫作的過程中既可以學習課文內容，也可以結合自己的日常生活。而教師也需要在學生交上作文后，對作文進行批改，看看學生的單詞拼寫是否有誤、作文中是否有表達不清楚的語句、引用句式是否恰當等問題。與此同時，教師還需要為學生講解如何改善上述問題，這樣才能幫助他們提高作文成績。

總結：

培養小學生的英語寫作能力，是提高他們個人成績、幫助他們學好英語的重要方法。通過深入了解中西方文化差異、推動語句積累、開展即興演講、增加平時練習等方法，不僅能夠提升當代老師的英語教學水平，還能夠開拓學生的視野、喚醒他們的探究興趣，并進一步提高每個主體的英語寫作能力。

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