課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

郭任斯

【摘 要】 學習對于許多人來說是感覺非常沉悶的，而高中英語教學中的知識是豐富而廣泛的，因此課堂上的教學水平對于學生的學習氛圍也很重要。英語學習也是很多人頭疼的話題。作為我們學習的第二語言，高中英語學習似乎本身就是一個很大的問題。不太了解的學生可能會覺得課程很無聊，從而導致學習興趣低下。由于學習疲勞的性質，吸引學生注意力顯得尤為重要。營造教學氛圍對學生的學習也非常有幫助。

【關鍵詞】 課堂互動 ?高中英語教學

一、我國現階段高中英語課程的教學現狀

我國高中階段的學習主要是應試教育，大家都比較注重自己的成績。可見，課堂就顯得極其重要了，課堂的質量對學生的學習效率有著重要的作用。我國高中現在的課堂可以說是分為兩個層次，一個就是大家都熟知的“學霸區”，坐在教室的任何角落，任何學科都可以聽得津津有味;另一個層次就是我們大多數人了，大家也不是不聽，只是大家都在學習自己喜歡的科目，所以導致對一些枯燥無味的科目不感興趣，慢慢地課程也就落下了。就老師講課的方式而言，難以吸引學生的眼球，課堂效率自然也就不高。而英語是所有枯燥的課程中最無聊的，需要背單詞、記語法等各種需要記憶行的東西，相比數理化，學生對于英語學習的興趣也不是很高。

二、英語課堂的問題

1. 高中英語教師和學生的負擔過重。

很多人認為高中英語教師的工作很輕松，但其實高中英語教師的負擔是很大的，每天要負責上課、批改作業、備課等等。這些外人看來簡單的任務其實是要花費大量時間的，因此在課堂之外可以用來與學生互動的時間是很有限的。在訪談中，有一位老師在擔任班主任的同時要負責兩個班的英語教學，他說：“我每天早上到學校就要到班級看管早自習，上午兩個班各有一節英語課，下午還有習題課，剩下來的時間一直在辦公室改作業、備課，很少能閑下來的，在這樣的情況下還要我保持跟學生的高質量互動是不現實的。”而對于學生來說，隨著年級的增長，課業負擔也不斷增加，加之如今家長對孩子的期待越來越高，除平時上課外還有各種補習班、興趣班。學生在學校要學習，晚上回去要完成家庭作業，周末還要上補習班，那在有限的休息時間里他們就不會想到要去跟老師交流問題，尤其是有關學習的問題。就像某位學生所說的：“平時在家爸爸媽媽要我好好學習，到了學校老師又讓我好好學習，周末還要上寫字、跳舞的興趣班，晚上要完成作業，平時都很少有玩的時間。只有有問題的時候我會去請教老師。

2. 通過在高中英語的教學過程中運用課堂互動，有利于為學生提供一個良好的英語學習環境。

在傳統的高中英語教學模式下，由于教學課堂的時間有限和教學任務的繁重，因此我們教師往往是直接為學生講解相關的知識點，這就導致了在高中英語的教學課堂上存在教師與學生之間的交流與互動率為零的現象。而這樣的現象使得高中英語教學課堂變得乏味、無聊和枯燥，這對于學生有效地學習高中英語知識點總是會產生消極影響的。但是教師通過將課堂互動運用到高中英語的教學過程當中，這就意味著們教師與學生之間有了交流與互動，從而在根本上改變了高中英語教學課堂的乏味性、無聊性和枯燥性，使得高中英語教學課堂變得活躍、生動和形象，這樣的轉變使得學生能夠在良好的環境下學習高中英語知識點。

三、課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

在高科技發展的時代，老師可以通過新的教學方式來吸引學生的注意力，結合多媒體為課堂營造更好的學習氛圍，塑造更好的課堂效果，在教學過程中可以穿插一些和課程有關的視頻等，有助于學生更好地消化知識。課堂互動增進的不僅僅是學生之間的交流，更是學生和老師之間的交流，對于學生更好吸收知識很有幫助，所以課堂互動已經成為現代教學的一種新型的手段。當然，調節課堂氣氛并不是說光玩不學，同時也要保證教學的正常進行，而是在保證教學順利開展的進程中適度調控課堂氛圍，從而使課堂更加多元化，“讓課堂動起來”。所以，課堂氣氛的塑造、課堂氛圍的營造，都需要精心地思考和嚴謹地設計，需要師生的共同努力。只有調節應用好課堂的教學模式，才能讓學生對課堂感興趣，提高學習的質量。

總之，新課改背景下，要求我們高中英語教師更加重視對學生英語綜合運用能力的培養，在課堂上精心設置師生互動環節，增強學生的主體地位，增加學生參與英語學習的機會，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，有效提升高中英語的教學效果和教育水平。

參考文獻

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